部编版语文七年级上册动物笑谈导学案(3篇).docx

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1、部编版语文七年级上册动物笑谈导学案（推荐3篇）部编版语文七年级上册动物笑谈导学案【第1篇】【教学目标】第一课时1 .识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用。2 .整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默的写作特点。3 .学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质。【教学重难点】1 .重点：理解课文，整体感知，体会文章语言诙谐幽默的特点2 .难点：学习细节描写来生动形象地展示人物特点，运用到写作实践 中【教学过程】1.课前导入所罗门王的指环选段：穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生不忘，而且还会彼此示警。（后略）概括选段内容：“我”通过化妆，来给穴鸟系上锡环预习检测：给

2、加点字注音敛翼（I i a n） 嗔怪（ch e n） 雏凫（ch 6 u f u ）禁锢（jn g Ci ） 哺乳（b Ci ） 羞怯（q i 8 ）匍匐（p u f u ） 温驯（x Ci n） 煞白（shd）余晖（hu i ） 蹿（cu G n） 蹒跚（pan sh a n）怪诞不经（） 大相径庭（）神采奕奕（y 1 ）2解题（理解文章内容） 里。批注：通过周围人吃惊的表现侧面写出了我当时的叫声奇特无比。4.总结思考：为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片， 这表现了作者怎样的科学态度？预设：劳伦兹是一个细心严谨、善于观察、勤于观察、敢于实践的科学家, 他是一个极富爱

3、心的人，否则他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么 多动人的故事。他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需 求。他仁慈而又极富有耐心，当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉 长了脸一样”时，他愿意“又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他 的依赖，他毫无急躁和反感，通过耐心地付出体力与时间，换得了小 水鸭极大的信任。读过课文，我们会被劳伦兹的爱心感动。他是一位 可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者。为了实验，他不 管不顾别人的嘲笑和冷眼，专心地热爱自己的事业并对此具有忘我的 精神。设计意图任何一篇文章都有“突破口”，选择恰当的“突破口”有助于更好更 快地切入文章。课文旁批1的问题设置是非常关

4、键的“突破口”，能 使学生在默读中整体感知，迅速了解文章内容，并借助课文其他旁批 走进文本，尊重自我独特感受，以读为本、自读自悟。这一环节遵循 自读课文的教学原则，落实自读课文的编写意图。附：第一课时板书设计设计意图本课的板书设计紧扣第一课时的教学内容，突出重点，能直观地给学 生呈现出一节课完整的内容体系，启迪学生思维。部编版语文七年级上册动物笑谈导学案【第3篇】动物笑谈第二课时教学设计教学目标：1 .品味文中生动幽默的语言。2 .感受作者对动物的挚爱、对生命的尊重以及专注、忘我的工作精 神。教学重点：品味文中生动幽默的语言。教学难点：体会作者对生命的尊重和热爱及专注、忘我的工作精神。教学方法

5、：合作讨论法、默读朗读法、勾画批注法教学过程：一、复习导入，出示学习目标：1 .导入：上节课我们学习了劳伦兹的动物笑谈，了解了发生在动物 身上的很多趣事，让我们忍俊不禁。今天我们这节课进一步近距离走近他们，看看能给我们带来怎样的启示呢？2 .出示学习目标：(1)自主阅读课文，品味文中生动幽默的语言。(2)体会作者对生命的尊重和热爱及专注、忘我的工作精神。二、品味语言，感受笑谈：既然是是 “动物笑谈”，那么“笑”从何来？从哪里可以看到“笑” 呢？请大家默读课文重点自然段，找出逗你发笑的句子(两三处即可), 结合具体词语作分析，并在旁做批注。要求：默读课文，个人用圈点勾画、旁注的方式阅读笔记，展示

6、出自己的阅读发现、疑问和收获。小组交流，选出代表班内交流。示例：学生找出来的句子1、要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出 声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。(P100旁注：这 句调侃的话，流露出作者这样的情感？)作者用拟人的手法来写小凫对我的依赖，以人的心理来揣测小凫的行 为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。老师呈现出来的句子2、那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又 爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头， 却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈

7、的反 差，令人读来忍俊不禁。3、落日的余晖照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一 般，我看出这是一只白鸟 老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定 的动着，不是很清楚地表示它正要去做长途旅行？一个感叹号，反映了此时“我”突然看到可可时的惊喜；两个反问， 表现了 “我”对可可的关心。三、走近作者，体会精神：1、其实，这样的细节很多，同学们，这些发现都要归功于谁呢？正 如作者在开篇所说“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事。 不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”作为“观察者” 的“我”又是一个怎样的人呢（学生先回答）让我们通过下面这几句话, 进一步认识他。内容：在和有高度智慧的鸟和

8、哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾 自己的尊严。研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经。艾顿堡的居民都把我当疯子。思考：透过“我”这些“不顾尊严”的“怪诞不经”的行为，你有什 么感想作者的细心严谨，为了求知而不顾世俗体面尊严，放下架子，是可敬 的。四、拓展延伸，尊重生命。1、大屏幕显示猎杀动物的画面。这么可爱聪明坚忍不拔的动物，却 有一些真正发疯的人是残忍地对待他们，请大家看这些（PPT人类残 害动物的图画，做成流动状）请以“我想对你说”的形式对图中人物 说一段话。老师想告诉大家：齐读以下文字：我们怎样对待世界，世界就怎样回报我们。万物皆有灵。请善待每一个生命，就像爱我们自己。世界因爱而和谐。2

9、、通过今天的学习，你还有什么收获？人类和其他动物一羊都是大自然的儿女，动物和人类一羊拥有在地球 上安定生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然、 与其他动物友好相处是地球宜居环境存在的保证。我们每个人都有维 护生态平衡发展的责任和义务。不要妄自尊大，不任意胡为，用心去 尊重生命的神圣和权威，是人类的最佳选择。五、课文小结：劳伦兹是动物行为学的先驱。所罗门王的指环是他的第一部通俗 科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道 的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察 和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活 生生的动物建立亲密

10、关系如果你对动物没有爱心，不能把动物视 为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有 什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，真正融入 他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才 能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉 说“至美至真的故事。六、课后作业：1 .查找一些濒危动物的资料，并与同学交流，面对这些濒危动物，我 们应该做些什么。目前中国很多珍贵野生动物已经绝迹和濒临绝灭。 根据有关资料，已经绝迹的动物有麋鹿、野马和高鼻羚羊等。2 .仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学 们交流。七、板书设计： 动物笑

11、谈劳伦兹小凫、可可生动传神诙谐幽默人、大自然对生命热爱尊重作者为科学而献身和谐相处注：这是本人高级考评课的教案!【板书“动物笑谈”】“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑 话。因此，本文的主要内容是写“我”和动物之间的事，其中，最主 要的是趣事（或者笑话）。3划分文章段落，引导学生整体把握文章并概括段意第一部分：（1）谁干什么？发生什么事？预设：“我”在研究动物时常常会发生一些趣事第二部分：（2-9） “我”做了什么事?预设：“我”进行水鸭子实验的趣事（板书）第三部分：（1079）谁又做了什么事？预设：“我”和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事（板书）4精读课文（配合思考探究）（1） “逗笑”“怪诞

12、不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的 行为？“我”学母凫的叫声、“我”成为了小凫们的母亲、“我”带着小凫们 走在园子里（板书）（2）作者和可可之间发生过怎样的趣事？“我”在车站学鹦鹉声叫唤可可、可可咬下父亲衣服的扣子、可可把 母亲的毛线缠在树上（板书）（3）可可被“我”收养后有什么变化？你从这些变化中读出了什么？ 开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而 神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与 爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。（4）从文中的一系列趣事，“我”的研究行为和动物们给你留下怎样 的印象？研究行为：怪诞不经（板书）研究对

13、象：调皮可爱（板书）第二课时【教学过程】1 .在文中找出下列句子，运用所学知识进行赏析（1）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不 出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大 哭特哭的理由呢！（这句调侃的话，是用了什么手法？流露出作者怎 样的情感？）预设：作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”对小凫们行 为的揣测，充满了人情味。表达了作者对于这些动物发自内心的喜爱 之情。（2）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲 又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬 头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。（把作者

14、和人们的神情对比，用了什么手法？有什么作用？）预设：作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心 理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了 “我”的研究行为在别 人眼中是多么地怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出文章的语言诙谐 幽默，充满趣味性。(3)“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表 示它正要去做长途飞行？”(一个感叹，两个反问，反映了此时“我” 怎样的心理活动？表达了作者怎样的情感？预设：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即 将离去恋恋不舍。再次表达了作者对于这些动物的喜爱之情。(4)经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”

15、此时的感受。预设：“叫” 一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也 表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可 的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。(5)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手 紧紧地抓住裤脚。“弯” “蹒跚” “抓”等词语，写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情 和自己的可笑之状。2 .自主才策究本文以“笑”作为文眼，请同学们进行小组讨论，在文中找出认为有 趣的句子和同学分享：有趣在哪些地方？有什么作用？预设：要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我 不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真

16、是值得 大哭特哭的理由呢！我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧 地抓住裤脚。3 .考试技巧：如何概括文章内容作用：正确地概括文章内容，有助于我们掌握文章的主要内容和深入 理解文章的中心思想原则：明确、完整、简要、通顺方法：(1)题目拓展法：题目是文章的眼睛，透过文章题目，对它稍 加拓展充实，就能够归纳出文章的主要内容。(2)段意连接法：段意是一段话的主要内容，在整篇课文中是“局 部”，把每段段意连接起来，组合成“整体”即整篇课文。(3)要素串连法：写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、起 因、经过、结果六个基本要素，把这些基本要素用词语连接起来，就 是文章的主要内容。例

17、1.纪念白求恩桂林山水动物笑谈怎么运用题目拓展法例2.猫鲸怎么运用段意连接法例3.金色的鱼钩狼牙山五壮士怎么运用要素串连法4 .作业布置部编版语文七年级上册动物笑谈导学案【第2篇】第一课时教学目标：1 .默读课文，了解文章大意。2 .欣赏文中写“观察者”的精彩语段，学习准确严谨而又生动传神的 笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。3 .体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和忘我的科学精神。教学重难点：品读风趣语言，学习传神描写，感受幽默风格。教学方法：1 .自读感悟法。2 .批注学习法。教学过程：一、导入新课。“从来没有一个王，像所罗门那样，从开天辟地以来也难凑到一双

18、, 因为所罗门王能和蝴蝶说话，就像人与人聊天一样。”这是一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一 戴上这个戒指，就能够听懂世间鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗？我 们虽然没有这个神奇的戒指，但要想了解动物，走近动物，也并不难。 今天我们结识一位科普作家，他以自己的亲身实践，给我们揭开了动 物身上的很多秘密。他就是康拉德劳伦兹。设计意图兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，以传说故事导入， 创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生 学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。二、于初读时，感知“笑谈”。1 .看到文章题目，你会有什么疑问？（根据学生的疑问，引

19、到对标题的理解。）2 .说说你对文题“动物笑谈”的理解。动物笑谈：谈论和动物有关的趣事、笑话。3 .找出本文的中心句，朗读，体会作用。“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角 常常不是动物，而是观察者自己。”预设：开篇作者就点明“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事”， 让人不由自主地联想到题目中的“笑”字，但是，在这里作者不是讲 动物的“趣事”，关联词语“不是而是”的运用把逗笑的主 角锁定在“观察者自己”，其实也就是作者本人。这样会吸引读者迫 不及待地读下去，看看到底发生了什么事。设计意图这个环节意在引导学生从标题入手，理解题目的指向，并抓住文章中 心句（开头第一句

20、），明确笑谈的主体和笑谈的对象，为下一环节深 入阅读“观察者自己”做好充分准备。三、于疑惑处，笑谈趣“人自读方法：质疑式批注。（本文为自读课文，可利用课文的旁批教给学生自读的方法，首先以 解答疑问或提出疑问的方式走进文本。）1.说说你所了解的资料里的康拉德劳伦兹。（学生交流课前查阅的有关劳伦兹的资料。）补充资料：康拉德劳伦兹（1903-1989+,奥地利动物行为学家、科普 作家。获1973年诺贝尔生理学获医学奖。他把世人“谈谈动物的私 生活”看成自己的责任，写了一系列科普作品。为了观察动物，他常 常在家里养了一大堆动物。这些动物包括各种各样的门类，有鱼、水 鼠，也有渡鸦、燕八哥、雁鹅，甚至还有

21、戴帽猿，至于猫、狗、鹅和 火鸡，老早就是他们家的伙伴了。这些稀奇古怪的动物当然是劳伦兹 的观察对象，但是他们之间的关系，却常常超出观察与被观察、研究 与被研究的关系，而成为朋友甚至“父子”“母子”关系。对这些亲 密关系的描述，构成所罗门王的指环一书中最令人心动的部分。 2.默读课文，说说你在文中读到的康拉德劳伦兹。(结合课文旁批1的问题来进行概括。)旁批1:“逗笑” “怪诞不经” “疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪 的行为？预设：“我”用学母凫叫和草地爬行的方法揭开了水鸭子认母的谜底；“我”在公共场合，为了换回皇冠大鹦鹉，模仿大鹦鹉的鸣叫。3.跳读课文，用自读标记圈画出文中对“我”奇怪行为的

22、描写，并 结合文中旁批2、3、4、5、6、8、9等问题提示做批注交流。预设：(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦 急的向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一 般，发出细细的尖叫，哭起来来了。因此，为了要它们跟着我，我不 得不蹲着走，这自然颇不舒服。批注：作者专注于动物行为研究，为了 “探求真理”，不惜放下人类 “高贵身段”，与动物们打成一片。而且运用拟人的修辞手法，生动 地表现出小鸭子看不到“母亲”时的焦急情态，也表现出作者对这些 小鸭子的怜爱之情。(2)想想看，我不但得蹲在地上爬行，还得不停地嘎嘎地叫，这真 不是好玩的。批注：作者为了实验，为了验证

23、自己的猜想，为了探求真理，无论多 么辛苦都毫无怨言，心甘情愿。那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又 爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头， 却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。批注：“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强 烈的反差，读来令人忍俊不禁。这略带夸张的描写观光客被吓呆的表 现，也从侧面衬托了作者研究方法的怪诞和实验时忘我的精神。(4)因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着 腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子 的叫声至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却 完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的 眼睛呢？批注：语言诙谐幽默，以调侃的口吻写出了这一系列艰辛的动作背后 流露的宽厚而仁慈的爱。(5)不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都生了根似的定在那