部编版语文六年级上册盼教学反思(3篇).docx

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1、部编版语文六年级上册盼教学反思（推荐3篇）部编版语文六年级上册盼教学反思【第1篇】教学反思1 .由于本文属于记叙文，节选自铁凝的短篇小说，所以教学中首先 从故事情节入手，先理清围绕“盼”字发生的事情，让学生在阅读中 不知不觉地走进主人公的心理世界。2 .沿袭从文章结构到内容再到感情主线的思路，引导学生一步步把 握不同事件中主人公的心态变化，从而最终体会“盼”这一题眼的含 义，教师再结合学生实际加以引申，从而让学生有所收获。3 .为了更好地把握作者所要表达的主题，阅读原文是十分必要的。 阅读原文，可以让学生对课文理解尤其是情感层面有深层次的提高。部编版语文六年级上册盼教学反思【第2篇】教学反思：

2、在这段时间的学习中，我在讲解课文时，抓住课文主线进行学习，让 学生通过自读、探究来理解课文。我逐段引领学生学习课文，让学生通过人物的动作、语言、心理活动 来分析，对学生进行词句段的训练，最后出示两大问题：1 .默读课文， 想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？ 2.课文哪些地方具体描写 了 “盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好 处。我引导学生先探究，然后汇报，最后教师指导，向学生讲清楚本 课的重点，即体会文章是怎样围绕中心意思来写的，写文章要从不同 方面或选取不同事例，表达中心意思。我认为本节课在安排写作练习后，让学生交流自己的作品，互相提出 建议，做好修改。部编版语文六

3、年级上册盼教学反思【第3篇】盼是一篇精读课文，讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从 那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我” 想出了各种借口穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早上，“我” 背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”赶忙兴奋地跑回家让妈妈帮 助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。 课文用准确、生动的语言恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对 雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐。这篇课文为我们呈现了一 幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们 的心灵。一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、首先，我引

4、导学生自由地朗读课文，在读书中发现问题，并 学会探究文本，从简简单单的文字里感受“我”对雨衣的喜爱之情。 引导学生结合上下文，体会文中语句中蕴含的“我”的情感，引导学 生明白：写人记事类描写人物的心理活动、写出人物的感情很重要。2、引导学生体会的写作特点。通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。通过心理描写、语言描 写、动作描写相结合，刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。二、成功之处我引导学生展开各种形式的朗读，让学生们走进课文，学会在读 中感悟。另外，这篇课文以“盼”为题目，文中始终围着“盼”这条 线索写出了 “我”盼望穿上雨衣时的不同的心理活动。通过引导学生 体悟个别语句，让学生充分感受到这种心理，从而引起共鸣。三、不足之处在这一课里，虽然抓住了 “盼”这个线索，但是在板书上体现不 明显。板书没有一条明确的线索穿起来，所以略显凌乱，不能使学生 一目了然。也不能使学生在回顾这一课时，明确的主要内容，教学 效果稍微欠缺。如果重上这节课的话，我会以“盼”为线索，把“我” 盼下雨不下雨时的着急、失望的心情，和终于下雨时穿上雨衣的欣喜 若狂的心情串起来在板书上列出来，引导学生前后对比，这样更能突 出“盼”这个题目的含义，教学效果会更好。