部编版语文二年级下册亡羊补牢教案(3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册亡羊补牢教案（推荐3篇）部编版语文二年级下册亡羊补牢教案【第1篇】教学设计亡羊补牢教学目标：1 .借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字 典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、 街坊、后悔、劝告”等词语的意思。2 .认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定 句的作用。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容， 能用自己的话讲讲这一则寓言故事。4 . 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。教学重难点：1 .理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故 事。2 .体会寓言故事

2、蕴含的深刻道理。教学流程：一、导入，揭示课题1.同学们.你们喜欢猜谜语吗？喜欢真好，今天老师来和大家玩一个看猜寓言故事的游戏。准备好了吗？ 谁来猜第一幅图？（井底之蛙）对了，那这一幅呢？（摆苗助长）这 一幅？（守株待兔）这都难不倒你们，再给你们个难的（画蛇添足）。子，体会原句的好处。（原句更能体会他决心彻底改掉自己的 错误。 带着这样的体会再来读。从赶快一词中，你又体会到什么（要 及时改 正错误。）再读这段话。2、理解寓意。Ppt出示课文插图：同学们想一想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧 路过，想想街坊又会怎么说养羊人又会怎么回答师总结：是啊，有了错误及时改正，就不算晚。正如这个故

3、事的 出处三国志，战国策中记录的出示：亡羊补牢，未为迟也。， 请大家 记录在书上。这就是这则寓言告诉我们的道理。板书：明寓 意。（四）、联系生活实际体会寓言师：其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗， 可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的生：看书姿势，写字姿势，学习不认真等。师：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改, 就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。你看，我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书：联系 生活师总结：和学生一起理顺学习寓言的方法：（五）复述故事：1、同学们，寓言故事读明白内容，明白寓意还不行，我们还要能讲述 下来。

4、你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗自己先练一练。看着提示能讲下来，可以是我们的讲故事小能手。2、没有了提示，如果能讲出来，那就可以称为“故事大王了”你们能行吗3、同位互相试一试。谁能来讲。为什么没有了提示，你们也这么快就讲下来吗因为你们抓住故 事的 的一些重点词句，按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是 我们学 习讲故事的好方法。（七）、布置作业1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。2、收集、阅读其他寓言故事，班会上与大家交流。部编版语文二年级下册亡羊补牢教案【第3篇】这次说课的内容是小学语文第六册的20课寓言两则之一亡羊 补牢。我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面

5、 来说。一、说教材亡羊补牢这篇课文选自人教版第六册寓言二则中的一则。这 个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇 课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结 合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累， 引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情 况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理， 懂得做错了事要及时纠正。根据教学

6、目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引 导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际, 谈一谈感想。教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就 水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神, 是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标, 充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课 堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，

7、运用语言。3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发 展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节 简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生 懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中 习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个 性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积 极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目 标。于是，我设计了以下教学过程。三、说教学设计：（一）、谈话

8、激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。（二）、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成 为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也体现了教师的主导作用。(三)、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢

9、？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字 音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：(一)羊圈破了个窟窿。(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。(2) “窟窿”就是(洞)。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟 窿”。(3)齐读这句话。(第三句)(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两

10、句。(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。(6)指名背。(指导方法)(二)街坊劝告，他不听。 哇！你们真聪明，都猜对了。你们知道这么多的寓言故事，真了不 起，其实寓言就是小故事揭示大道理。今天我们再来学习一则寓言故 事亡羊补牢（板书，读题）这个成语中你有不理解的字吗？（亡： 丢失 牢：关牲畜的地方）二、初读课文，学习字词1、同学们已经了解了课题的意思，现在我们一起走进故事，请你们 用自己喜欢的方法读课文。2、字词学习师：有些同学的习惯非常好，读得很认真，读完了课文就坐得端端正 正的。课文中的词语宝宝想和你们交朋友，你们想认识它们吗？第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？请给

11、 它组组词。齐读，积累。第二行：有什么共同特点？轻声。第三行：领读三、研读课文，体会寓意1 .词语宝宝真调皮呀！它们藏到了课文中，你们还认识它们吗？请同 学们默读课文，想一想养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请 大家默读课文，划出句子。2 .有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？第一次丢羊的原因是什么？3 .我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破 了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）5 .请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么 想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心 的街坊）我们来

12、看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、 修一修、赶紧）你能给赶快换个词吗？（课件）现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）6 .好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示: 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以 加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊 已经丢了，不用修羊圈了。）这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我 们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。7 .就因为他不听劝告，所以，第二天早上引读（出示：他去放羊， 发现羊又少了一只。）这是养

13、羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出 来的？（又）你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。那么两次丢羊之后，（课件）养羊人现在是怎么想，怎么做的？请自 由读读第五自然段，划出相关的词句。8 .全班交流:他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。他又是怎么做的？ 这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会 怎么说？养羊人又会怎么回答？（同桌分角色表演读）养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件）现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时， 你想那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，板书：知错就改）9 .这节课我们学习了寓言亡羊补牢，你明白了什么道理（生自由

14、答）老师把寓意归纳了出来，请看大屏幕（出示寓意）齐读（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。） 五、复述故事。1 .这么有意思的故事，你们想不想讲给其他同学听呢？讲故事是有要 求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表 情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难 的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生 准备，课件播放音乐，师巡回指导）2 .展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？（先找几位同学讲， 再请三位小朋友带上你的表演，一起讲讲这个故事）（要安静，这是 有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。）拓展延伸其实我们身

15、边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗, 可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）（学习习惯，生活习惯）总结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改, 就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。（板书：为 时不晚）七、作业设计1 .将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。2 .写写读了亡羊补牢之后自己的感想。板书设计：亡羊补牢羊圈破了修好知错就改为时不晚部编版语文二年级下册亡羊补牢教案【第2篇】一、教材简析亡羊补牢是一篇寓言故事，出自战国策。讲的是一位 养羊人 第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听 从劝告

16、；第二天他又丢了羊，才后悔没有听从街坊的劝告，于是赶 快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。二、教学目标1、会认4个生字，学写8个字。正确读写“亡羊补牢、羊 圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理；学习 读 懂寓言的方法。三、教学重、难点了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。四、 教学准备多媒体课件五、教学课时两课时六、教学过程（一）谈话导入1、同学们今天我们来做一个看猜故事的游戏，好不好（坐井观 天、携苗助长、守株待兔、掩耳盗铃）2、这些故事都有什么特点呢对，这些都是寓言故事，

17、这些短小 的故事都能告诉我们一个深刻的道理，3、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家走进寓言两则。齐 读 课题，这节课，我们一起学习第一则寓言，伸出手跟老师板书 课题亡羊补牢。（注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点）（齐 读。）4、理解题目。亡：丢失；牢：关牲口的圈。在这里指羊圈。你是怎么知道这两个字的意思的（查字典和联系课文都是理 解词语的好方法。）这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思养羊人丢失了羊，把羊圈补好了。这也是这个故事的主要内容, 大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。（板书：读 题目知内容）（二）检查字词咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读

18、准确。1、字词学习（1）第一行，谁来试一试叼走劝告后悔羊圈注意圈的读音。齐读这一行。（2）第二行，可是有点难了。谁想试试街坊窟窿结结实实（实在这里读作二声的）理解“街坊”意思什么叫街坊住在一条街上的人，也就是我们所 说的邻居。（4）指导“窟窿”大家看这个词，你发现了什么（穴宝盖）出示： 这就是古代的穴字，多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊，穴也 是洞的意思，所以跟洞有关的字大多带有穴字头。这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么（字形特点:盖得住漏的出，注意隆中间的小短横不能漏了）下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。（三）、精读课文，理解内容1、结合预习卡:课文的哪几个自然段写到了养

19、羊人丢羊的呢几次丢失羊2、作者为什么会两次丢羊呢让我们赶快走进课文，先请大家自 由朗 读课文，一边读一边想。师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。（一 学习第一次丢羊过渡:“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻 烦 呢。谁来说说它带来了哪些麻烦找出课文中的句子读一读。（课件展 示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊 叼走了）此时，这个人丢失羊，心情是什么样的谁来带着这样的心情读 一读。（二）研读第二次丢羊养羊人为什么又第二次丢羊呢请大家默读3-5段，画出有关句 子。1、指名读。此时，街坊是一种怎样的心情来劝他，从哪里知道 的师：哪个词看出他着急（赶快）

20、师：街坊应该用什么语气劝说呢现在我就是养羊人，你来劝劝我。 （二个孩子）一起来劝劝我吧。（齐读）（出示PPT:赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧）2、师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢谁来做养羊人（出示PPT:羊已经丢了，还修羊圈干什么呢）此时，养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢（谁能试着填 一填）出示：他说：“羊已经丢了， 还修羊圈干什么呢”（无所谓, 毫不在乎）3、分角色朗读。街坊着急，他无所谓。下面同位俩合作练习读 一读。师：哪位同桌来展示一下呢总结方法：大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对 话。4、所以，结果是：所以，第二天早上（出示：他去放羊，发现羊 又少了一只。）5、这是养羊人第几次丢羊你是从那个句子中读出来的两个又6、师：你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字，我觉 得有点啰嗦，去掉可以吗自己读读看。指名说。（两个又字看出因为他不听邻居的劝告，再次丢失了羊， 为他很惋惜。）让我们带着这样的惋惜再来读。（三）理解寓意。养羊人有没有改正自己的错误呢他是怎么做的 我们一起读最后一个自然段。1、指名读。（PPT）他很 后悔,不该不接受街坊的劝告，心想， 现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。（抓住，后悔，赶快体会他及时改正错误的做法）（1）他很后悔，不该不接受街坊的劝告这句话还可以怎么说他很后悔，应该接受街坊的劝告。对比句