部编版语文三年级上册海滨小城教学设计(3篇).docx

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1、部编版语文三年级上册海滨小城教学设计（推荐3篇）部编版语文三年级上册海滨小城教学设计【第1篇】教学目标：1 .认识5个生字。2 .熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特 点，按照空间变换顺序记叙的方法。3 . 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增 强环境保护意识。教学课时：第一课时学习目标：熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点, 按照空间变换顺序记叙的方法。教学步骤：（一）导入1 .出示课题：海滨小城2 .课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些 内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小 城的美丽景色。）3 .什么

2、叫海滨？（靠近大海的地方。）（二）提出学习目标1.海滨小城美丽的风景有什么特色？第二部分（46）小城的景色。三、学习课文第一部分。1 .指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出 来。（板书：大海沙滩）2 .自由读12节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。3 .学生找句子抓词语谈体会（板书：蓝 棕银白白灰 金黄）小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的， 景色异常美丽。4 .自由练读互读指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）5 .默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳 船队）6 .投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样?(1

3、)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺 在那里。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。7 .二人互读指名读男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧 闹氛围)四、学习第二部分。1.过渡：刚才学习了 1一3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的 方法自学46节。3.投影显示思考题：(1)课文写了小城的哪几个地方？用“ ”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。抓住关键句体会：它们美丽在哪里?3 .讨论板书:庭院树多花园树茂街道干净4 .投影显示，理解带点词的意思。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。5 .指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者 对家乡的热

4、爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情 感。6 .自由练读齐读。7.根据提示练背5节小城的公园()撑开的()o树下(投影显示：)o这里栽着(),树叶()，每逢()o 一棵棵榕树就像),可以(),),()总是)0五、总结。1 .齐读全文，体会作者的热爱、赘美之情。2 .结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？板书设计：海滨小城海滨(13)大海沙滩小城(46)庭院花园街道美丽整洁教学反思：本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己 讨论，同桌间相互交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启 示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、 让学生体会学习

5、的快乐。部编版语文三年级上册海滨小城教学设计【第3篇】教学目标：1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教 育学生热爱大自然、热爱家乡。2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方 法，培养学生的口头表达能力。3、有感情地朗读课文。教学重点与难点：理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句，学习课文抓住景物特点记 叙的方法。设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。教学过程：一、导入新课、整体感知。1、今天，我们这一堂课继续学

6、习第15课。（板书海滨小城）昨 天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回 忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。播放录像。简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学 生初步感知海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学 生的学生动机2、上节课通过合作学习，提出一个问题：投影：合作学习，提出问题海滨小城一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是 怎么看出来的？二、通读课文，把握研究主题：投影：合作学习，解决问题请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）三、精读课文，

7、领语研究策略。（一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？1、投影：庭院美表现在（）绘画：A、小组自由朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容， 给身边的画涂上色彩。品画。感悟。欣赏2、我们准备按照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘 画，指名读要求，小组合作完成。小组绘画。3、（出示其中一小组一幅画）咱们来品味一下这幅画，看看你们 自己合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答）A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树庭院栽满了 树，绿村成阴，让人心旷神怡。B、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股诱人的香味，飘得满街满 院都是，让人神清气爽。C、凤凰树开了花，开得那么热闹一片

8、片红云中。D、看到这幅画，不由让我想起了一首歌，大家唱绿叶。简评：树木多，读者看不出庭院的美，通过绘图、品味图，直 接刺激学生的感官，引起学生视觉的感官协调，培养学生对语言文字 蕴含的情感色彩和内在意蕴的直接敏锐的感知力，学生对语言文字就 会有活生生的感受4、让我们再来看看课文，再来感悟一下课文，你从课文哪些句 子感悟、体会出来庭院很美。指名学生回答：出示黑板填空：凤凰树开了花，开得那么。，好像小城都笼 罩在（）。指名填空：自由读这句话，“热闹”让你体会到什么。“红云” 指什么？这一句话中你体会到什么？5、师小结：这么多的树、这么艳的花，时时飘来阵阵浓郁的香 味，谁还会说小城不美呢？让我们再一

9、次欣赏一下庭院的美，小组自 由读，读出庭院的美。指名小组读。简评：由文给图，由图悟文，图文并茂，感知升华，让学生通 过读来体验课文情感，因而学生的抒发自我情感，升华自我情感便水 到渠成（二）、除了庭院美，其实公园更美，那么公园美表现在哪儿呢？ 小组合作学习，完成工作单上布置的各项任务。1、出示工作单小组自由朗读第五自然段。找出重点句子，体会公园的美。仔细观察图，发挥想象，说说人们在榕树下的活动。2、指名分项解决问题指名小组找出重点句子。比较：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大桑榕树就像大采 读一读，比一比，感悟一下哪一句话好。指导朗读这一句话，突出“一棵棵，一顶顶，绿绒，”读出榕树 的美。过渡：

10、榕树不仅形状美，颜色也美，请大家看看图，想象人们 在榕村下的活动。3、出示投影（公园里人们的活动图）指名学生上台指着讲。简评：通过小组合作学习，减少了繁琐的提问，提高了训练频 率，激活了学生参与热情，同学之间互相启发，深化了对知识的认识， 广收信息，大胆交流，培养了学生口头表达能力，加之句子之间的比 较扎实了学生的基矗正因为这里环境优美，人们才在这里游玩、休息，请同学们在下 面练一练，用你的朗读，读出公园的美。（三）、小城的庭院美，公园更美，街道也美，从哪儿看出来呢？ 读读第六自然段，找出答案。1、指名回答。2、出示练习，填空：小城的街道是用细沙铺成的，踩上去咚吱 咚吱地响好像（）填空：从这句

11、话你感悟到什么？3、指导朗读。（四）、同学们，作者由海滨来到小城看到这么优美舒适的环境，会自言自语些什么？让我们带着这种感情朗读课文。四、学生质疑。五、课外延伸。出示投影：小练笔：模仿海滨小城写一处校园景色。小想法：最近兴趣小组上完后，学校环境大变样，纸屑满地飘, 灰尘满天飞，学了海滨小城有何感想？小调查：留心观察周围的环境，对家乡环境的污染做个小调查, 写一份倡议书，向学校的广播台投稿。简评：阅读与写作相结合，这一课外延伸使学生在阅读中不断 积累和消化知识，从而培养了学生的创新意识，创新思维与创新技能, 读写结合，相得益彰。六、板书设计：2.作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

12、（三）初读课文，了解课文大意1 .学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？2 .学生交流自学情况。第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空 飞翔着海鸥，飘着云朵。第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时, 海滩上就喧闹起来。第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。第5自然段：小城公园里的榕树很美。第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。（四）指导分段1 .第一段：1一3自然段。第二段：4-6自然段。（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）2 .作者按照什么顺序来观察海滨小城的？

13、明确：从海滨T小城，也就是从远T近的顺序观察的。（五）学习写“海滨”部分的课文1 .自学这个部分的生字新词。2 .理解词语的意思。浩瀚：本课指海面辽阔无边。交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。水平线：本课指海平面。镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层, 如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。寂寞：孤单、冷清。喧闹：声音很大，很热闹。3 .讲读“海滨”部分的课文(1)从这座小城看大海是什么样的？(2)这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝 壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是

14、蓝色的、一望无际的，海面上 有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还 飘着云朵。(3)大海什么时候景色最美？美在哪里？明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和 人们都被朝阳镀上了 一层金黄色。(4)海滩有什么特点？明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺 在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。(5)作者用什么方法写出海滨的美？明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚 丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和 它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹

15、，两者形成鲜明的对比，前者写静 态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。第二课时学习目标：了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环 境保护意识。教学步骤：（一）复习导入1 .作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？2 .作者这样写有什么好处？（二）学习写“小城”部分的课文1 .自学这部分的生字。2 .学生讨论自学情况。理解下列词语的意思。庭院：正房前的院子。一般统指院子。亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地 带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植

16、物在冬季仍 能缓慢地生长。笼罩：像笼子似的罩在上面。每逢：每次遇到。甚至：连词，有进一层的意思。3 .讲读写“小城”部分的课文。(1)默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出 一句能概括小城的特点的句子来。明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座 海滨小城真是又美丽又整洁这句话概括了小城的特点。(2)小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭 院特点的句子来。(3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好 处？明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最 后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是 写了南方特有的树。这样

17、写的好处是具体地写出了庭院很美丽。(4)有感情地读这段课文。(5)总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句， 再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。(6)用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段 课文。(“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了 这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了 “一棵棵榕树 就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。” 写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什 么关系？明确：这些特点都是围绕着小城“美

18、丽整洁”的特点来写的。两 者是先分述再总述的关系。（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么 作用？明确：总结全文。（三）总结全文，学习写法1 .这篇课文读后给你留下什么印象？2 .课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺 序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。3 .作者怎么抓特点写具体？4 .学生有感情地朗读全文。（四）布置作业1 .抄写词语。2 .完成课后练习。（五）板书设计（六）随堂练习 （一）看拼音写词（二）按课文内容填空并作答1 .作者按 的顺序，抓住海滨和小城

19、的,描述了这座海滨小城 O2 .海边是一片沙滩。沙滩上遍地是 的贝壳。部编版语文三年级上册海滨小城教学设计【第2篇】海滨小城教学要求：1 .掌握本课生字新词。2 .学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。3 .学习课文按不同方面连段成篇的方法。4 . 了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感 情。教学重点:1 .抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思 想感情。2 .学习课文按不同角度连段成篇的方法。教学难点：仿照某一段的写法写一段话。课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程:一、谈话引入：1 .我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的 景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城 的迷人景色。（板书课题：20海滨小城）2 .分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作 顺序是什么，同学们，思考一下。二、理清文章思路。1 .自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨 的，哪几自然段是写小城的？2 .讨论分析：第一部分（13）海滨的景色。