部编版语文六年级上册月光曲教案与反思(3篇).docx

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1、部编版语文六年级上册月光曲教案与反思（推荐3篇） 部编版语文六年级上册月光曲教案与反思【第1篇】【教学目标】1 .能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2 .会书写“幽”，能联系上下文理解幽静、断断续续、随便说说、 陶醉等词语。3 .朗读课文，体会盲姑娘对音乐的喜爱及贝多芬对穷苦人民的 同情。【教学重难点】体会贝多芬对穷苦人民的同情。【学习方法】联系上下句理解词语的意思【教学具】课件月光曲mp3【教学时间】第一课时一、配乐导入1 .播放月光曲mp32 .教师导语：同学们，两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他 说：我的艺术应当只为贫苦人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能 接近这地步时，我该多

2、么幸福啊！他一生谱写了许多著名的曲子，我 们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫月光曲。月光月光曲聆听谈话（同情）月亮升起微波粼粼创作月光曲（感动）月亮升高卷起巨浪月光照耀波涛汹涌部编版语文六年级上册月光曲教案与反思【第3篇】师：今天我们一起来学习月光曲生读课题师：先听老师说一段话，看你能从中搜寻到哪些信息？生：月光曲是贝多芬谱写的，而且是一首钢琴曲。板书谱写师：你还了解到什么？生：月光曲有一段动人的传说。生：这个故事是一个民间流传的故事。生：贝多芬是100多年前写的。师：你能不能把这几个词组连起来说说100多年前 德国音乐家贝多芬 传说 故事读第一自然段师：读到这里，你觉得接下来会写什

3、么？生：传说中是怎样谱写成的。（生回答没有说“传说”，老师及时 进行了补充。告诉学生“传说”可以有虚构的成分。）生自由读课文。师：刚才咱们基本把课文读正确了，现在谁能用简单的语言说说贝多芬谱写月光曲的经过。出示课件，进入情境。生：他看到了一个小茅屋。生：他看到了路边高大的树林。生：他看到了皎洁的月光。师：这样的环境用一个词形容“幽静”。师板书，学生读。师：在这样幽静的环境里，一段优美的旋律已经在贝多芬心中酝 酿。他情不自禁被琴声吸引走近茅屋。自由读对话师：看从这段对话中听到了什么？生：他听出姑娘很想听他的音乐会。师：你再读一遍，读出她的心愿。生读师：接着贝多芬听出生：姑娘对音乐的渴望。生：姑娘

4、很想去听他的音乐会。师：再来听哥哥的话。生练习读师：哥哥想说生：那张入场券太贵了。师：说这句话的时候哥哥是什么心情？生：很无奈师：你来读师：贝多芬听出了他们对音乐的渴望。师：是啊，我们来读读姑娘的话，读她对哥哥的安慰，你最想圈 出哪个词？生：我想圈出“随便说说”，她不想让哥哥感到很内疚。生：我圈的是“难过”。师：妹妹说，“我不过是随便说说罢了。谁圈了这个“罢了”。生：就是算了师：大家把“罢了”圈出来，把“很想听”写在旁边。点生读师：我看得出你很无奈，男女生分角色读。分角色朗读师：贝多芬从这段话中听出妹妹很想听音乐，感受到哥哥的无奈。生：心有余而力不足。师：贝多芬觉得自己应该走进去。生：他想听听

5、。师：贝多芬觉得自己应该走进去。生：他多想为穷人弹奏一曲。师：他觉得他必须走进去，为穷人弹奏一曲，就这样，他没有敲门就走了进去。师：他看到了什么？生：男的正在做皮鞋，女孩是一个盲姑娘。师：贝多芬发现那个姑娘竟然是一个盲姑娘师：贝多芬弹了一曲满足姑娘的心愿，为什么要再弹一曲？生在书上批注，把你的话写在边上。生：贝多芬心里很惊讶出示盲姑娘听得入了神师：谁来读生：你读出了两个感叹号。师：她为什么而激动？生：她竟然听到了贝多芬亲自为她弹奏的曲子。生齐读师：贝多芬想：她竟然能听出是我弹奏的曲子，这难道不是我的 知音吗？生读“您爱听吗？我再为您弹一曲。”师：此时，刚才散步时那如诗如画的情景又浮现在眼前，此

6、时还 多了热爱音乐的知音。画面渲染，出示“皮鞋匠静静地听着”师：贝多芬把曲子记录下来就是月光曲。师：谁把这个过程完整地说下来。生：贝多芬去散步，听到一个小茅屋里传出断断续续的琴声，就走了进去，遇到了知音，就弹奏出了月光曲。师：这段话很美，大家回去读一读，咱们下节课再学习。曲是怎样谱成的呢？这，还有一个美丽动人的传说呢！（板书课题） 二、学课文1.请打开书，自读课文，读过后，看谁能把这个传说说给打听。（1）指名说传说，教师相机指导，学生点评。（先练后说）简要复述传说。（先练后说）生动具体的讲传说。（先练后说）2、逐段读课文，理解语词，体悟感情。相机理解：断断续续（远、弹得不熟、）幽静（小镇、小路

7、、月光、琴声）随便说说（懂事、安慰哥哥）“姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面”（座和坐同音字区别）“幽”写法（先中间再两边）陶醉（醒过神）3 .播放月光曲mp34 .读八、九自然段。三、小结。教后反思1 .此设计本班学生能适应，能在40分钟能完成。2 .学生在读课文的时候我把贝多芬名言：我的艺术应当只为贫苦 人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸 福啊！摘抄到黑板上。制作成PPT多好，准备不充分。3 .生动具体的说传说没有学生能达到这个水平。4 .“幽静”一词学生是否理解不得而知。5.在边读边联系上下句 理解“断断续续”时遗忘了，回过头来再理解效果不佳。教者上课不 专

8、心，教学设计没有烂透熟记。对教材钻研不透。5 .在读第一自然段时把对“音乐家”这个词语的理解加了进去, 什么样的人可以成为音乐家？学生的答案只停留在技艺精湛，琴声美 妙。我让学生在这个词语的旁边打上问号，待课尾时再说。6 .小结时我又提出这个问题：什么样的人才能称得上音乐家？学 生回答：音乐能给人带来快乐，文明高雅的音乐人。我顺势启发：像 贝多芬一样能给穷苦人带来快乐的音乐人叫音乐家，有同情之心，心 底善良的音乐人叫音乐家.7 .以学生朗读贝多芬名言结束本课第二节【教学目标】1 .能背诵第八、九自然段。2 .知道联想写作方法表达的好处。3 .用运联想的表达方法练笔。【教学重难点】用运虚实结合的

9、方法写作【教学方法】比较法【学习方法】联想法【教学具】1.课件 2.片段【教学时间】第二课时【教学过程】一、导入同学们，上节课我们听了月光曲，学习了课文，月光曲优美动 听，那我们能把课文读得像月光曲那样生动感人吗？哪位同学愿 意试试？（指名读8、9自然段）二、新课1 .背诵第八、九自然段。2 .出示幻灯片一：月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（联想的好处：充实、深刻、感人）3 .读第九自然段，画出联想的句子。出示幻灯片二：皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着 她睁得大大的眼睛。（把幻灯片二和第9自然段进行比较）4 .发放片段，画出联想的句子，比较

10、后说好处。片段一:大公鸡的头通红通红的，就像醉汉的脸，高高耸立的红鸡冠就像用红 宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉，红得透亮，亮得喜人。眼睛 圆圆的，炯炯有神。身上的羽毛有金黄色的，有红色的，有墨绿色的，闪闪发亮。两只金黄色的粗壮的腿，托住它那肥大的身躯。走起路来像个威武的将军。尾巴弯弯的，高高翘起。它每天按时打鸣，唱起那令人振奋的早起歌：“天明了，快起床！” 一遍又一遍。每当听到它的歌声，我就不由得想起二年级学过的美 丽的大公鸡那篇课文。是呀！它不光外表美，还能帮助人们做事， 多可爱！5 .练笔。发放片段，添加联想。片段二：多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得慢慢的。白荷花，红花荷花, 竞相开

11、放；全开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲 在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。三、全课小结。教后反思1 .本教学设计能在40分钟上完，学生也能适应。2 .学生读8、9自然段时只能做到正确流利，有感情地读不行。由 于小早读已经安排了背诵8、9自然段的任务，所以背诵这一环节勉 强过关。3 .出示幻灯片一后，从把“月光”比作“银纱”过渡到联想时过于 牵强。4 .出示幻灯片二后，自读画出联想的语句，我辅导后学生能找到联 想的语句。经过画前画后对比读，男女生对比读实在事物和联想语句， 学生能说出这样表达的好处：读了后可以使读者也陶醉在月光曲 中，能感受到月光曲的美妙动听和贝多芬的琴技高

12、妙。5 .学生能找到片段一中联想部分的语句，也能说出有联想的好处。6 .片段二添加联想语句的训练比较成功，我对学生进行了随堂练习 辅导（10分种），看起来有点像比喻句练习，我想第一次就是这样吧。 随机我布置了作业：课后把片段二再修改，整理后写在日记本上。7 .课前我把本教学设计过了一遍，相当于讲微型课吧，我觉得这样 做起码教学环节熟练了，只是各环节的衔接过渡还不够紧密自然，以 后我要在这些方面努力。部编版语文六年级上册月光曲教案与反思【第2篇】一、课题：月光曲二、课型：新授课三、教学目标：1 .知识与技能目标：初步理解月光曲。2 .过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解月 光曲创作

13、的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。3 .情感态度与价值观目标：使学生能抓住重点段，想象文中所描 绘的景象，体会文中所表达的情感。四、教学重点和难点1 .了解月光曲创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民 的音乐家。2.使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表 达的情感。五、教具准备：多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：美好的音乐可以使我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天让我们 再次走进月光曲去感受音乐的魅力。师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解生：自由谈。总结：贝多芬是德国著名的大音乐家，他的传世作品有许多，其 中有一首

14、非常著名的曲子叫月光曲，关于这首曲子的谱成有一个 动人的故事，今天，就让我们一起走进这个故事，了解这首曲子是怎 样创作出来的。（二）推进新课1、前提测评：（1）教师带领学生读生字词：莱茵河入场券波光粼粼恬静波涛汹涌霎时间(2)本文主要写了一件什么事2、品读课文，感受贝多芬的人民性。学习内容：自由读27自然段，然后思考一下问题。(1)贝多芬在旅行途中经过小镇时听到了什么？是怎样做的？ 他为什么这样做？然后出示穷兄妹俩的对话，让学生分角色朗读，感悟盲姑娘对音 乐对生活的热爱，引起了贝多芬的同情。盲姑娘说：“这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是 记不住，该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹

15、得，哪有多好 啊！”哥哥说：“是啊！可是音乐会的入场券太贵了，等我所做几双 皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。”盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会谈 好这首曲子的。”(2)贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是怎样说的贝多芬的感受是什 么于是他又做出了怎样的决定？为了让学生明白贝多芬再一次弹奏曲子的原因，教师出示下面重 点句子让学生再次品读。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动的说：“弹的多纯熟啊！ 感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？3、精读感悟。自学内容：810然段。（1）贝多芬为盲姑娘演奏第二个曲子时，当时的环境怎样？（2）听着琴声皮鞋匠眼前呈现出怎样的景象（3）想一想月光曲的旋律有

16、什么变化？（4）贝多芬为什么能够创作出这么美妙的月光曲出示“月亮出升、越升越高，穿过微云、刮起大风”及音乐伴奏， 让学生在情境中边读边感受月光曲的内容、意境、旋律。4、齐读结尾段这一段让你明白了什么？（三）课堂小结：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之 爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，。 本文通过记叙贝多芬创作月光曲的故事，表现了这位伟大的音乐 家对穷苦人民的同情，以及他在音乐方面所具有卓越才华。（四）布置作业1、按课文内容填空。他好像面对着大海，月亮正从（）地方升起来，（）的海面上， 霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（）轻纱似的薄云。2、课文月光曲通过记叙（）的故事，表现了贝多芬对穷苦 人民的（）和音乐的（）。3、文中的贝多芬给你留下了怎样的印象？八、板书设计