部编版语文七年级上册6散步教学设计(3篇).docx

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1、部编版语文七年级上册6散步教学设计（推荐3篇）部编版语文七年级上册6散步教学设计【第1篇】一、教材分析这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了 矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、 “孝”字当先、尊老爱幼的赘歌，更写出了中年人要担负起家庭的责 任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰， 语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点 放在对文章深层意蕴的领会和把握上。二、学情分析本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易 做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也 不容易理解，要整体感知

2、内容和情感并不容易。但是，但这个年龄段 的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点, 进行恰当的引导，是能够实现其知识和经验不断内化，理解和分析能 力不断提高的目标的。三、教学目标1 .通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出 文章感情的起伏变化；2 .通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解;四、教学重点 儿孝母顺。写出了母子间几十年来相处和谐的关系，充满骨肉亲情。(2) “总算”表露出“我”盼春春至的欣喜之情。表达了 “我”对慈 母的孝敬之情。(3) 一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的酷冬，在身体和 精神方面所经受的磨难之大。

3、(4) “太迟，太迟了”表达了 “我”对春天久盼不至，致使一些老人 经不住严冬的折磨的怅恨之情，也交织着对自己母亲身体的担忧和焦 虑之情。十一、文段精读这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了 一处，我 蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高 大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界。1、品读语句：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界。“母亲”代表过去，“儿子”代表未来，“我”和妻子肩负着承前启后 的重任

4、，对生活有一种高度的使命感。三个形容词使用得很恰当：“慢 慢地”指速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“很仔细”形容 走路很留神。2、为什么“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？我和妻子人到中年，肩负着承前启后的责任。母亲和儿子都是“我” 生命中最重要的部分。正是他们，共同组成了一个和美的家。一个民 族乃至整个世界正是由这样的家庭组成，所以说背起的是“整个世界”。 十二、感悟亲情读了本文，相信你对“亲情”有了新的认识和理解。请模仿例句再续 写两句，构成语意连贯的排比句。亲情是散步途中家人的相互搀扶；。亲情是吃饭桌上家人的相互谦让亲情是遇困难时家人的温馨话语 十三、研讨与练习一、本

5、文的题目散步是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这 个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。1、这个标题好，不用换。因为通过散步这个司空见惯的日常情景的 描写，体现了家庭的温情，亲情，尊老爱幼的和谐的家庭氛围。2、可以换责任。因为文章还有一个主题，中年人承担着赡养老人、 抚养孩子，在支撑家庭的同时，又肩负着社会建设的重任，这是家庭 和社会赋予中年人的使命，也是他们必须背负的责任。这是从文章主 题角度确定的题目。大路和小路选择背上的世界大路还是小路爱二、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但 我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上 的加起来，

6、就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。从字面上看，形容他们走得非常小心，因为走得是小路，惟恐哪一 步有闪失。这个形象很有象征意义.中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下 一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家也应该是这样。三、找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文 中所起的作用。1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的 淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。作者先写大地，大小不一、浓淡不均匀的“新绿”随意分布着；再写 空中，“树上的嫩茅儿也密了”，嫩茅代表了春天里新生命的萌发；

7、最 后写田里“起着水泡”，表明生命的复苏或诞生。这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美, 感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。四、课文中多处运用对称式的句子，如例句所示。请再画出两处这样 的语句，说说这样写的好处。示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。例1:她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。通过对比叙述，表明年老的母亲非常信服我，就像“我”小时候信服 她一样。这句话表明，随着母子年龄的变化，依赖感、责任心也发生 了转化。例2:前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。这话出自“小家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。他领悟到了一家四 口人自然

8、形成的两组相同的亲子关系，一前一后颇为“对称”。这也 为下文走路发生分歧后，“我”感到了责任的重大，因此难以选择埋 下了伏笔。例3:我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这句话照应上文，分别说我背起母亲，妻子背起儿子，在对称式表达 和对比中，突出了中年人责任的重大以及亲情的美好。十四、概括课文，谈谈你读了课文后的最深的感受。（提示：主题、 选材、语言等。）1 .唤起社会“孝敬父母，尊敬老人”的传统美德；突出中年人承前 启后的责任感。2 .以小见大的选材特点；3 .对称整饬（chi ）的语言美十五、唱响亲情常回家看看十六、课后作业1 .为你的长辈做一件力所能及的事，如：捶捶背、揉揉肩、

9、洗洗脚。2 .将这一过程及真实感受写成一篇400字左右的短文，题目自拟。部编版语文七年级上册6散步教学设计【第3篇】目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学 生为家庭亲情建设尽一份力量。重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的 亲情美；难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使 学生为家庭亲情建设尽一份力量。课前准备：多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。教学过程：一、导入：1、多媒体，歌曲让爱住我家，展现亲情和歌词。听了这首歌，你有什么感受？学生自由发言2、亲情是甘泉，给我们枯

10、干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾， 让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为 有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家 三代去散步，去分享他们家浓浓的亲情二、品读课文，感悟亲情。1、听读课文。整体感知课文（如果学生发现课文朗读与课文 不完全相同，可以作思考题，留给学生。）勾画文中最能表现浓浓亲 情的细节、词语、句子。2、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。3、小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词 语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。4、全班交流、亲情共赏。(1)母亲本不愿出来

11、的。她老了，身体不好，走远一点就觉得 很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去 拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出 来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一 个人放在家里，老人会怎样？分析：这句话说明了 “我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积 极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见， 所以顺从。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在 家里，会让老人很孤独、寂寞。最后一句说明“我”和母亲关系和 谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几

12、十 年以前就开始了。(2)他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面 也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩 子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这 一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话， 我们都笑了，为散步增添了很多快乐。(3)、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿 子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的 人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。(4)

13、、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走 大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧,“我” 经过思考决定：“走大路”走大路方便老人，说明我很照顾母亲， 很孝顺。母亲改变了主意:“还是走小路吧！”走小路孩子感兴趣， 说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小 路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓 的人情美。(5)、 “到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背 起儿子”引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融 洽，多么幸福、温馨的亲情。(6)、我和

14、妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的 同他背上的加起来就是整个世界。引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小 心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？ ”同学畅所欲言：A、背上的一老一小可别摔着。特别是母亲年老体弱经不起摔，非得稳稳当当的不可。B、为了让母亲和儿子多呼吸一些新鲜空气，所以走得慢慢的。C、为了让母亲和儿子尽情的欣赏春天的美景。D、表现“我”对母亲的孝心和旗子对儿子的爱心。如果走得很 快，显得不耐烦。不能体现浓浓亲情。E、如果全社会的人都想文中的“我”那样具有孝心和爱心，世 界将会变得更美好。老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的

15、孩子，他们 都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着 既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子” 代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于 一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的 历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了 一个更 高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试 读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道 路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，

16、从这平 凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼 的中华美德，文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图， 是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人感动的亲情。三、联系生活，谈论亲情幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在思 念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在 每一个人的心中。只是时光的流水把许都宝贵的记忆带走了，我们匆 匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得 我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感 知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒

17、的。我们要用敏锐的眼光去发 现，用善良的心去体会。学生准备1分钟。全班交流。（尽可能启发学生把发生在身边的感人故事讲出来，要像这几位 作者一样，敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风 不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱 家庭。）老师也有故事要讲。五、动情落笔，抒写亲情我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细节。生活本就是这样美 好、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。你可以以“亲情”为话题，写一组排比句来赞美亲情或者一组比 喻句来歌颂亲情。你也可以写一首反映亲情的小诗。你也可以写一段话来呼唤亲情。学生动笔3分钟。交流展示5分钟。教师准备一首

18、小诗父亲的叮咛六、真诚行动，建设亲情。1、亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单调 那是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子柔嫩的小手 为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴。 亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲 情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴 来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。 亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温 馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请 同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散 散步

19、2、你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大 家交流。七、结束语：让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情!学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。五、教学难点深入理解文章的思想内涵。六、教学准备根据授课内容，教师制作多媒体课件。七、教学过程（一）情景导入，激发兴趣如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步？如果你的家 庭中出现了分歧，比如吃什么饭？看什么电视节目等，是如何解决的？ 同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的？（二）朗读课文，整体感知1 .出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样

20、读的理由。教师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。 但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。方法提示：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。要拉长声音 读。尤其是“来”“熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮 起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美！“太迟，太迟了”虽然中间是逗号，为表达强烈的感情，要连读。反馈指导：朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓感情基调就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇 文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨 读出感情基调的方法是：表情要先于朗读，语速的快慢要合适，幸福 的感觉要

21、用明亮的语气语调，忧伤的感觉要用沉郁的语气语调。2 .出示任务：读后请简要复述课文内容并回答：文章写了一件什 么事？反馈指导：依据记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起 因、经过、结果，对学生的回答进行评价指导。预设：文章写了一家四口祖孙三代在初春的田野里散步，产生了 分歧，终归和谐的事情。（三）聚焦分歧，体验亲情1.出示任务：再和谐的家庭也会出现分析，他们的分歧是通过“我” 的心理描写来展现的，你能否根据对文章的理解，合理想象，为其他 人加上一两句心理描写，体现出一家人是如何解决这个分歧的，并能 说出理由。反馈指导：对话要符合人物的特点，符合原文中的情节。（在询 问学生编写理由的过程中教

22、师指导学生概括出四个人物的特点我： 孝顺，妻子：贤惠；母亲：慈爱，儿子：懂事）（四）感悟生命，深化认识1.出示任务：默读课文，圈画体现“生命”的有关词、句，想一 想作者的这一次散步选择在初春的田野，有什么特别的用意吗？预设如下：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有 的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一羊东西生命。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽 头一口水波粼粼的鱼塘。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天 总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。反馈指导：插入写作背景，辅助学生理解。教师引导学生紧扣 关键词语

23、如“新绿” “嫩芽” “密”“咕咕地” “水波粼粼” “熬”等这 些很具体的景物特征与人物状态，形象、生动地诠释生命，让我们感 受到文章字里行间流露的生命意识。文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一 下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生, 私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度 过。二十年后说散步莫怀戚小结：初春的田野一切充满了生机和活力，草泛青了，树也泛青 了，田里的水也咕咚咕咚作响了。这一切，都将使母亲想起一样东西 一生命复活了。把母亲带进初春的田野，让母亲感受到蓬勃的生命的 召唤，进而增强母亲活下来的信心！儿子鼓励母亲出来走

24、走，希望让 母亲呼吸新鲜空气感受新鲜气象的良苦用心体现了他的孝顺，也体现 了他对生命的珍惜、珍重。（五）体会责任，升华认识导语：在这个散步的过程中不仅有家庭的温馨和睦，还有这一家 人对生命的珍惜和向往。我、我的母亲、我的妻子和儿子在初春的田 野散步。1.出示任务：在一次散步中，作者反复地这样交代人物顺序，有 什么深意吗？教师提醒学生注意文中的三句话：我、我的母亲、我的妻子和儿子我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。反馈指导：插入链接材料，为学生理解提供帮助。“中年人尊老爱幼的生命责任人类的强壮的生命，没有资格 独享强壮必须对它的两端的弱势负责，

25、即强壮当对幼小和衰老负 起责任来。”“整个世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生 命。莫怀戚”小结：散步所表现的家庭情感都是建立在对生命深刻认识的 基础上的。作为生命链条中最关键环节的中年人，对上孝顺老人、对 下呵护孩子，不仅仅是因为家庭情感的缘故，更是一种对生命的把握 与珍惜，是一种对生命的神圣的责任感所使然。所以我们说“情感” 主题论只是一种浅层的认识。我们还可以理解到对生命的珍重和责任 感，理解到小家和谐和世界和谐。（六）、布置作业，结束本课假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将 献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，写出你 献花给他（她）的理由。

26、（100字以内）（七）板书设计部编版语文七年级上册6散步教学设计【第2篇】教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。3、赏析课文富有表现力的语言。过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然 后让学生结合自己的生活体验谈感悟。情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：1 .能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。2 .学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时、导

27、入:“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个,全世界数中国人做得最好。”培根(英国哲学家)今天我们一起走进莫怀戚(散步的作者)的温馨家庭去感受一下 “母慈、儿孝”的氛围吧。二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。嫩芽(n e n)分歧(q i)取决拆散(ch d i s a n)委屈 水波粼粼(I n I n) 一霎时(sh a ):顷刻间；很短的时 间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。将你不认识的字注上记号。初步感知课文 内容。朗读课文、比比谁读得最好要求：声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。2、整体

28、感知快速抢答A.散步的人有：。母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。田野C.散步的季节是：。初春D.散步的过程中发生了什么分歧？（原文）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。E. “我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”四、问题探究你认为：这是 的一家人。（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。我会将这束鲜花献给，因为他（她），从文中可以看出。第二课时六、分析人物性格特点母亲：温和慈祥 我：孝顺温和 妻子：温柔贤惠 儿子：聪明伶俐七、分析课文结构

29、、主旨（见板书设计）八、理解主题劝母亲散步互相关爱决定走大路对母亲的孝顺母亲让孙子母亲对孙子的爱护我和妻背母和子尊老爱幼九、归纳主题和写法通过写什么事，表达什么情感，表扬或批评什么通过记述一家三代人在田野散步的情形，表现一家人互敬互爱的亲情, 颂扬了人民尊老爱幼的优良传统。突出了中年人承前启后的责任感。1、以小见大的写法：通过记叙一牛小事或一个细节，表达一个伟大永 恒的主题思想.把大主题通过具体可见小事表现出来，使得主题更具 具体性，感染力。2、文章结构曲折起伏，一波三折1折：我们去散步，母亲开始不去2折:在走路时，产生分歧3折：我顺从母亲，而母亲却依从儿子这种一波三折的结构在叙述故事中推动情节的发展,，也起到吸引读者的作用。十、赏析语句1、从课文中勾画出你喜欢的精彩语句，然后按照下面的句式做批注。我喜欢的句子是，因为。2、理解下列句中加粗词语的语境意义。(1)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。答：(2)但是春天总算来了。答：o(3)我的母亲又熬过了一个酷冬。答：o(4)今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将 到的时候死去了。答：。(1) 一个“像”字写出儿子小时候很听母亲的话，是个乖孩子；母 亲现在老了，十分尊重、顺从正当中年的儿子；可以说是母慈子从，