部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思(3篇).docx

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1、部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思（推荐3篇） 部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思【第1篇】惠崇春江晓景是苏轼题在宋代画家惠崇所画的春江晓景上的 一首题画诗。这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。 全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面；读古诗；想意境，这 样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找 出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖 花开、桃红柳绿、莺歌燕舞学习古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！部编版语文三年级下册惠崇春江

2、晚景教学反思【第2篇】讲完惠崇春江晚景这首诗时，我有以下两点反思。首先是正讲课时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先 知，怎么说鸭先知呢”我当时一怔，有点措手不及，不过表扬了她之 后，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以， 还是鸭先知。如果在表扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们 想想春江水暖，到底是鱼先知还是鸭先知呢，诗人苏东坡为什么要这 样写呢，这样一来就把学生的语文学习从一时一地一节课引入了广阔 的生活时空及网络天地，从而实现综合性学习。学生探索的意识与质 疑精神也会倍加鼓励，且在年长日久间获得超升。可见只有开阔视野， 才会让师生都生成新的发现，生成新的

3、行动。其次，惠崇春江晚景这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆 里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物, 使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读 解义、以读悟情。结合注释理解了 “三两枝”、“鸭先知”、“篓蒿满地”、 “芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移, 最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了 诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。由此，我想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权教给学生就能调 动他们的积极性，激起学生的学习兴趣。部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思【第3篇】惠崇春江

4、晚景是本册教材第一单元“可爱的生灵”中的第一课。 是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中江南的早春 景色。本课的重点是借助注释和插图了解诗句的意思。难点是边读边 想象画面，说出诗中描绘的景象。本节课，师生围绕“解诗题”、“知作者”、“读诗文”、“明诗意”、 “入诗境”、“悟诗情”展开古诗学习，通过边读边想象画面，感受“诗 中有画，画中有诗”的意境。在理解诗意的过程中，引导学生充分运 用之前学习诗文的方法，进行自主学习，充分表达自己不理解的地方, 然后由我带领学生学习第一句，学生运用“找景物”，“想特点”，再 将景物和特点串联起来的方法试着理解故事的意思。教会孩子们理解 诗文的方法。

5、在想象过程中，能及时抓住学生想象中的闪光点，总结 出“绘色彩”“用修辞”“借感官”“入情景”等方法。同时，将课外 古诗引入课堂，使学生感受到题画诗“诗中有画，画中有诗”的特点。 通过讲述苏轼的人生经历，感受苏轼乐观豁达的人生态度，使学生树 立起热爱生活、细心观察生活的意识。在边读古诗边想象画面的环节，孩子们不敢跳出诗文，展开丰富 而合理的想象，在引导下，一些孩子敢于表达，但大部分孩子在大胆 表达方面还需要继续加强。另外，通过这节课，我意识到孩子们的课 外知识储备还有待丰富，在今后的教学中，应重视课外知识的拓展, 在课后多布置一些探究性的课后作业，培养学生积极主动积累课外知 识的兴趣。在孩子们逐个表达自己想象的一两处画面后，应再请孩子 完整的说说自己想象到的画面，使孩子对想象到的画面有一个整合。通过本节课的教学，让我深刻地意识到了课堂上存在的不足，在今后的教学中，我会吸取经验，不断改进教学方法，呈现出更加精彩 的课堂。