幼儿园组织与管理绪论部分教案.docx

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1、幼儿园组织与管理绪论部分教案课 题绪论内 容教学目的：(1)使学生了解管理现象的产生；(2)使学生初步掌握影管理的含义；(3)管理的职能；(4)使学生了解管理理论的形成；(5)使学生了解管理理论的发展；(6)未来管理理论的发展趋势；教学重点：管理概念；幼儿园管理的概念教学难点：管理的职能；幼儿园管理应注意的问题教学内容：第一节什么是管理一、导入：管理是人类社会生活中最普遍的社会现象，教育管理是社会管理 的一个特殊领域，学前教育管理是整个教育管理的一个组成部分。学 前教育的管理包括学前教育行政管理和学前教育机构管理。幼儿园管理是对以幼儿园人、财、物、时间、信息等资源的管理。 二、讲授新课：(一)

2、对管理的理解1 .“管理” 一词，通常理解为“管辖”和“处理二2 .管理作为一个科学概念的理解：(1)从职能上讲。古典管理学派中被称为“科学管理之父”的泰罗提 出，科学管理原理发表；法国管理学家亨利法约尔认为，管理 就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。泰罗的科学管理四原则1、对工人工作的每一个要素开发出一种科学方法，用以代替老 的经验方法。2、科学地挑选工人，并对他们进行培训、教育和使之成长。3、与工人们衷心地合作，以保证一切工作都按已形成的科学原 则去办。4、管理当局与工人在工作和职责的划分上几乎是相等的，管理 当局把自己比工人更胜任的各种工作都承揽下来。(2)从目的上讲。管理就是由一个或

3、更多的人来协调他人活动，以便 收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。(3)从过程上讲。管理就是计划、组织和控制等活动的过程。(4)从人际关系上讲。管理就是协调人际关系，激发人的积极性，以 达到共同目标的一种活动。(5)从决策的角度讲。决策的制定贯穿管理的全过程。(二)管理的含义1 .科学管理理论的奠基人泰罗2 .古典管理是学派法国管理学家亨利法约尔认为，管理就是实行 计划、组织、指挥、协调和控制。3 .行为管理学派的代表人物赫西特A西蒙，决策的制定贯穿管理 的全过程。4 .我国管理学家(1)翟zhai立林程正方5 .管理的含义管理是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控

4、 制、领导等工作，对组织所拥有的资源(包括人、财、物、时间、信 息)进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。四层含义：第一是过程；第二管理的核心是达到目标；第三手段 是运用各种资源；第四本质是协调。6 .管理与领导的联系：两者的目的都是为了实现组织目的。区别：其一领导是管理的一个职能，一般称为领导职能，但管理 的其他职能，则不属于领导。其二领导与管理的范畴有包含的部分， 又有互相区别的部分。其三领导活动的重点在于做出决策。(三)管理的职能1 .计划职能：首要职能；重点解决好两个基本问题：1是做什么； 二是怎样做，先做什么，后做什么。2 .组织职能：确定成员的职责，并协调相互关系。3

5、.领导职能：核心职能4 .控制职能：具备三个基本条件：一是有明确的执行标准；二是及 时获得发现偏差的信息；三是纠正偏差的有效措施。管理的这几个职能的综合运用，归根结底是为了实现组织的目标。 其它：协调职能指挥职能决策职能第二节管理理论的形成与发展一、管理理论的形成管理理论在19世纪末20世纪初形成。(一)管理理论的形成的条件1 .资本主义工业革命的产生2 .传统的工厂管理模式相对落后(二)科学管理理论的创立1 .泰勒(FW-Taylor)美国人，被称为“科学管理之父 19世纪 末20世纪初，著作科学管理原理，核心内容是提高企业效率。 主要管理思想表现如下：(1)十分强调建立和谐的人事关系(2)

6、以最快的速度达到最高的效率。认为管理应该从实际出发，发现问题，分析问题，解决问题。主张鹳内部必须有明确的规范，权利义务，操作方法和程序，目 标，控制。2 .法约尔(Henri Fayol) “现代经营管理之父”，法国人，著作工 业管理和一般管理。其主要观点如下：提倡管理教育。提出管理的五大职能。分为计划、组织、指挥、协调和控制。()3 .马克斯韦伯(Max Weber)德国其主要观点如下：强调在管理过程中重视人与工作的关系，对事不对人。以与企事业中的员工都必须接受公开的考试，并按自由契约的精 神参与企事业。提倡对员工进行合理的分工。（4）主张建立一整套比较合理的奖惩制度。对于企业的管理者必须明

7、确他们的管理权限。二、管理理论的发展（一）现代管理理论阶段（第一阶段是20世纪30年代到80年代）1 .行为科学学派的主要观点代表人物是梅奥2 .管理理论丛林阶段的主要观点（1）管理过程学派：代表人物孔茨、奥唐奈里奇；职能分为计划、组 织、人事、领导、控制；本质就是协调。管理科学学派：其主要目标是寻求最优化的工作方法，节约时间 和资金，取得最大限度的效果。社会系统学派：人的因素是主要的。决策理论学派：管理的核心就是决策。系统理论学派：（6）经验主义学派：（二）当代管理理念阶段（第二阶段是从20世纪80年代至今）代表人物：迈克尔哈默；彼得圣吉其主要观点：企业的管理与发展必须要考虑消费者的需要。企

8、业的管理应以工作的流程为中心。（三）儒家思想对管理理论的贡献1 .儒家思想认为人性本善，强调人在社会活动中的重要性。2 .儒家思想提倡“和为贵”的社会生态平衡法则。三、未来管理理论的发展趋势1 .重视企业文化的建设2 .继续重视人本管理和科学管理相结合3 .重视管理的信息化和战略化研究。第三节什么是幼儿园管理一、幼儿园管理的概念 的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手 段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优 质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实 践活动。幼儿管理是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定这里的幼儿园泛指一切托幼机

9、构，即收托0-6岁幼儿的各类学前 教育的组织机构，包括托儿所、幼儿园、早教中心、学前班等。幼儿园管理的基本原理来源于一线的幼教工作者。担负着实现教育的培养目标和服务家长的双重任务。二、幼儿园管理的要素L基本要素是：人、财、物人：是具有能动性的物质资源，是最重要的；财、物是非能动性的物质资源，要由人来掌握、支配和使用，才 能发挥作用2.时间：最稀有的资源空间信息：是指一切可传递和交换的知识内容，是重要的管理资源三、幼儿园管理的内容幼儿园管理是以育人为中心和办园目标来展开的，更重要的是要 发挥管理职能。1 .幼儿园行政管理：是为保育、教育创造条件的工作。2 .幼儿园的保教工作管理：是幼儿园工作的中

10、心，包括园所保教 工作管理和班级管理。3 .幼儿园人员管理：一方面是教师队伍建设；另一方面是作为幼 儿教育管理者的园长及其领导工作。4 .幼儿园机构与家庭、社区的关系四、幼儿园管理的特点幼儿教育泛指初生到六七岁入学前儿童的教育。有学者认为幼儿 教育是指“目的在于促进入学前儿童身心全面、健康与和谐发展的各 种活动与措施的总和二幼儿教育包括幼儿社会教育和家庭教育。（一）幼儿教育性质和功能的探讨1 .幼儿教育兼具教育性和保育性：这是幼儿教育的首要任务2 .幼儿教育具有福利性3 .幼儿教育的公益性与服务性4 .幼儿教育的社会性5 .幼儿教育的补偿性6 .幼儿教育的地方性和群众性7 .幼儿教育的衔接性（

11、二）幼儿园管理的特殊性1 .保教合一、教养幼儿与服务家长兼顾2 .在幼儿园管理过程中要特别注重综合协调，强调管理的社会化3 .幼儿园管理要充分挖掘并合理利用、协调多方面教育资源，发 挥管理效能，求得社会效益和经济效益的统一。五、学习研究幼儿园管理的意义1 .学习和研究幼儿园管理是幼教事业发展的客观需要。我国的最早的幼教机构在清末时期出现2 .学习和研究幼儿园管理是改革幼儿教育、全面提高教育质量的 需要。3 .学习和研究幼儿园管理是探索规律、发展学前教育管理理论的 需要。4 .学习和研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水平的需要。六、学习幼儿园管理应该注意的问题（一）要运用科的方法去研究幼儿园管理

12、这一社会现象常用的研究方法：1 .调查法：是调查研究法的简称，是根据研究目的有计划地运用座谈、访问、测验、调查表等手段来悼念相关资料，产通过对资 料进行整理和分析，来认识事物现状及发展变化规律的研究方法。2 .文献法：3 .实验法：是以一定的理论假设为指导，根据研究目的，有计划 地操纵某些条件、控制某些条件。4 .案例法：是以个案为研究对象的研究方法，也称为“个案研究 法。”（二）本着发展的观点，批判地继承现代社会纷繁复杂的管理体制和 管理模式（三）能够灵活运用已学知识，将理论与实践紧密结合。三、小结：四、作业：1 .结合实际生活，谈谈你对管理的理解。2 .请你列举两个生活中管理行为的例子，并分析其不同的职能。3 .简要论述管理理论的发展历史。4 .你认为儒家管理思想对幼儿园管理有哪些指导意义？5 .什么是幼儿园管理？6 .简述学习和研究幼儿园管理的必要性。