部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思(3篇).docx

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1、部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思【第1篇】教学反思：故宫博物院是初中语文八年级上册第三单元中的一篇说明文， 是个老篇目，而且是讲读课文。以前讲完这课，自己都觉得没有滋味， 所以我想重新设计。就说明条理而言，故宫博物院一文，文章思 路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明； 就内容而言，文章向读者介绍了故宫建筑群的规模、特点、布局等， 详略分明得当。这两点是学习本文的重点和难点，作为教者，我非常 清楚，但我不能直接把结果告诉学生，而应通过恰当的教学方式让学 生在愉快的学习过程中自觉认识到，并能运用到自己的阅读和写作中。 说来容易做起来难啊，因为多数学生对说明文很厌烦，他们

2、认为说明 文无故事情节，单调、乏味，没吸引力，实在不愿意读。针对这种情 况我也费了番心思。最后终于想出了比较满意的构思。首先通过一组 故宫给学生以直观的印象，激发学生阅读的兴趣；再设计一副故宫博 物院的动态平面示意图，使学生形象地理解文章的说明顺序；然后运 用比较阅读的方法，激发学生质疑探究的学习激情。部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思【第2篇】故宫博物院作者按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北，详略得 当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。我着重创设学习情境，引 导学生通过自主学习、合作探究等方式去研读文本；让学生自己总结 课堂最大限度的调动学生参与教学活动的积极性；自选作业尽可能地面向全

3、体学生并尊重他们的个体差异。本节课上的比较成功的地方是：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。我以播放 故宫作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力， 引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生概括故宫建筑物的特点， 激发学生主动参与的兴趣。2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方 式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。故 宫博物院这篇文章运用空间顺序进行写作，学生在学习过程中只能 凭空想象很难再头脑中形成清晰的影像；建筑群宏伟壮丽、精美的艺 术感和统一的布局对学生来说只是抽象的概念。鉴于此，我借助多媒 体课件、视频资料等现代教育技术手

4、段辅助教学，主要用以下整合突 破：(1)用故宫的导入，激发兴趣，贴合文本。(2)通过多媒体展示故宫建筑平面图帮助学生直观的梳理写作 顺序。(3)用故宫建筑群直观的和故宫视频资料的播放让学生直观的 感受建筑群规模宏大、布局统一的特点。利用现代教育技术手段辅助 教学能够更好地突破本课的教学重难点。3、条理清晰，学习循序渐进。学习过程从情境导入到自主学习到重点研读到课堂小结再到拓展延伸。条理清晰、循序渐进，符合学 生的认知规律。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、 最完整的古代宫殿建筑群，1 987年被联合国教科文组织世界遗产 委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观 故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。