部编版语文三年级上册听听秋的声音教学设计(3篇).docx

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1、部编版语文三年级上册听听，秋的声音教学设计（推荐3篇） 部编版语文三年级上册听听，秋的声音教学设计【第1篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学用具：录音带（适合做朗读背景音乐）课件教学过程：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信， 你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一 下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：

2、秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听, 秋的声音请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答教案点评:宋老师的这个教案设计我最欣赏的地方就是它让学生在对诗句 的朗读中感受秋的声音，体会秋天的美好，还让学生在仿写诗句的过 程中对诗歌的语言形式又感性的认识。这主要表现在以下两点：1、以读为主，辅以视觉和听觉材料的渲染。学生感受秋声，主 要是通过朗读诗句的方式获得的。与此同时，它也针对学会僧的年龄 特点出示一些表现秋天色彩的图片，播放一些表现秋天声音的

3、录音, 激发学生的兴趣，丰富学生的感受，激发学生的想象，使学生对诗句 描绘的的秋天的风情有更加深刻的认识。2、结合诗句的特点仿写诗句。学生仿写诗句的难点有二：第一， 不知如何下笔，也就是不知先写什么，再写什么，这主要是思路上的 问题；第二，不知怎样才能写成诗，这主要是对诗的句式和声音的要 求不解。第一个难题，宋老师通过引导学生分析诗句写声音的思路来 解决；第二个难题，宋老师通过让学生把自己的诗句放入课文中去观 察、分析、调整来解决。在这个过程中，学生学到的是扎扎实实的思 维方法，也实实在在的感受到了诗歌在句式上和声4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体

4、验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈 说：“ “哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多 美的黄叶啊。（2） “蜷蜷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪 儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“ ”朗读指导（3） 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在 说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（4） 一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋 风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读14节。三、听听，

5、走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声 音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋 的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的 心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上, 在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，/article/听到秋的声音， 我们的心里多么（）就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。扩展，可以欣赏一首写秋

6、的诗歌，送给大家作为礼物。四、布置作业。1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩闻闻，秋的味道板书设计：听听，秋的声音落叶昆虫大雁唱歌 教学后记：这是一篇略读课文，在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌，从读中感受到秋的声音，体会秋天景物的美好。 拓展：学生续写诗歌有很大的难度，效果不好。部编版语文三年级上册听听，秋的声音教学设计【第2篇】一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3、仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。二、教学重点：1、正确、流利、有感情地诗。2、边读

7、边能体会诗中的意境。教学难点：仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段 诗。三、教学媒体：录音、小黑板。四、教学时间：1课时。五、课前准备：1、各种声响（如风声、雨声、蝴蝴声等）的录音带。2、旋律优美的轻音乐磁带。3、秋天的礼物。六、教学过程：（一）、启发谈话揭示课题1、师：小朋友们，现在正是金秋时节，在你的眼里，秋天是 怎样的呢？2、师：是呀，秋天不仅有丰富的色彩，它还有许多美妙的声 音。你们听到过么？有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首 小诗，你们想听听吗？（板书：听听，秋的声音，教师在音乐伴奏中 范读）（二）、初读课文整体感知1、师：你们想读读么？请打开课文12课的小诗读一读

8、吧。自读课文，要求：读准字音、读通句子，找出自己喜欢的声音，美美地朗读。2、检查自学检查字词。（小黑板出示本课重点词语）指名学生读文，喜欢读哪一节就读哪一节。（三）、品读想象体会交流师引入：是呀，秋的声音从远方匆匆地来，向远方匆匆地去，我 听到秋的声音了，你听到了么？谁能把这一段读好？1、读好第六段。（1）学生自由练读。（2）抽读，师欣赏地评议。（3）齐读。过度语：秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。录音播放:风声、雨声、落叶声、蝴蝴声，学生听声音说话。(根据学生差异提出不同要求，如：“把话说完整”，“能说得具体、生动些吗”等)2、品读1一3段过度语：这些声音诗人是怎样

9、把它写出来的呢？让我们一起来品 读诗的13段。选择自己最欣赏的一段读一读，边读边想，你的 眼前仿佛出现了怎样的画面。指名学生进行交流，把自己想象的画面描述得美一点。(1)交流第一段。师：是呀，黄叶就要告别大树妈妈了，它会 怎么说？(2)指导读第一段。(3)抽读，读出自己独特的感受。(4)交流第二段。生读完说。(5)师：韵是好听的声音，歌韵是什么意思呢？蟋蟀振动翅膀, “蝴蝴”，会唱些什么呢？用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。(6)读了第三段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？(7)美读13段。(四)仿写诗歌积累语言1、秋的声音还有许多许多，你还听到过哪些秋的声音？你还想 到了哪些秋的声音？2、生交流

10、。过度语：我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音吧！大家仿照课文的其中一节，也来作一段诗，好吗？让我们在美妙的音乐声中，展开想象的翅膀，开始吧（播放轻音乐）3、学生自由作诗。4、个别交流。（五）品读46段。过度语：听着你们这么多美妙的声音，老师仿佛走进了大自然这 辽阔的音乐厅，我听到了秋的声音，它在每一片叶子里，每一朵小花 上谁能把这三段读好。自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。（六）赏读全文。过度语：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个 人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生感情朗读全文。（七）布置作业1、给自己写的诗配上画。2、感受秋天写诗：看看，秋

11、的色彩、闻闻，秋的味道部编版语文三年级上册听听，秋的声音教学设计【第3篇】设计理念以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗 句，引导学生感受诗歌语言的特点。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。教学准备师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等； 教师准备可作课文朗读背景的音乐。课时安排1课时。教学流程一、展示秋的色彩，引出秋天的声音同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。 请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天 的天是湛蓝的，万

12、里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的 树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁 葱葱秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声 音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音, 去品味浓浓的秋意。二、初读全文，整体感知1、教师配乐范读全文。2、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、 流畅。3、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。三、品读想象，体会交流1、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请 学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。结合学生的回答指 导学生读出自己的感受。2、继续品读课文第2、3小节。

13、3、全班齐读课文第4、5小节。4、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果 实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的 声音。怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和 怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象; 除了这种写法，也可以依自己的想法来写。学生写作，小组交流，全班交流。5、全班齐读课文最后一节。四、诵读诗句，表现感受1、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句，然后 把自己诗句的韵脚调整一下，句式调整一下，做到与原诗相协调，练 习朗读。2、举行诗歌朗诵会，各小组派代表参加。五、布置作业抄写自己创作的诗句，配上插图，制成展品，参加全班的“秋之韵”诗歌展览。