部编版语文二年级下册蜘蛛开店导学案(3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册蜘蛛开店导学案（推荐3篇）部编版语文二年级下册蜘蛛开店导学案【第1篇】教学目标：1会认本课15个生字，会写“店工积累新词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。3 . 了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培 养学生迎难而上，不退缩的美好品质。教学过程一、直接导入，揭示课题1.出示第一自然段，导入新课。同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛贴黑板上】，热情地打个 招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题 20蜘蛛开店】。请齐读课题。“店”是一个要求会写的生字，写好它 要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手

2、和老师 一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后 临写，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题同学们，读了课题，你有什么问题吗？预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样 开店的？结果怎么样？】你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店 去看看吧。二、初读感知，学习生字。指导书写“决、定、商”1、学生观察字在田字格中的位置。2、师范写、关键笔画描红，生书空。决左边的点和提朝横中线聚拢；右边的竖撇起笔高于左边，越 过竖中线穿插到两点水的下面，捺收笔与撇齐平。定下部第二笔竖写在竖中线上，撇捺舒展，均超出宝盖头，捺 收笔比撇略低。商第二笔横稍长，第三

3、笔点与第四笔短撇向竖中线靠拢；第七 笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。3、生练习，关注写字姿势。4、师巡视，若有共性问题则展示交流，若是没有共性问题则单独指 导。5、学生自己观察书写“夫板书设计：想卖什么？卖口罩卖围巾卖袜子简单写招牌：顾客来了：河马长颈鹿娱蚣结果：用了一整天 织了一星期 逃回网上 好难织蜘蛛开店小组合作学习单1、小组成员轮流朗读课文第511自然段，要求读正确、流利，声音 响亮。2、按照课文内容，照样子，小组成员轮流说一说，小组长评价（1、 声音是否洪亮。2、是不是说完整了。3、有没有对蜘蛛织的过程进行 有趣又合理的想象。）。想卖什么？ 为什么？写招牌 顾客来了（样

4、子） 结果（想象） 卖口罩 很简单 口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 是 一 只河马（嘴巴那么大）口罩好难织啊！用了一整天的工夫，终于织 完了！（蜘蛛认真地织，忘记了吃饭，也不敢去睡觉，心想：我一定 要尽快织完，织完这个口罩我就不卖口罩了！ 口罩好难织啊！）部编版语文二年级下册蜘蛛开店导学案【第3篇】教学目标：1 .随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店” 4个字。2 .正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。3 .体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为 下节课的讲故事做铺垫。教学重点：1

5、 .采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。2 .体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。教学难点：体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。教学准备：幻灯片、生字卡片教学过程：一、读题猜想，激发兴趣1 .读题2 .学习“店”（出示生字卡片）你在哪儿见过“店” ？（请2个人）预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家这是刚刚小朋友提到过的这是蜘蛛开的商店过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！二、初读感知，概括全文1 .请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。2 .正音：听4个小朋友接读故事。3 .借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇

6、课文主要讲了哪三 个小片段？预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛 决定卖什么，谁来了。4 .连起来说一说预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。三、朗读课文，体会情感（一）体会“寂寞，无聊”过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！1 .读（2位）预设：每个字都读准了；读得真流利！2 .学习“寂寞”（1）读准（2位）（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？ 都是宝盖头宝盖头代表房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读3 .再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。（1）指名读。（3个）预设

7、评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！（2）齐读：一起来过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！（二）体会“充满希望”1 .读第3自然段（2位）2 .学习“罩”过渡：这儿还藏着一个生字呢！（1）读准（3位）（2）微课教学一起来听听微课小老师怎么说吧！（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。3 .再读（3位）：“就卖口罩吧！ ”蜘蛛决定了 ！哪位小蜘蛛来说一说。预设：卖什么呢？小蜘蛛想了；就卖口罩吧！太简单啦！齐读：小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！ 一起说：4 .读第4自然段（2位）：于是5 .学习“编”“顾”这个字，你会读了吗？“编”在

8、最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中 表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去 看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回 头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。6 .想象读：写这个招牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？预设：只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！（三）体会“失望”1 .读“顾客来了” ：小蜘蛛满心期待！果然！ （3位）预设：真开心！马上就能赚钱啦！2 .读：”是一只河马”：结果预设：哎，计划泡汤啦！哎，真失望啊！心情起伏真大呀，小心脏

9、都要受不了哦！连起来读一读3 .自由读：自己把故事接着往下读!4 .请生读（3位）：河马嘴巴太大啦，用了一整天的时间，才得到一 元钱！小蜘蛛，你的心情怎么样？预设：时间花了好久呀，真麻烦！5 .齐读（四）体会“又一次期待”晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。1.读：所以呀预设：蜘蛛觉得还是织围巾简单！蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。四、把故事讲有趣1 .师范读：这个故事真有趣！王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！2 .自由读：小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现 出来了吗？3 .请生读。预设：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！ 一次比一次吸引 人了五、复习巩固，练习写

10、字1 .创设情境，认读生字小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！2 .观察字形，书写生字蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。（1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字,瞧，他来了！阿凡提的脸和这个字像吗？你觉得哪里最像？编个儿歌一起来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两 撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。小朋友们伸出手指，和老师一起写一写这个字。请你描一个，写一个。我们还要来写两个字。(2)：决定请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个 字

11、有什么不同吗？一个人字的脖子长长的(做动作)，这个人字还伸出了它的大长腿呢！ 请你描一个，写一个。他写好了，已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了1 .读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字， 读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。2 .检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认 识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来 当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、 娱蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大 家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还有不认识的吗？（依情况讲解）三、再

12、读课文，了解内容，随文识字。1 .读句子，明确开店原因。生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第 一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞， 好无聊啊。】指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一 遍。2 .默读课文，了解内容。因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默 读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读） 提问卖什么？ （口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什 么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品

13、 有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？四.细读课文，练讲故事，明白道理1 . 口罩编织店，梳理故事结构我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的 内容？（明确2、3、4）0我请以为同学来读，其他同学认真听，想 一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜 一只需）顾客来了。是河马（先看字）看这里（），河马有什么特点？嘴巴很 大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什

14、么想说的（提 出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句 子，体会如释重负的感觉。）提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书： 难）2 .围巾编织店，访谈讲故事于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换一贴于围巾后），请同学们 认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织 店的情况。一会我要采访大家。（讲故事）教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说， 它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？ 生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题， 使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换

15、了怎样 的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪 个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到 了这只长颈鹿呢）（拿字卡一先看图，再学字一名副其实，长颈鹿）, 蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示 课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒 在地上。（板书：累）读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？3 .袜子编织店，明白道理可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子 吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段, 看看蜘蛛最后成功了没有

16、？提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了， 蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件（没想到竟然是四十二只脚的娱 蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事， 遇上难事就会弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。）教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想 办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。4 .这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事五、续编故事，发展语言。同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的娱蚣，吓得匆忙跑回网上，接下 来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。 部编版语文二年级下

17、册蜘蛛开店导学案【第2篇】 蜘蛛开店教案教材分析：蜘蛛开店是一篇童话。课文故事情节一波三折，讲述了一只蜘蛛 因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口 罩织了一整天；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一星 期。他卖袜子，来了一只四十二条腿的娱蚣，他吓得匆忙跑回网上。 课文故事具有结构反复的特点，句子内容相似，句式结构相同。通过 故事巧妙地介绍了河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和娱蚣有四十二只 脚等有关动物的小知识；从中感悟蜘蛛开店失败的原因。课文有3幅 插图，与故事内容相对应，生动形象，有利于学生了解故事。教学目标：1、正确认读本课“店、蹲”等15个生字，会规范书写“店、

18、决”等 9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。2、能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。3、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。4、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。教学重点：1、正确认识本课15个生字，会规范书写9个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。2、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。第一课时教学目标：1、通过预习，利用拼读等形式，在语境中能认识并读准“店、蹲、 寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、娱、蚣“，根据预 习单，相机指导易读错的字；会写“店、商、换、夫”

19、，根据学情， 强调难写好的字的关键笔画和笔顺。能借助课文语境理解或巩固“寂 寞、匆忙”等词语的意思。2、通过多种朗读形式，能正确、流利地朗读课文。3、根据老师对蜘蛛第一次开店的分析，小组合作学习第二次、第三 次开店，知道想卖什么？为什么？顾客的特点是什么？结果怎么样？ 从中感受文章结构反复的特点。教学重点：识字写字，理解词语，朗读课文。教学难点：小组合作学习，从中感受结构反复的特点。教学过程：一、审题导入1、谈话导入：今天和我们一起学习的还有一位小动物朋友，看，它是谁（课件出示）蜘蛛，我们一起写写它的名字，“蜘蛛”都是“虫”字旁，它们都是形声字。（板书：蜘蛛）2、知晓开店原因：这只蜘蛛在干什么

20、呢？（课件出示第一自然段，指名读）读好长分句中的语意停顿。（每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面）感受蜘蛛的寂寞、无聊：师：小蜘蛛，我问你，今天/昨天/前天你在干什么？（预设：今天/昨天/前天我蹲在网上等着小飞虫落在上面。）师：请你来蹲一蹲。蹲是要用脚的，所以这个字是足字旁。（出示字卡：蹲。指名读）师：小蜘蛛，你每天都蹲在网上等着小飞虫落在上面，是什么心情？（好寂寞、好无聊）师：没有人陪伴，也没有别的事情可以做，这就是寂寞。（出示词语卡片，齐读）师：你有感到寂寞的时候吗？生答。（那你一定能懂得蜘蛛的心情，你再来读一读这段话）师：正因如此，蜘蛛决定要开店。蜘蛛开店就是我们今天要学习的课文。“店”

21、是我们这节课要学会写的生字，注意把撇写舒展。（补充板书：开店）师：（出示“店”生字卡）在生活中。你都见过哪些店？（指名说），看，老师这也有一些店那蜘蛛会开什么店呢？二、初读课文，整体感知。（13min）1、学生初读课文，出示自读提示。拿起书，自由大声地读一遍课文，读准字音，读通句子，难读的地 方多读几遍。读完后拿起笔，找一找：蜘蛛先后开了哪些店？分别来了哪些顾客? 用你自己喜欢的符号标出来。2、检查自读情况（1）疏通字词障碍，认读包含生字的词语开店蹲下寂寞口罩编织顾客付钱工夫袜子匆忙娱蚣长颈鹿换招牌开火车带读，相机正音。检查：谁能大胆、响亮地读给大家听。（指名学习能力薄弱的）齐读。（2）梳理文

22、章结构，整体内容感知。蜘蛛先后开了哪些店？口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。分别来了哪些顾客？河马、长颈鹿、娱蚣（语境识字：罩、袜、颈、顾（看文字做动作）、娱、蚣）三、精读课文，重点突破。过渡：蜘蛛的招牌换了又换，顾客换了又换，这究竟是为什么呢？我们先来了解了解蜘蛛一开始是怎么想的吧？1、请你读课文24自然段两遍。第一遍自由大声朗读，第二遍默读， 想一想：蜘蛛一开始想要卖什么？为什么？用你自己喜欢的符号标出 来。2、师：小蜘蛛，我问你，要开店了，你想要卖什么（板书）呀？（卖 口罩，齐读复习生字“罩”）为什么呢？（因为口罩织起来很简单，板书）指导朗读：“就，吧”读出蜘蛛的决定很随意。“很简单”逻辑重音, 以便与后面的结果形成对比。3、开了店你需要让其它人知道啊，于是蜘蛛怎么做？（写招牌） 随文、语境识字：付4、顾客来了（引导学生体会蜘蛛的高兴）一只河马来了顾客来了是一只河马比较哪种写法好：引导体会蜘蛛的心情由高兴到不高兴。5、结果：“好难织啊”。师：河马嘴巴那么大，口罩织了那么久，织得这么辛苦，最终蜘蛛获 得了多少钱？四、小组合作，共同讨论根据老师对蜘蛛第一次开店的分析，小组合作学习第二次、第三次开 店，知道想卖什么？为什么？顾客的特点是什么？结果怎么样？从中 感受文章结构反复的特点。在学生的反馈中再次巩固生字。五、书写指导