部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿（推荐3篇）部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿【第1篇】（一）、教材简介春夜喜雨是五言律诗，和诗经 采薇是第六单元的课文。第六单元课文以诗歌为题，进行诗歌综合性学习。本单元把诗歌分成 几类，各类诗歌的学习方法各有不同。本单元不单在于学习几首诗歌, 关键在于学习诗歌方法的掌握，到达教就是为了不教的目的。诗经 采薇是通过春天和冬天的比照突出诗人对虚耗生命的惋惜从而对战 争的反感。春夜喜雨这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写。本诗作于公元761年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从 上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过旱灾的人, 最懂得雨的可贵

2、。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘 霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。（二）、全诗教学目标1、学会有感情地读、背这首两首诗。2、学会怎样理解诗意。3、熟记特殊字眼和。4、了解作者及诗境挖掘中心思想。5、找出韵脚，欣赏诗的韵律美。6、欣赏作者的写法，初步学习改写诗的一些技巧。（三）、全诗教学重点2、这雨很可爱，是悄悄的下着；很柔绵，润物无声。（从潜看出， 点拨：“知” “潜”运用了什么修辞方法）3、杜甫看到“云俱黑”，联想到这场雨绵绵地下到第二天，所有 因大旱焦渴的农作物都唤醒过来，锦官城一定是繁花似锦，喜悦之情 油然而生。师：同学们，第二天的锦官城将会是什么情

3、景呢能用一些词来形 容一下吗生：花团锦簇、万紫千红、五颜六色、五彩缤纷、春意盎然（出 示）师：假如此时你就是杜甫，第二天早上，推开窗，看到这么美的 景色，你会是什么心情生：喜悦，高兴，欣喜师：你能通过朗读把你的心情读出来吗生：个别读师：老师听出了这份欣喜。六、朗读背诵师：这首描绘并赞美春雨的古诗，表达了诗人的喜悦之情。诗人 一生历经磨难，饱受颠沛流离之苦，如今。他终于定居成都，面对绵 绵春雨，想到难得的安宁生活，他怎能不万分欣喜，不由得赞叹道一师：知时节的好雨悄悄的，轻柔的滋润着大地。面对绵绵细雨， 想到他将带给锦官城一片万紫千红的美好景象，他怎能不喜上眉梢， 不由得赞叹道一师：春雨恩泽万物，

4、关系着千家万户的命运。面对绵绵的春雨, 想到他将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动一（配乐全班齐读全诗）师：这么优美的诗，要是能把他背下来就更好了生：背诵（表扬）七、书写古诗（出示课件）横排、竖排书写格式，选择自己喜欢的方式书写首先提供一幅春夜喜雨硬笔书法作品，告诉学生不仅会读好、 背诵、还要写好，通过写传递对这首诗的喜爱。然后发纸当场写。落 款即可，（落款：癸巳年秋某某某书，印章不要。八、拓展古诗出示早春呈水部张十八员外课外朗读附：体会诗中的“喜”字，我觉得比较难说，古诗书写这个环节应该如何呈现课件展示书法作品，要不要讲解落款，签名，印章（四）、全诗教学难点学会怎样理解诗意。（五）全诗

5、教学课时安排：一课时。目标：1、学会有感情地读、背这两首诗。2、学会怎样理解诗意。3、熟记特殊字眼和句子。重点：学会有感情地读、背这两首诗。难点：学会怎样理解诗意。1、为了科学地“种好这块田”（为了到达教学目的），我让学生 不断地学习“科学技术”，可谓是“学好技术，种好农田”。教就是 为了不教教给学生的学习方法，让学生在快乐中自主合作地学习, 把课堂时间教给学生。学生总要离开老师走向社会，只有学生掌握了 学习方法，将来才会不断获得知识。2、我认为适合自己班级的课是最好的课，好高鹭远、蜻蜓点水 那是没有用的。3、语文课必须上成语文课，让语文课返璞归真，让学生在课堂 上学到一定的语文知识。本班学生

6、已学会读四言诗的的技巧，但不懂读五言诗的方法。本班学生初步学习了理解诗意的方法，但还没有到达纯熟。我采用朗读法，读就会读书那种诗中所表达的意境。一、导入新课出示两幅：春天、冬天。让学生说说春天和冬天的古诗。今天我 们一起来欣赏两千多年的诗歌。二、讲解新课1、学生读诗经采薇，根据注释解释这首诗歌的意思。2、学生猜想“我”的身份，说说诗的写作手法及表达的思想情 感。3、背诵这首诗。4、欣赏春天的风景说说看到了什么？引出春夜喜雨5、学生读诗，介绍作者。6、 “春夜喜雨”的含义，说说你们喜欢哪个季节的雨，你们觉 得作者喜欢春雨的原因？7、解读重点及按节奏读这首诗。8、翻译这首诗。9、读完此诗后，作者喜

7、欢这场雨的原因。10、这首诗好在哪？11、背诵这首诗。12、练习，检查学生的掌握情况13、学生朗读这两首诗。小结：今天我们一起学习了这两首诗，一起感受到诗的美，品味诗的意境，希望你们有时间多读诗。作业：抄写这两首诗并背诵板书设计：诗经采薇春夜喜雨春天及时虚耗生命的惋惜好雨喜欢冬天对战争的厌恶默默滋润教学反 思：我的板书设计是为了让学生更好地读诗、理解诗而设计的。因为 这一课时，我主要是教给学生读诗的技巧、理解诗意的方法。本板书 会到达这样的效果学生看到本板书会自然读出诗的感情来。部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿【第2篇】春夜喜雨是北师大版七年级下册第二单元的一首，它是首五言律 诗。本单元共有

8、八首关于春的古诗，对于它们的学习，关键在于学习 方法的掌握，到达教就是为了不教的目的。春夜喜雨这首诗抓住 春雨的特点展开。本诗写于公元761年春，这时在成都定居两年，从 上年的冬天到本年的二月间，成都发生旱灾，经历了旱灾的人，最懂 春雨的可贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的 心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。1、初读古诗，了解诗意2、品读诗文，感受古诗的意境美和作者内心的情感美3、再次朗读古诗，深入体会古诗的语言美4、学习本诗的写法美全诗教学的重难点就是感受是的意境美、情感美和语言美一课时 本班学生虽已学会理解诗意的方法，但在运用上还不是很熟练。我采用预案导学

9、法进行教学，教给学生学习方法，让学生自主 合 作学习，然后学生交流展示，教师再指导，再总结。1、根据题目确定朗读基调后，有感情的朗读古诗，了解古诗大 意。2、把握朗读节奏，找出韵脚，明确押什么韵，然后朗读体会古 诗和谐的韵律美。3、让学生思考两个问题，来体会诗歌的意境美和作者的情感美， 在此根底上再次朗读古诗，读出诗人的内心情感。4、品味古诗语言的凝练美，着重抓住“知、潜、重”三个字来 体会。5、学习本诗的写法6、教师小结，指导学生去发现生活中的美， 热爱生活。课堂练笔：要求学生发挥你的丰富合理的想象力，为“野径云俱 黑，江船火独明”描写一幅画面。此环节的目的是锻炼学生的写作能 力和表达能力。

10、7、布置作业春夜喜雨五言律诗杜甫部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿【第3篇】 课前谈话:师：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文 化，诗歌是我国文化中的瑰宝。小学阶段，我们学过许多的古诗，下 面，我要考考大家了，有信心吗当我们望着高挂下来的瀑布时，会情 不自禁的吟诵起李白的诗句一飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（评 价语）当我们回忆起浓浓的母爱是时，又会情不自禁的吟诵起孟郊的 游子吟一慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归， 谁言寸草心，报得三春晖。当我们身处异乡每逢佳节就会吟诵起王维 的诗句一独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。看来难不倒大家啊。准 备好上课吗一、导入诗歌

11、师：同学们，春天是万物复苏，春暖花开的季节，大家喜欢春天 吗生：喜欢师：如果说春天的美景是一首优美动听的歌曲，那么春天的雨就 是这首歌曲中调皮动听的音符。老师这里有几组请同学们一起来欣赏 （出示春雨图）这些美不美呢咱们用课前收集的词语，谚语，或者诗句 来描述一下春雨吧。生：（预设：牛毛细雨，春雨绵绵，细雨如丝，春雨贵如油，青 若笠，笠蓑衣，斜风细雨不须归）师：这些词句都非常恰当地写出了春雨的特点，咱们一起读读。 （课件）师：唐代大诗人杜甫也看到了一场春雨。那么诗人到底看到了 场怎样的春雨呢今天咱们一起学习一首五言律诗春夜喜雨（板书 课题及作者）请同学们齐读诗题。师：杜甫是在什么情况下写下的这首

12、诗呢（出示背景资料）大家浏 览一下，从资料中你知道了什么生：杜甫因为旱灾迁居成都，对春雨的喜爱。师：你很会读书。从这里我们看出杜甫对这场春雨充满了/生：喜爱二、初读诗歌师：学古诗的第一个要求是读好古诗。请大家自由朗读这首诗, 要求咬准字音，做到字正腔圆。开始吧。（生自由朗读）师：朗朗的读书声停下来了，谁有信心读一读生：个别读（纠字音，预设：潜、重）师：你读的字正圆腔，美中不足的是有些字读的不是很准，大家 听出来了吗一起告诉他。请你再来读一读。预设：都读正确了，你 读的字正圆腔，如果在加上节奏那就更好了。师：读古诗不仅要读准确，还要读出它的节奏读感和韵律感，听 听老师是怎么读的，你们边听边画出节

13、奏教师示范读。（出示节奏诗）是这样画的吗学生自由试读。哪位同学敢于向老师挑战，试着把它的节奏读出来呢生：个别读师：第一个敢与挑战老师的同学，勇气可嘉，咱们先把掌声送给他吧。预设：指导朗读快慢师：细心的同学发现了，每行诗的最后一个字的发音有什么特点 （课件最后一个字红色）师：古人作诗很讲究押韵，就是每行诗的最后一个字都使用韵母 相同或相近的字，使得朗诵时，产生音乐般的韵律感，挺有意思的。 如这首诗中的“生”“声”“城”韵母都是“eng”。咱们先来欣赏下诗 歌朗读，待会老师请同学们把诗歌的韵味试着读出来。生：个别读（指导快慢，轻重）师：咱们学着他的样子，一起来读一读这首诗。三、理解诗意师：听着大家

14、的朗读，真是一种享受，同学们，诗词言情，诗词 言志，咱们不仅要会读诗歌，还要知其情，明其意。你们能借助课文 后的注释和赏析说说是的大意吗大家可以先相互交流一下。（生自学 少许）师：老师最喜欢同学们谈论的样子，可以大胆交流自己的想法。 心里有答案就可以举手了。咱们一起来交流，把你知道的告诉大家。 （学生汇报，不必按顺序，允许借助注释谈个别字的理解，也可以谈 某句诗的理解。教师关注没有注释的词，如：俱，都的意思；独，唯 独；晓，清晨。并加以点拨。学生汇报时，教师要善于倾听，对好的 理解的方法要及时肯定，表扬，评价语要彰显激励性。如，你很会读 书，你很会运用工具书，你抓住了这个关键字理解，很好等。最

15、后一 句在理解时可以告诉学生翻译古诗的方法，可以调换位置，即锦官城 花重，就很好理解了。）生：好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着 春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑 茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵， 娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。四、想象画面师：一个漆黑的夜晚，一场及时的春雨，一位诗人敏锐的诗人, 就这样为我们勾勒了一幅美丽的画面。同学们再从诗中寻找一下，在 这个春天的夜晚，杜甫他看到了什么感受到了什么又联想到了什么他 又发出了怎样的赞叹（呈现课件：探究：杜甫看到了什么感受到了什么联想到了什么 发出了怎样的赞叹）师：这样的一场及时雨，让作者兴奋不已，所以作者在诗的开头 便赞叹道（齐读）五、悟情赏析师：都说课题是诗的眼睛。说说诗题中哪个字最表达诗中蕴含的 情感（喜）奇怪的是诗中没有一个“喜”字，但如果细细品读，又会发现处 处都流露出诗人的喜悦之情。作者的喜悦之情究竟藏在诗句、字里行 间的哪些地方呢大家拿出笔圈点圈点，把你的发现说给同桌听听。（先 自读，再交流）要点：1、这是一场及时雨，正当万物生长时就降临了。作者自然喜悦。（可启发联系大旱背景谈，）