部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计（推荐3篇）部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计【第1篇】一、启发谈话，揭示课题1、（出示各种蝴蝶）孩子们，老师今天带来了两个动物朋友，你们瞧这是什么？2、（出示小毛虫的）再看看这是什么？3、其实呀，小毛虫就是蝴蝶小时候的样子。神奇的大自然把这两种 外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么 的不可思议啊！4、今天，就让我们走进课文，去看个究竟吧！（板书课题，齐读课题） 二、读通词句，整体感知1、出示自读要求，自由读文。师：请同学们用自己喜欢的方式，自由读读课文，注意读准字音，读 通句子。读完后思考：（）的小毛虫变成了（）的蝴蝶。2、交

2、流：（相机正音，并丰富学生的语言积累）师：谁来说说？生：可怜、丑陋、笨拙轻盈、美丽、灵巧师：你们真棒，学会了用文中的词语来告诉别人。文中讲到的小毛虫 是（出示：可怜（lidn）笨拙（zhu6）笨手笨脚）谁愿意来当 当小老师，教大家读读这些词？（请生领读）字音读得真准！掌声送 给他！师：文中讲到的蝴蝶是这样的（出示：灵巧轻盈（y ng）色(2)用上课文中的词语，用自己的话生动地讲述故事。(3)加入自己想象的细节，有序、完整、生动、具体地讲故事。2.分组展示。05感悟主题畅谈想法1 .学完小毛虫的成长故事，你有什么收获？2 .师总结：其实，我们每个人都有一双隐形的翅膀，当我们面对困 难、挫折、不如

3、意的时候，只要我们乐观自信，尽心竭力地做好自己 该做的事，就一定会遇见最美的自己。06拓展延伸激发兴趣1 .介绍童话的分类及特点，推荐相应的代表作品。常人体童话：郑渊洁的十二生肖童话拟人体童话：皇帝的新装超人体童话：格列佛游记2 .小毛虫音频结语。07课后练习巩固方法A.借助提示用自己的话把小毛虫的故事完整地讲给爸爸妈妈听。B.选择本单元的一篇童话故事，用自己喜欢的方式讲，为下节课的童话故事大赛做好准备。【设计思路】部编教材二年级下册第七单元是童话单元，本单元的主题为：改变； 教学重点是：根据提示讲故事。小毛虫是这一单元的第四篇课文， 是一篇由达.芬奇写、张复生译的童话故事。课文结构清晰，语言

4、质 朴自然，描写生动细致，充满了人文气息和童真童趣，特别是两处独 白式的心理描写，含义深刻，凸显了文章主旨。在本单元的前三篇课 文中学生已经学习了根据示意图讲故事，分角色表演故事，本课继续 学习借助插图和相关词句讲故事。刚才的课，我把一、二课时糅合 在一起进行。课型定位：生本智翔课堂的常态课；学习目标定位：1.用学过的识字 方法准确认读本课的二类字；2.用联系上下文、联系生活、做动作、 拆字解词等方法理解文中的重点词，抓住重点词语理解课文内容；3. 引导学生借助插图、相关语句的提示讲故事。从目标出发，我设计了七个教学环节，分别是：音频导入 明确目标； 预习检测 层层推进；感知形象 习得方法；学

5、以致用 运用方法；感 悟主题 畅谈收获；拓展延伸 激发兴趣；课后练习 巩固方法。这 是一篇拟人体童话故事，因此，我在开头和结尾用了两段小毛虫的话, 一方面想营造童话的氛围，另一方面也想帮助学生更好的明确本节课 的学习目标和课文主题。预习检测环节，由易到难，层层推进，逐步 达到把课文读得准确、流利这一目标。我们主张让全体学生全程参与 学习活动，让不同程度的学生通过学习都学有所获，让每个学生都成 为课堂学习的主人公，落实以生为本的课程理念。在感知形象 习得 方法环节，我想引导孩子用联系生活、联系上下文、拆字解词等方法 理解文中的关键词语，通过范读、听读、引读、自由读、对比读等多 种朗读方式让孩子逐

6、步读懂文本，达到有感情朗读。同时对借助插图 和相关词句讲故事这一教学重难点进行了由扶到放的梯度训练。希望 通过层层铺垫，步步深入，达到把课文读得准确、流利、有感情，让 复述故事水到渠成。在拓展延伸环节，我主要想让孩子对童话这一体 裁有更深入的了解，激发孩子们阅读童话的兴趣。本单元的教学重难 点是借助提示讲故事，因此我设计了借助提示讲讲小毛虫的故事和用 自己喜欢的方式讲自己喜欢的故事两个作业，希望孩子们能学以致用, 突破本单元的教学重难点。部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计【第3篇】教学目标：认识本课的生字和生词。正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发 育过程，感悟大自然

7、的神奇，激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。课前准备：小蝴蝶和毛毛虫的头饰。课件。教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞， 花丛里面采花蜜。2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了 一只趴在一片 绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢今天，我们就 来学习第七课小蝴蝶和毛毛虫。3、教师板书课题，学生齐读课题。二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文， 遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴 来读

8、准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。3、认读生字。课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、 认识指学生领读。齐读。去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。三、抓住对话，品读课文，读中感悟1 大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小 蝴蝶的对话。2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗 读理解和感悟文本。（运用课件辅助）在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子, 让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心

9、灵贴近。毛毛虫的情感变化：惊喜不好意思认真委屈。 小蝴蝶的情感变化：生气 惊讶糊涂吃惊开心。采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。4、合作表演，体会人物的内心情感。学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。四、了解蝴蝶生长发育的变化过程1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、 困惑。2、全班交流：听了蝴蝶妈妈的话，你知道了什么3、用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的，使学生进一步明白蝴蝶 的的生长发育的变化过程，并请学生看着课件的演示，说说蝴蝶的生 长过程。学生解说时，教师适时板书：五、回读课文，留下余味播放音乐，学生齐读课文，再次体会人物的情感变化。六、拓展延伸师：小蝴

10、蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变 态生物。你还知道哪些变态生物学生集体交流。师：大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多 多动脑去想，就会有更多的发现和收获！七、好书推荐阅读丹麦作家安徒生写的童话丑小鸭，相信你们会有收获的！彩斑（b a n）斓（I an）小老师（请生领读）字音准确，声音响亮，真棒！咱们也学学小老师的样子，一起来读一读吧！3、师：孩子们，有些生字宝宝跑到了小毛虫的句子里头，你还会读 吗？请看，谁来挑战？出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 你的可怜读得真准，谁还想读，咱们一起读。4、师：再看，这么长的句子，谁还敢挑战

11、？出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛（f a ngf u ）周游了整个世界。（你真是个勇于挑战的孩子）你的“笨拙”读得真准！课文里还有一 个词就是笨拙的意思？孩子们，你能找出来吗？请你们迅速找找看！（笨手笨脚你真是个快手快脚的孩子！是呀，笨拙就是笨手笨脚, 跟聪明的你们真的是截然相反呀！）师：谁还想读读这个句子？你把“仿佛”也读准了，真了不起，请你 带领大家一起读。师：小毛虫呀，你真的周游了整个世界吗？（生：不是）你怎么知道的呀？ 你从哪个词知道的？（生：仿佛）仿佛是什么意 思呀？（好像）你真聪明，仿佛就是好像，并不是真的。那为什么要这样说呢？（生：因为它爬得很慢，花了

12、很大的力气，才 挪动了一点点）师：哪里告诉你它费了很大的力气？（出示：小毛虫 费了九牛二虎之力，才挪（nu（5）动了一点点。你们看，这里头又有 一个生字宝宝出示“挪动”，谁会读？什么才叫“挪”呀？谁上 来给大家演示一下？我来采访一下，小毛虫，你这样挪动累不累呀（累） 请你带着你的体会来读一读这个句子。（你这条小毛虫不累）师：你看，九头牛和两只老虎的力气加起来，那得多大的力气呀。师范读：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nuo ）动了一点点。哪条 小毛虫还想看来试试？（有点费力了，谁还想读）都想来，那我们一 起来演一演这条笨拙的小毛虫吧！（齐读）5、一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小

13、毛虫来 说，这个距离远不远远，路程长不长长，花的时间多不多一 一多，就好像是周游了整个世界。你觉得这是一条怎样的小毛虫 呀？（可怜）你为什么觉得它可怜呀？如果所有的昆虫都这样，这没 啥呀！可是，别的昆虫又是怎样的呢？孩子们，请你们再读课文，去 找找吧！谁来说说6、出示：大大小小的昆（kDn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的 飞师：你的“昆”字读得真准，请你带领大家一起读。（出示：昆）7、师：瞧，大大小小的昆虫都出来了，又是唱，又是跳，它们还可 能在干什么呢？（出示，想像说话）请你们用上这样的句式，同桌之 间说一说昆虫王国可热闹啦！蚂蚁,蜜蜂,蜘蛛,知了,七星瓢虫 就如一年级学过的动物儿歌所告诉我

14、们的一样：（拍手读儿歌）8、师：这些昆虫们多么高兴呀，它们的歌声那么的轻快，舞姿那么的优美，他们在尽情享受着这美好的春光，到处（生：生机勃勃） （教会学生联系课文，理解词语）9、师：谁还想到这种ABCC式的词语？生：金光闪闪、可怜巴巴师：老师也想到了几个，咱们一起积累下来吧（课件出示）10、师引读：大大小小的昆虫正在尽情地享受着这美好的春光，它们（男生读）又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞而小毛虫 （女生读）既不会唱，也不会跑，更不会飞。11、孩子们，你觉得小毛虫怎样？（可怜笨拙）（板书）12、师：孩子们，这条可怜笨拙的小毛虫，就一直这样下去吗？（不 是）那它变成了什么呀？（蝴蝶）你从哪里知道的？

15、交流，出示：它灵巧地从茧子里挣（zhVng）脱出来，惊奇地发现自 己身上生出了一对轻盈（v ng）的翅膀，上面布满色彩斑斓（b a n I a n）的花纹。13师：生字宝宝无处不在，你看还有一些生字宝宝跑到了蝴蝶的句子里头，谁再来读读这个句子？14、师：色彩斑斓，多美的词呀，你能给它换一个意思相近的词吗？ （五颜六色、五彩缤纷）你们的词汇类真丰富，咱们把它积累下来,用到我们的写作中去。15、“挣”是一个多音字，谁会读，咱们一起读。孩子们，怎样才是 挣脱？孩子们，你们想不想去看看小毛虫是怎样挣脱出来变成蝴蝶的呢？（生齐：想！）播放FLASH,师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱 出来了，它的头已经

16、出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑 斓的翅膀，飘然而起。你们瞧，小毛虫就是这样一步一步地挣脱出来, 变成蝴蝶的。孩子们，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心 情怎样？（我很开心、我特别高兴、快乐、兴奋）15、我们都很高兴，因为（读）它灵巧地从茧子里挣（zh省ng） 脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（y i ng）的翅膀，上 面布满色彩斑斓（ban I a n）的花纹。16、师：这里头还藏着一个生字宝宝呢！你们看！这是什么字？（一下子就认出来了，真聪明！ /不知道没关 系，现在就竖起小耳朵来，认真听呦！）上面的这个图形啊，就像手 持石斧劳动的男子，以前都是男的在外面干活；下面

17、的图形呢，就是 麻棉的织物。在金文中，它就是由“父”和“巾”字构成的，远古劳 动的男子没有衣服穿，只能用一块麻织布勉强地遮住自己了。经过演 变，就变成了我们现在的汉字“布” 了。现在就请大家跟着陈老师一 起来写一写吧！请同学们翻到后面工工整整地写一个。17、师：让我们把这个生字宝宝送回句子中去，再来美美地读一读吧！ 你还发现了哪个句子也是写蝴蝶的？它愉（y u ）快地舞动了一下双翅，如绒（r 6 ng）毛一般，从叶子上 飘然而起。师：如绒毛一般，多轻呀！孩子们，如是什么意思呀？（好像）这也 是我们刚刚学到的“仿佛”，谁能用上它来说一个句子呢？如 一g殳，O18、师：小毛虫变成蝴蝶，多高兴呀！谁

18、想来当当这只蝴蝶，读一读 这个句子呢？（这只蝴蝶吃得太好了，飞不起来，要减减肥了）哪只 蝴蝶还想来（这只蝴蝶身材很好，飞得多轻盈呀，翩翩起舞的）谁还 想读，孩子们，你们都想当这只轻盈的蝴蝶吗？那咱们一起来读吧（现 在不仅仅一只蝴蝶，一群的蝴蝶就在我们教师上空盘旋飞舞。）三、总结板书，拓展延伸1、总结板书，画出蝴蝶。就是这样一条可怜笨拙的小毛虫，最后变成了 一只灵巧轻盈的蝴蝶! （边说边画）（板书：灵巧轻盈）2、孩子们，小毛虫一下子就变成了蝴蝶吗？不，请看蝴蝶的成 长过程是一个循环，就是卵T毛毛虫T蛹T蝴蝶-卵。它从一颗小小 的卵开始，附在叶子的背面，拼命地吃叶子，经过五次的蜕皮后，就 会离开树

19、叶吊挂成J的形状结茧，经过914天，蛹在茧里面变成了 蝶，才从茧里面钻出来。3、这是一个多么漫长而艰辛的过程呀！那么，作家达芬奇又是用怎 样的语言描写，来展现小毛虫变成蝴蝶的奇妙历程的呢？我们下节课 再来学习！四、板书2 2、小毛虫灵巧轻盈 可怜笨拙 部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计【第2篇】【教学目标】1 .用学过的识字方法正确认读本课16个二类字，读准多音字“尽2 .用联系上下文、拆字解词等方法理解文中重点词语，抓住文章的重 点词句理解课文内容。3 .理清文章层次，能正确、流利、有感情地朗读课文。4 .借助插图和相关语句用自己的话完整地讲小毛虫的故事。【教学重难点】1 .用联系上下文

20、、拆字解词等方法理解词语，抓住文章的重点词句 理解课文内容。2 .借助插图和相关语句用自己的话完整地讲小毛虫的故事。【教学准备】1 .教师：多媒体课件 词语卡 毛虫和蝴蝶2 .学生：预习课文，了解毛虫变蝴蝶的过程。【教学过程】01音频导入明确目标师谈话引出课题，师生一起写课题，播放小毛虫的音频，明确本节 课的学习任务。02预习检测层层推进1 .读准生字词(1)读准词语(2)生字(渗透识字方法)(3)我能读好短语(4)我能读好长句子2 .课文读正确、流利(1)自由读课文(出示读书要求和自读提示)(2)小组检测读课文(出示组内检测提示)03感知形象习得方法1 .品读课文一、二自然段(1)欣赏动画，

21、思考：小毛虫经历了哪些变化？(2)学生默读第一二自然段。思考：这是一只怎样的小毛虫？划出 出相关的词语和句子。(出示学习提示)(3)体会小毛虫的可怜、笨拙(4)师看插图、记关键词语复述课文的第一部分。2 .品读课文第七自然段(1)听读，思考：这是一只怎样的蝴蝶？圈画出关键词。小毛虫变成蝴蝶后是怎样的心情？(2)生反馈：灵巧、轻盈(指导朗读)(3)对比读(2、7自然段)(4)生根据插图和关键词练习复述课文第7自然段3 .品读课文三至六自然段(1)小组合作学习，讨论：小毛虫是怎样变成蝴蝶的？(2)交流展示(3)让学生通过想象，说自己的感受，用引读的方法理解“尽心竭 力”。(4)出示茧屋，理解“与世隔绝”，想象体会“耐心等待”。04学以致用运用方法1.生练习讲故事。出示讲故事的层次要求：(1)根据提示，用自己的话有序、完整地讲故事，不遗漏重要信息。