部编版语文二年级下册蜘蛛开店教学反思(3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册蜘蛛开店教学反思【第1篇】蜘蛛开店是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇 有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。 他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一 只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二 只脚的娱蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段 内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一 次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自 主阅读和学习的能力。对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会 蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通

2、过对比来体会。例如出示句子“蜘 蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了 一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足 足”，并指导朗读，逐渐体会情感。指导学生通过简单的示意图复述 故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后 面的展开想象说一说做铺垫。部编版语文二年级下册蜘蛛开店教学反思【第2篇】蜘蛛开店是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对 于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课 文篇幅不长理解起来较为容易。培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，

3、采用小老师领读的 形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再 到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。除此之外，我将本 课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语 放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词, 与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘 蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二年 级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧 密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事, 主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容

4、，顾客的特点以及 开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下 一个故事的.学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式， 在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构， 尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学 生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事 不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的 阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教学 环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充分, 以至于个别学生回答问题不是很到位，希望

5、自己以后在这两方面继续 努力。蜘蛛开店是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织 店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来 编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去 了。在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境中理解字词意思 的基础上进行识记，如：通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段 的朗读来理解“寂寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认 识“罩” “编二等等。写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字，重点指导撇的 写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客 特点，这几处来指

6、导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩 子进入到故事的情境中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”，这个也是本单 元的教学重点，在这一课中，我引导孩子借助思维导图讲故事，依托 孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故 事，不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动 作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时, 我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为以后 的编童话打下基础。教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出关键词 语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的 “展开想象，续编故事”打下基础。在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放”的不够，在引导 孩子借助思维导图讲故事部分，应再“放” 一点，让孩子更充分的完 成讲故事这一环节。