部编版语文六年级下册春夜喜雨教案(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（推荐3篇）部编版语文六年级下册春夜喜雨教案【第1篇】古诗春夜喜雨优质教案春夜喜雨全诗意境淡雅意蕴清幽诗境与画境浑然一体是一首传神 入化、别具风韵的咏雨诗作者是杜甫下面我们为你带来古诗春夜喜 雨优质教案仅供参考希望能够帮到大家古诗春夜喜雨优质教案一、谈春雨导入课文1 .启发谈话：同学们现在正是春天我们说春天的美景是一首优美的歌 曲那么春雨就是这歌曲中调皮动听的音符人们为什么喜欢春雨春雨 有什么特点呢同学们平时都善于观察大家说说你观察到的春雨吧 学生谈春雨2 .导入课文简介诗人一个春天的夜晚下起了雨一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱写下一 首赞美春雨的诗这位诗人就是唐

2、代“诗圣”杜甫这首诗就是我们今天 要学的春夜喜雨有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他 的诗歌风格有这方面资料的同学和大家交流你还读过杜甫的些诗 二、初读古诗认识生字1.教师范读古诗简介这首古诗提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了些有关 古诗的知识简介春夜喜雨的体裁：春夜喜雨是一首五言律诗律诗共八句3春夜喜雨春夜喜雨雨（好）知（拟人）潜、细听觉黑、明视觉湿、重想象教学反思在这首古诗的教学过程中，我先让学生通过朗读来整体感知这首古诗 的意境，然后引导学生利用工具书和注释来理解诗意，抓住重点的字 词来把握这首诗的基调，同时引导学生通过诗意展开合理的想象。由 于反复地读，很多学

3、生都会背诵了，这也达到了指导背诵的目的。在 “总结升华”环节，我引导学生由诗及人去感受诗人的情怀，对诗人进行更深入的了解，以便为更高年段的学习做准备。部编版语文六年级下册春夜喜雨教案【第3篇】古诗春夜喜雨教学设计1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写 这首诗。2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的 特点，体味诗词推敲字句的妙处。3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。1 .生背诵课前一首诗泊船瓜洲。讨论本诗中用得好的一个字 “绿生谈自己的

4、感受。是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句， 表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇春夜喜雨师板书课题。2 .读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严 谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有“诗圣”之称。他的诗留 存至今的有一千四百余首，有杜少陵集。老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。 引导：杜甫的是是否真的是这样的呢我们来一起品读这首诗。（一）感受律诗韵律美1 .生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。2 .点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请 学生再读，检验指导的效

5、果。3 .感受律诗的韵律美。指导学生写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明 ming、城cheng） , 了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自 由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。4 .古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着 韵律来吟唱这首诗。老师打拍子，指导学生进行吟唱。通过这样的多角度的诵读，感 受古诗带来的韵律和节奏美。（二）抓题眼，品诗意1 .读诗题，品题眼（1）生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢（2）讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。（3）出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢（喜 结良缘）。了解喜在中国文化中的运用和重要意义

6、。（渗透中华汉字文 化）（引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢为什么“喜”呢）了解杜甫撰写春夜喜雨的背景资料，明白这场春雨滋润世间 万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。初步感受杜甫的“忧民” 之情。2 .自读古诗，解题眼杜甫说：“语不惊人死不休”，我们就应该在他的诗中去品味，看 你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的“喜”来。学生自由的默读古诗，把自己的感受写在书上或笔记本上。师巡视指导，适当的肯定学生自己的看法，并从中指导学生抓住 重点字来进行品读。培养学生品词品句的能力。3 .论诗句，品诗情。讨论一，学生充分的表达自己的见解，老师在其间做出适当的引导。预设：“好” 为什么是“好雨”因为在春季农

7、作物非常需要 雨水的滋润。农谚云：“春雨贵如油正反映了春雨的宝贵。“知”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体 贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的 春雨！“当”正是时候，又是干旱，又是春天。“潜”和“细”讨论为什么是用“潜”，你还能换成别的词的吗引入朱自清的春 中描写春雨的部分，老师诵读，学生抓住关键句子来解读“潜”的妙 处。雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针， 像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得 发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光， 烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑

8、起伞慢 慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋， 稀稀疏疏的，在雨里静默着。尊重学生自己的个性化的感悟。预设：“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和 风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意 讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和 劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。学写“潜”字，注意右边的第一个“夫”捺画变成点，这是避让。生练习书写。讨论二，学生较难理解“野径云俱黑，江船火独明”，引导学生 思考：这和润物有关系吗并发表自己的见解。老师解读

9、：雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会, 那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有 十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换 了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的涧物功能，而本联则 从什么角度来写是从视觉来表现雨意浓厚，本句运用了常用的反衬的手法，突出了野径、云、水、渔船相辉 映的春夜图，并点题。讨论三，“重”“晓看红湿处，花重锦官城”句是诗人的想 象，雨水下的细小，密密的，轻轻的，所以并向大雨一样，叶子上、 花上都沾上了雨水，所以显得沉重，诗人只是写了花朵，大家想一想， 还会有哪些人和物会欣喜开心呢让学生充分表达自己的个人见解。通过大家的

10、反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句真的 是“语不惊人死不休”啊。4 .感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“忧民”之情。背诵春晓，比较一下，春晓中的“花落知多少”与春夜喜雨中的“润物细无声”相比，哪一种雨更喜人呢谈谈你的看法！预设师讲解：轻轻悄悄的来，滋润着世间万物，特别是农民的农 作物，又是一个好收成年。字里行间真情的流露出杜甫对人民群众的 关心。不禁让我又想起了郑板桥的潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 中的诗句，出示全诗：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县 吏，一枝一叶总关情。大家不妨也来品一品，诗人对人民大众的关怀之情。5 .请同学们带着自己的感受再次诵读春夜喜雨。6 .背诵并

11、默写古诗。1 .出示杜甫的闻官军收河南河北。感受诗人的“忧国”情怀。读一读，说一说，这首诗用一个什么样的带喜字的成语来形容杜 甫的心情呢（欣喜若狂）他又为什么而喜呢（收复失地）通过这两首诗的诵读，我们能够初略的了解了杜甫那份浓郁的忧 国忧民之情，希望大家在课外多诵读杜甫的诗，更加立体的感受杜甫。2 .课外诵读有关春雨的诗词，进行积累。说一说诗人对春雨的不 同感受。杜甫那忧国忧民的情感时刻都在感染着我们，我们在品读完杜甫 的春夜喜雨以后，你又有怎样的话说呢又有怎样的感受呢不妨让 大家提起笔来尽情的表达！春夜喜雨（杜甫）知时节、当春、潜入丰收有望润物细无声分为首联、颔联、颈联、尾联2 .自由读春夜

12、喜雨小组合作学习要求：正确朗读这首诗结合你所知道的资料试理解诗句的大概意思提出不懂的问题3 .检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗其他同学认真听看他是否做到正确流利读准下列字音：甫千口乃nd i俱jO苔td i扣kbu提问：这首诗写于什么时候什么地方（春天的一个雨夜诗人住在成都从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都）说一说自己读了诗的初步感受提出不懂的字、词在班上交流了解下列一些字词的意思：乃：就发生：在诗中的意思是雨降落、降临潜：暗暗地悄悄地径：小路花重：花因沾着雨水显得饱满沉重的样子也指花儿开得繁盛“重”读zh d ng三、朗读感悟体会意境（一）朗读课文想一想应该用什么样的语气和感

13、情读这首诗讨论：题目是“春夜喜雨”应该用欢喜轻松的语气读读出对春雨的喜练习有感情地朗读这首诗（二）诗人为什么喜爱春雨呢诗句中并没有一个“喜”字诗人喜悦的心 情表现在儿呢教师相机指导学生说说对诗句的理解体会意境1 .感悟“好雨知时节当春乃发生”雨知道时节在这春天正需要它的时候下起来了这里用了什么样的修 辞手法（拟人把雨拟人化表现了诗人对春雨的喜爱）2 .着重体会“随风潜入夜润物细无声”（1）学生说说自己对诗句的理解教师引导：在这夜晚春雨随风悄悄地飘洒下来无声无息地滋润万 物大家想想：春雨有什么好处（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长春雨为大地创造了生机给人们 带来了希望）春雨有这么重要的作用但是她

14、“润物细无声”她一点也不因为自己的 功劳而张扬喧闹、大造声势你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格 （春雨具有无私奉献的精神）那么这时诗人心中充满了什么感情（对春雨的喜爱和赞美）所以让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧（学生有感情地读 颔联两句）3 .学习“野径云俱黑江船火独明”大家展开想象：诗人可能先是在屋里听到春雨轻轻洒落的声音他心情十分愉快接下来他做 （诗人推开屋门走了出去从“野径云俱黑江船火独明”可以看出诗人 可能走出了屋看到了野外、江面的景象）说说颈联两句的意思4 .想象“晓看红湿处花重锦官城”（1）最后两句也是诗人看到的为什么（最后两句是诗人想到的从“晓看”知道诗人是在想：第二天

15、早晨可 以看到）说说对这两句的理解联想：诗人看到了这场及时雨他不禁想到第二天早晨一定可以看 到城里的花儿都开了那一朵朵花沾着雨水显得沉甸甸、红艳艳的其实 呀诗人想到的可能还不止这些呢请同学们大胆想象诗人可能还想到 了什么如果是你你还会想些什么（引导学生大胆想象如诗人可能想到农民会在雨后播种麦苗喝饱了雨 水又长高了一截人们开始踏青赏花了）三、总结升华指导背诵1 .学习了这首诗你有什么感想诗人在这首诗中表达了的思想感情为 什么诗人能把春雨写得这么美好引导：像诗人一样热爱大自然热爱生活并且善于观察感觉生活中的美2 .朗读背诵注意诗的节奏：好雨/知时节当春/乃发生随风/潜入夜润物/细无声野径/云俱黑江

16、船/火独明 晓看/红湿处花重/锦官城四、拓展阅读欣赏古诗早春呈水部张十八员外二首（其一）唐韩愈天街小雨润如酥草色遥看近却无最是一年春好处绝胜烟柳满皇都五、作业搜集古今中外写春天、春雨的诗自主积累古诗春夜喜雨教学反思古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分也是汉语言文学的精 华所以从小激发学生阅读古诗的兴趣让他们从中汲取精华以做到传 承中华文化是非常重要的在执教春夜喜雨这首古诗时我注重了一 个词 诗情画意即让学生从读入手在读通、读懂的基础上结合自身 积累想象诗歌画面体会到作者的情感从而受到感染和熏陶整堂课下来以下几方面做得较好：一、以读带动课堂分层次达到目标遵循了教学规律这样学生积极性较 高学习

17、氛围浓厚在朗读上我采取了循序渐进的方法：让学生读出节奏读通让学生读出韵味让学生译读读懂(4)悟读边读边想象画面感悟意境体悟情感二、注重了突出学生的主体地位在教学中我以读为主根据情况采取了 对读、小组合作探究交流等形式注重了学生主动性与探究能力的培养 例如我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景学生做得相当 好另外对词语的品析相互间交流得认真、详细三、运用多媒体辅助教学很轻松的便将学生带入了情境让学生体会到 了意境美受到熏染当然本节课也有一些待商榷的地方：一、译读的环节突出不够有影响学生掌握诗意的嫌疑二、时间把握上有问题导致最后结尾匆忙一堂课下来总是得失兼有教学就是这样不断在实践中找到最适 合

18、自己和孩子们的方法我相信只要有勇气有创新的决心和信心就一 定会在教学的路上走得更远飞得更高部编版语文六年级下册春夜喜雨教案【第2篇】一、教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。2 .借助注释，了解诗句的意思。3 .通过抓诗眼的方法，感受春雨的美好，感受诗人忧国忧民的情怀。 二、教学重难点了解诗句的意思。通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。三、教学课时1课时四、简介背景，导入释题杜甫在经过一段流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定 居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。761年春，杜甫于锦官城 （锦官城是成都的别称，成都曾是主持织锦的官员的官署所在地，所 以叫“锦官城”

19、）写了春夜喜雨这首千古名诗。（板书诗题）解题： 春天的夜晚下了一场雨，作者心里十分高兴。五、初读古诗1 .指名读诗，简介这首诗的体裁。（春夜喜雨是一首五言律诗。共 八句，分为首联、颔联、颈联和尾联）2 .生自由读诗，借助注释理解诗句的大意，并提出不懂的问题。3 .指名读，师正音。（“重”在这里读“zhCng）4 .说一说读诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。（乃： 就）5 .想一想应该用怎样的语气和感情来读这首诗。（欢喜、轻快的语气， 读出对春雨的喜爱）六、品析古诗大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨） 从哪里看出来的呢？（一）感悟：好雨知时节，当春乃发生1 .为

20、什么说它及时呢？（时节，即播种的时节）2 .雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱）3 .指导朗读此句。4 .这除了是一场及时雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻、 无私奉献的雨）你从哪里看出来的呢？（二）体会：随风潜入夜，润物细无声1 .为什么用“潜” ？能换成别的词吗？（“潜”指偷偷地，悄悄地不 让别人知道）2 .为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现 呀！（引入朱自清的春片段。“像牛毛、像花针、像细丝一层 薄烟”）3 .春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨 吗？指导读

21、此句。（三）学习：野径云俱黑，江船火独明1 .指名说对此句的理解。（天上乌云密布，野外一片漆黑，唯独江船 上的灯火明亮可见）点拨：野外一片漆黑，只能辨认出江船灯火，说 明天色阴沉得厉害，雨一时不会停，能够真正地“润物” 了，可见真是一场“好雨”！2 .指名反馈作者当时会想些什么。预设：好一场及时雨呀！下吧，下吧，多下会儿吧！把干涸的土地彻 底地滋润。想象一下：经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城是什么样子的呢？ （四）想象：晓看红湿处，花重锦官城1 .读着这两句诗，我们仿佛看见了什么？如何理解“重”字。（出示）花因为包含雨水而显得沉重的样子。2 .这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难

22、道诗人仅 仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）（五）感悟朗读春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场雨吗？让 我们一起读：大地干旱，人们生活贫困，他们盼望好雨知时节， 当春乃发生；雨悄悄地来了，它随风潜入夜，润物细无声；我们 看到下雨时野径云俱黑，江船火独明；想到晓看红湿处，花 重锦官城。七、总结升华1 .见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首 诗，也读懂了一位诗人杜甫。在你心目中，他是一位怎样的诗人？（学生自由谈感受）2 .杜甫同情人民，他创作的诗歌中贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以 最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实 地反映了一段历史。3 .了解了这些，我们就不难理解，为什么一场春雨会让杜甫如此欣喜 若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊。杜甫表面因雨而喜, 实际上是为民而喜，让我们带着欣喜之情再来读这首诗。4 .尝试背诵。板书设计