部编版语文六年级下册春夜喜雨教学反思(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册春夜喜雨教学反思（推荐3篇）部编版语文六年级下册春夜喜雨教学反思【第1篇】开课时的激趣，从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然, 人人争着举手背自学的古诗。有从军行无题虞美人塞上 曲塞下曲塞外曲说实话，有些我都背不上，所以，我也被他 们感染着，打心眼里佩服他们。当然，这与他们平时对古诗的积累是 分不开的。当有同学背到杜甫的诗时，我板书春夜喜雨。学生适 机补充收集到的各种资料。通过介绍，学生们进一步了解了杜甫的生 平以及他在中国古代文学创作上的地位。这样的开课，完全是把主动 权还给了学生，让学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收 集信息、处理信息的能力，然后在课

2、堂上进行大胆的展示，使学生体 会到自学的快乐。朗读之后教师创设情境：好雨当春发生之际，诗人是那样喜悦、 兴奋、赞叹，那么，杜甫在春雨到来以前，站在破败的茅屋前观望，那 会有怎样的景象？诗人会有怎样的向往和感情假如你就是诗人杜甫， 请以“无雨的春天”为表现内容构思一段话，然后开展口头作文比赛。当然在教学的过程中还存在着如下的一些问题，需要在今后的教 学中引起重视的：1、在教学过程中，有些地方未能因势利导，使得环节间的过渡 有点强制性，不是很顺滑，结构不是很紧凑。2、教学平台的设计有不合理的地方，原来是想通过小组学生的 互相评比产生本组最佳作品，然后上传作品。但在实际教学过程中却 不能很好地按教师

3、意愿执行，主要是学生在做完作业后不能立即、全 部上传作业，只上传小组代表作品，使学生不能全员参与进来。教后 我对教学平台进行了更新，使学生在完成作品后均可上传作品，教师 任意选择作品供学生评价，这样做小组学生合作学习的积极性会有很 大提高。部编版语文六年级下册春夜喜雨教学反思【第2篇】春夜喜雨教学反思古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的 精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完 善品格是非常重要的。今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会 了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗 的意境中体会诗人的情感呢？今天

4、我觉得自己做的不够好，因为我处 处引导孩子们在我的思路上走，没有给孩子们充分的想象的空间，和 自主探索的自由。我认为这是一节不成功的课，如果重新来上，我想 我应该是另外一种设计，从整体的把握，再到重点词语的理解，让学 生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。今天孩子们是第一次上这节课，但是他们读的非常好，很有韵味，只 是在我提问的过程中孩子们表现的不是很积极，分析原因他们不敢回 答，很怕自己说错，可能是因为有听课的原因吧。还有可能就是他们 是真的没懂，后来表现的还算好。激励的作用就是会让孩子们找到自 信，在以后的教学中我想我还会一直给孩子们自信，然后让他们在课 堂上找到勇敢的自己。另外更重要的是适

5、当的问题，留给学生一定的 空间。不管失败也好，成功也好，教学就是不断在实践中找到最适合自己和 孩子们的方法，我相信，只要有勇气，有创新的决心和信心，就一定 会在教学的路上走的更远。部编版语文六年级下册春夜喜雨教学反思【第3篇】区里的骨干教师实行动态管理，每学期都有定量的任务，如能保质保 量地完成，才可以继续培训下去，否则就会取消骨干教师的资格。其 中一项就是每学期在学校要 讲示范课。我是今天第三节课讲，我选 的课是长春版小语第四册春夜喜雨（节选）。因为学校要求打造高 效课堂，所以开学以来我一直在尝试，怎样的课堂才是高效的，虽 然时间不长，但是从今天的课来看，效果不错，让我体验到了 一点尝 试的

6、快乐。一、重视预习，事半功倍我的学生已经是小学二年级了，他们有了一定的识字量和一些 简单的学习方法，在上学期还学习了的两种方法，我觉得应该培养他 们预习的习惯了。我不仅布置 预习的内容，更重视预习的方法，而 且在学习的过程中重视反馈预习的问题。反映在今天这节课上，让我 的课堂浪费现象少之又少，我可以从学生预习遇到的难点入手，真 正做到先学后教，直奔重点。就拿识字这一环节，我一改以前的逐字 学习，而是从学生提出的比较难认的字开始，这样就节省了很多时间。可以去解决其他重 要的问题。因为是他们关心的问题，解决起来也 是兴趣盎然，所以整个学习过程学生非常投入，效果格外好（这也是 听课老师和领导认同的）

7、。二、读出层次，循序渐进这 首诗是描写春天的美丽景物的，表达了作者对春雨的喜爱之 情，在识字的基础上了解诗意感悟作者的思想感情，并且达到熟读成 诵是本课的另一个学习目标。我想以 读促讲很适合本课的学习，但 是我注意到了读的层次，也就是不同时段的读，训练点是不一样的。教师范读，要学生听清字音，同时受到情感 的熏陶；教师领读，是要求学生读准字音；学生试读，圈画生字， 是扫除障碍，为正确流利朗读课文打基础；指导诗的朗读节奏和重音， 是让学生读出是的韵律；在了解诗意后的品读是要 指导学生读出对 春雨的喜爱之情。这样循序渐进的读文方式使得学生每一步的读文都 有明确的目标，不至于盲目练习，索然无味。三、总

8、结方法，内化能力我 始终觉得一个语文教师要有大语文观，不要把目光仅仅落在 本节课或者本学期，而是要考虑到为孩子的终身学习打下夯实的基础。 所以我在教学中经常注意方法的总结，让他们能举一反三，即使离 开老师也有能力学到更多的知识。比如在这节课中我和学生一起总结 了在预习时遇到不认识的字怎么力、？ （1、； 2、借助书 中拼音；3、 问家长；4、打电话问老师或者同学；5、可以上去查。）五言诗的朗 读节奏和重音一般情况下是怎样的？（五言诗的朗读节奏很多时候是 二、三划分的，但要注意语断气连；重音一般落在第三个字上，但 也有特殊。）怎样才能更快地背诵古诗？ （1、熟读成诵；2、在了解 意思的基础上背。

9、3、想象诗句画面的方法；4、结合每句诗的重点 字背诵；5、先记住每一行诗的第一个字。）我觉得这些方法都是他们 一生受用的，我经常说的一句话是：每一件事情都有很多解决 的办 法，办法总比困难多，我们可以选择最有效的最喜欢的办法解决问题。四，角色定位，科学准确前几天我写的一篇论文的题目是师生角色科学定位 共同打造 高效课堂，在那里我就已经阐述了角色定位的重要性，这也是教师 更新理念的一个具体体现。在这节课中，我真正的成了学生学习的指 导者，而不是主宰 者。我把能还给学生的时间都还给他们，相信他 们，锻炼他们，鼓励他们，学生真正成了学习阵地上的先锋，他们在 宽松融洽的气氛中快乐地学习探讨，受益颇多。他们通过自己的主 观努力学到了新的知识，体验到的快乐是不一样的，是更加深刻的。记得一句话说：教育是遗憾的艺术。我的这节课也存在一些遗 憾，比如个性读的展示时间少，了解诗意时间不够充分，有时说话语 速快等，这些都是我以后会努力克服的。虽然准备一节公开课要花费 很多的精力，其中的滋味 也是五味俱全，但是我喜欢这种经历！它 使我拥有了不一样的快乐尝试的快乐！