北京版英语六下Unit 1 What are you looking for？Lesson 3教案.docx

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1、北京版英语六年级下册Unit 1第3课时教学设计课题Lesson 3单元Unit 1学科英语年级 六（下）教材分析本单元是北京版小学英语小学六年级下册第一个单元Unit 1 What are you looking for? 中的第三课Lesson 3,其教学内容主要是围绕从外貌、习性等方面描述动物而展开的，语言 相对简单，重点突出，非常贴近学生的学习生活。Listen and say通过讲述Baobao和保安的对话，学习了单词和短语：little, police, beautiful, head, only, street, garden；学习 了句型：Whats the matter, y

2、oung man? Should I call the police? What does he look like? There are so many cars and buses there. Would you please look for him together with me?本课时围绕Baobao和保安寻找小猫的情景，归纳总结描述动物的表达， 尝试理解需要报警的场合和事件，学习和练习的过程中锻炼学生的听力和口语表达能力。学习目标（一）语言知识目标1 .能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词和短语：liule, police, beautiful, head,

3、only, street, garden2 .在教师引导下，初步运用句子：Whats the matter young man? Should I call the police? What does he look like? There arc so many cars and buses there. Would you please look for him together with me?3 .学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文。4 .能够从外貌、习性等方面描述动物。（二）思维能力目标1 .能根据文本内容阅读，能够从外貌、习性等方面描述动物。2 .能在日常生活中，能够从外貌、习性

4、等方面描述动物。（三）学习能力目标1 .通过Role-play等活动，学会与他人合作学习的能力。2 .通过不同的学习任务，能够从外貌、习性等方面描述动物。（四）文化品格目标学生联系自身实际，思考需要报警的场合，认识到要智慧的解决问题。重点1 . 学习单词和短语:little, police, beautiful, head, only, street, garden;句型:Whats the matter, young man? Should I call ihe police? What does he look like? There are so many cars and buses

5、there. Would you please look for him together with me?2 .学会从外貌、习性等方面描述动物。难点把所学从外貌、习性等方面描述动物的句型运用到实际生活中。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、Lead inLets guess出示动物剪影，然后出示文字信息，组织学生 阅读文字信息、，根据描述猜一猜剪影是哪种动 物，当学生给出答案后，点击鼠标，出现动物 图片，验证猜测是否正确。通过游戏引出新课 内容，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的 课堂参与度。看图片，阅读 所给文字信 息，根据描述 猜一猜剪影是 哪种动物。通过游戏引出新 课内

6、容，能够激 发学生的学习兴 趣，提升学生的 课堂参与度。讲授新课一、 Listen and say1. Baobao is looking for something. What did he lose? Lets have a look.出示课文图片，在未阅读课文内容前，提前了 解课文话题内容，帮助学生更好地理解课文内 容.看图片，提前 了解课文话题 内容。通过图片展示， 提前了解课文话 题内容，帮助学 生更好地理解课 文内容。2. Listen and say出示课文图片，播放录音，帮助学生理解课文 内容，学习单词:little, police, beautiful, head, only

7、, street, garden 的使用方法。听录音，了解 对话内容，理 解并记忆对话 内容。理解并 记忆重点单词 的用法。考查学生的听力 能力和理解、记 忆能力，在情境 中学习单词：little,police,beautiful, head, only,street,garden的使用方法。3. Lets learn详细讲解本节课重点句型：Whafs the matter, young man? Should I call the police? What does he look like? There are so many cars and buses there. Would you

8、 please look for him together with me?的使用方法。帮助学生理解并牢记询 问及描述物体特征及提供帮助的句型。4 .Watch the video播放课文视频，组织学生观看视频，跟读并理 解课文内容，帮助学生在具体情景中理解并记 忆本节课重点单词、短语和句型。5 . Read and answer出示课文内容，组织学生阅读课文内容，然后 回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度 的同时，巩固练习本节课重点单词、短语和句 型。学习、理解并 记忆本节课重 点句型： Whats the matter, young man? Should I call the pol

9、ice? What does he look like?There are so many cars and buses there.Would you please look for him together with me? 的使用方法。观看视频，跟 读并理解课文 内容。阅读课文内 容，然后回答 问题。详细讲解本节课 重点句型：Whats the matter, young man? Should I call the police? What does he look like? There are so many cars and buses there. Would you plea

10、se look for him together with me? 的使用方法。通过练习，帮助 学生在具体情景 中理解并记忆本 节课重点单词、 短语和句型。通过练习，考查 学生对课文的理 解和掌握程度的 同时，巩固练习 本节课重点单6. Read and judge出示文字信息，组织学生阅读文字信息，然后 根据课文内容，判断所给句子的描述是否正确。 考查学生对本节课所学内容的理解和掌握程度 的同时，锻炼学生的阅读理解和分析判断能力。7. Listen and repeat出示教材图片，播放听力，组织学生听录音， 跟读课文内容。帮助学生加深对课文内容的理 解和重点单词、短语和句型的理解和记忆，过

11、 程中锻炼学生的口语表达。8. Read and fill in the table出示课文内容和表格，组织学生阅读课文内容 然后根据课文内容把表格填写完整。考查学生 对本节课所学内容的理解和掌握程度的同时， 锻炼学生的阅读理解和归纳总结能力。9. Role-play阅读文字信 息，然后根据 课文内容，判 断所给句子的 描述是否正 确。看图片，听录 音，跟读课文 内容。阅读课文内容 然后根据课文 内容把表格填 写完整。词、短语和句型。通过练习，考查 学生对本节课所 学内容的理解和 掌握程度的同 时，锻炼学生的 阅读理解和分析 判断能力。通过练习，帮助 学生加深对课文 内容的理解和重 点单词、短

12、语和 句型的理解和记 忆，过程中锻炼 学生的口语表 达。通过练习，考查 学生对本节课所 学内容的理解和 掌握程度的同 时，锻炼学生的 阅读理解和归纳 总结能力。出示教材Listen and say部分图片，组织学生以 小组为单位，分角色朗读课文内容。考查学生对 课文的理解和掌握程度的同时，复习本节课重 点单词、短语和句型。二、 Listen, guess and number1. Listen, guess and number出示教材图片，播放音频，组织学生根据录音 内容给图片排序。考查学生对本节课的单词、 短语和句型的理解和掌握程度的同时，锻炼学 生的听力能力。2. Read and ch

13、eck播放听力音频，出示听力原文，帮助学生深入 理解听力部分的内容。通过音频和文字相结合的方 式，帮助学生理解听力部分的内容。3. Read and write出示教材文字信息，组织学生再次阅读课文内 容，然后根据课文内容把所给文段句子中缺失 的部分补充完整。考查学生对课文的理解和掌 握程度的同时，锻炼学生的归纳总结和书面表 达能力。以小组为单 位，分角色朗 读课文内容。看图片，听录 音，根据录音 内容给图片排 序。听录音，看听 力原文，深入 理解听力部分 的内容。再次阅读课文 内容，然后根 据课文内容把 所给文段句子 中缺失的部分 补充完整。通过练习，考查 学生对课文的理 解和掌握程度的 同

14、时，复习本节 课重点单词、短 语和句型。通过练习，考查 学生对本节课的 单词、短语和句 型的理解和掌握 程度的同时，锻 炼学生的听力能 力。通过音频和文字 相结合的方式， 帮助学生理解听 力部分的内容。通过练习，考查 学生对课文的理 解和掌握程度的 同时，锻炼学生 的归纳总结和书 面表达能力。三、Lets do1. Choose one picture and describe it.出示教材图片，组织学生从两幅图片中选出一 幅进行描述，练习使用句型：There is/arc .描述 某地有某物。2. Lets play通过游戏，巩固复习本节课的重点单词：游戏：打篮球播放课件动画，点击鼠标，篮

15、球透出后，出现 单词，让学生大声读出看到的内容，然后再次 点击鼠标，以此类推，考查学生对新单词的认 识情况以及发音是否准确。4. Group workWork in groups. Do you have a pet? Is it a cat, a dog or some other animals? What does he/shc look like? Talk about it with your group members.你是否养宠物，他（她）是一只小猫、小狗或 者其他动物？他（她）长什么样子？组织同学以 小组为单位讨论自己的宠物的外貌特征、习性等。 巩固本节课的重点单词、短语和句型

16、的同时，培养 学生的团队和做能力。三、Summary看图片，从两 幅图片中选出 一幅进行描 述。完成练习单 词、短语的游 戏。以小组为单 位，组织同学 以小组为单位 讨论自己的宠 物的外貌特 征、习性等。通过练习，练习 使用句型：There is/are .描述某 地有某物。通过游戏，考查 学生听力能力的 基础上复习本节 课重点单词、短 语和句型。通过小组活动， 巩固本节课的重 点单词、短语和 句型的同时，培 养学生的团队和 做能力。1. We can master the usage of the words and phrases: little, police, beautiful, h

17、ead, only, street, garden.2. Wc can master the usage of the sentence: Whats the matter, young man? Should I call the police? What does he look like? There are so many cars and buses (here. Would you please look for him together with me?3. We can ask and describe animals.四、Homework1. Write the words

18、and phrases: little, police, beautiful, head, only, street, garden 3 times.2. Practice using the sentence: Whats the matter, young man? Should I call the police? What does he look like? There are so many cars and buses there. Would you please look for him together with me?3. Make dialogues about des

19、cribing animals.课堂小结这节课的教学任务目标是学习单词和短语： little, police, beautiful, head, only, street, garden; 句 型:What,s the matter, young man? Should I call the police? What does he look like? There are so many cars and buses there. Would you please look for him together with me?本课为新授课，通过单词和句型的反复听读练 习，学习从外貌、习性等方面

20、描述动物。通过读后 回答问题、读后判断、互动问答、角色扮演等形式 训练学生的阅读理解及口语表达能力；通过多样的 练习方式巩固从外貌、习性等方面描述动物的句 型。板书Lesson 3little, police, beautiful, head, only, street, gardenWhats the matter, young man?Should I call the police?What does he look like?There arc so many cars and buses there.Would you please look for him together with me?