部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思(3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思【第1篇】教学目标【知识技能】学会写本课的9个生字，认识本课的12个生字。理解词语的意 思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点【教学重点】1 .识字、写字，理解词语的意思。2 .理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1 .教学重点是了解课文内容。2 .能够讲述羿射九日的故事。第一课时（一）引入课题。1 .动画片女娟补天片段，这是一篇神话故事，神话故事给你什 么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2

2、 .今天我们就来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日1、请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写清楚、写明白的。a.远：太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日 夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十 几年）。课文通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。b.大：读课文中的相关句子，体会太阳大的特点。c.热：用笔画一画，作者是怎样说明这一特点的？引导说出列数字和用假设事例来说明的方法动手算出太阳的中心温度？一千八百万度。小结：太阳的特点说明的方法远一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年大一百三十万个地球热表面温度：六千摄氏度

3、中心温度：是表面温度的三千倍部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思【第3篇】教学内容：统编版二年级语文下册第八单元第三课教材简析：羿射九日是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上有十个太阳， 给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下 九个太阳的故事，充满了神奇的想象。文章脉络清晰，故事性强，按 照事情发展的顺序叙述，充满幻想色彩，塑造了羿勇敢神武、刚毅有 力的英雄形象。教学目标：1 .正确、流利地朗读课文。练习默读。能就自己觉得神奇的内容和同 学交流。2 .能根据表格提示讲故事。教学重点：读故事、讲故事，感受故事的神奇。教学难点：按照事情的发展顺序把故事完整地讲下来。设计理念

4、：课标指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。秉 承这一理念，设计教学时，我聚焦语言文字，让学生展开想象，进行 仿句练习。引领学生读故事、借助词句讲故事，进行语言实践，培养 语感，提鬲表达。教学过程：一、看图猜故事，揭示课题1 .看图画，猜神话故事。2 .读课题，生质疑。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？【设计意图：一组神话故事的唤醒学生对神话的认知，激发了阅读期 待；紧扣课题质疑，初步培养学生的问题意识。】二、走进故事，感受神奇（一）羿为什么要射日？ 了解故事的原因1 .读一读：默读课文第1 3段，画出羿射日的原因，读一读。引导学生概括成一句话。2 .说一说：看，说句子出

5、示炙烤大地、禾苗晒枯、土地烤焦、江河蒸干、沙石熔化的，学生 说文中的句子，创设情境走进文本，理解句子描述的情景。3 .想一想：你还从哪些现象中体会到人类的日子非常艰难？4 .讲一讲：借助文中的词语讲一讲羿射日的原因。出示读词语：值日 一齐 炙烤 晒枯烤焦 蒸干 熔化 艰难借助以上词语，发挥自己的想象，讲一讲裔射日的原因。【设计意图：借助理解语句，加深学生对文本语言的感受；通过读、 说、想、讲的教学手段，引导学生了解羿射日的原因。】（二）羿怎样射日？探究故事的经过1 .说一说：默读课文46段，你从哪些语句感受到故事的神奇？交流自己认为神奇的语句：(1)数字神奇：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大

6、河，越过九十九条山谷，走过九十九道山路(体会距离遥远，困难重重，羿的坚毅勇敢)仿句练习：后羿九十九，来到东海。(2)动作神奇：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓(射箭技艺高明，一箭射穿)(3)想法神奇射死九个太阳，留下一个太阳。2 .讲一讲：羿射日的经过。出示：你觉得哪些词语可以帮助你讲清羿射日的经过？九十九登上 搭上 拉开爆裂乱窜 躲进 留下借助以上词语，展开想象，用自己的话讲讲羿射日的经过。【设计意图：引导学生聚焦感兴趣的语句，感受故事的神奇，了解故 事经过；对文本内容进行补白，培养学生的想象力和表达力。】(三)羿射日后的景象了解故事的结果1 .读一读：大地上重新出现了生机勃勃的景象，这是

7、一幅怎样的景象 土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。2 .想一想：大地上还有哪些景象洋溢着勃勃生机？鸟儿尽情歌唱，瓜果散发清香，庄稼郁郁葱葱3 .讲一讲：大地重现勃勃生机的景象。哪些词语体现出勃勃生机？滋润 繁茂奔腾欢畅勃勃生机借助关键词语，加上自己的想象讲一讲羿射九日后，大地的变化。【设计意图：引导学生再次展开想象，感受羿的丰功伟绩；借助词语 支架，了解羿射日后的结果。】三、讲演故事，感悟形象1 .按照事情的发展顺序，借助表格提示，完整地讲故事。请你按照起因经过结果的顺序，把羿射九日的故事完整地讲 给同学听，可以带上自己的肢体语言、展开丰富的想象。

8、（星级评价标准：把羿射九日的故事讲清楚、讲完整，得一颗星。把羿射九日的故事讲生动、讲有趣，得三颗星。）2 .评价一下你认识的羿？英勇果敢坚毅执着不畏艰险为民着想为民造福【设计意图：好故事是要讲出来的，有了分段讲故事的铺垫，这里完整地讲故事就水到渠成，落实了语言实践；分层评价，是对不同程度 学生的适时激励。】四、了解神话，推荐阅读1 . 了解神话的特点：神话是古代劳动人民凭借超凡的想象力和无穷的 智慧，创造出的神奇故事。2 .推荐阅读：中国神话故事【设计意图：引导学生初步感知神话故事的文体特点，深化课外拓展 阅读，使阅读有兴趣，有质量。】板书设计：羿射九日起因日子艰难不畏艰险经过射死九日为民造福

9、结果勃勃生机(二)初读课文，感知内容1 .咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2 .你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小 朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。借助拼音自由去拼音读，指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、 庄”是翘舌音，“艰、箭”是前鼻音，“腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换 词告诉我。3 .练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指， 不正确的让

10、他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注 意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。(3)教师重点指导以下4个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上 的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，踵过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱， 大地上重新现出了勃勃生机。(4)再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！(5)课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不 添字、不

11、漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。 4.小组合作，交流课文主要内容，填空。(1)出示：天上同时出现()太阳，()都快被烤焦了，()就准备救人们于 水火之中。他一口气射掉了 ()太阳，留下()太阳让它造福世界。 从此，太阳每天从()升起，从()落下。()渐渐滋润起来，()渐 渐繁茂起来，()奔腾欢唱，大地()现出了勃勃生机。(2)小组内交流。(3)指名汇报，填空。(三)书写生字，重点指导1 .小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把 字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中 的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心

12、中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2 .课件出示生字：觉值类艰弓炎害此新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师 生交流）我是这样记住这个字的（从结构、部首、形似字比较记忆，再领 着同学书空。（2）重点指导“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写 成“贝“值”：注意右边的“直”下面不是“且“，多一横。扩词练习：值日值钱值得教师范写。“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3 .学生写字，注意提醒坐姿。4 .展示、评价。（四）巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改， 同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）（五

13、）布置作业把这个故事读给家人听。第二课时（一）复习引入1 .开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己 这一组的大树上来。）2 .自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。（二）再读课文，整体感知1 .自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2 .刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑一-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓神箭他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？随机教学指名反馈1 .（生1:我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以 羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指

14、名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2 .还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示（蹬过嗖爆裂乱窜噗噗）齐读（3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。（4）读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，量过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳， 嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着， 噗噗地掉在地上。”(5)出示看图填空，说一说羿是怎样射日的？(6)看图用

15、自己的话说一说(7)读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(英雄)3 .质疑：为什么只射了九个就不射了？(1)指名读第六段(2)反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就 没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是， 羿留下了最后一个太阳。”(3)你感觉羿是个怎样的英雄？(聪明，关心百姓)4 .是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段(四)讲述神话故事。1 .整体回顾课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难 羿射下了九个太阳， 留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2 .在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意， 前后连贯，语言流

16、畅，通顺，表达清楚。3 .小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进 行小组展示，好吗？(学生看动画练讲故事，教师巡视)4 .小组展示。(五)积累提高，拓展训练1 .你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2 .说说你想对羿说什么。(1)如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。(2)如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。板书设计原因：十日当空，万物生灵涂炭翻过踵过来到羿射九日经过：搭上拉开一口气无私奉献留下一个太阳大英雄结果：万物现出勃勃生机羿射九日教学反思这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来 了深重的苦难，羿为了帮助别人脱离苦海，历

17、尽艰辛射下九个太阳的 故事，充满了神奇的想象。全文7个自然段，脉络清晰，故事性强。 通过对这节课的教学，我做了如下几点反思：在这节课的开始，通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古 代神话图，让学生讲讲相关神话故事，学生在日常中通过电视、网络 或者其他途径已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。安 排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达 能力。课文充满了神奇的想象力，如，太阳坐上两轮车，十个太阳轮流值日， 情节神奇。学生的好奇心比较强，通过简笔画生动展示出太阳轮流值 日的景象，让学生发挥想象。让学生体会人类的日子非常艰难的原因 是什么，可以让学生圈出关键词“晒枯

18、、烤焦、蒸干、融化”边读边 想象此时的情景。然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等加 深学生的理解，并体会如果这种情况延续下去，人类将无法生存。这节课中也有一些问题处理的不是特别好，可能是我对学情把握的不 够准确。教学中，学生可能会把故事内容和科学知识关联，提出各种 疑问，我做的顺势引导还不够到位。部编版语文二年级下册羿射九日教案与反思【第2篇】教学目的1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、 差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防 等词语。2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发

19、对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点、难点了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太 阳特点的。教学过程一、导入：同学们，你们都听过后羿射日的神话故事吗？太阳能不能用 箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文太 阳。二、学习生字：1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读shl ,不读s 1 ;兽读shbu,不读sbu;殖读zh ,不读z I ;蔬读sh u ,不读s u ;较读jiao,不读j i d oo2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。3、特别注意一些生字的字形：氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏；疗字下面不要写成子；庄字不要写成压，也不要多一点。4、指导书写三、学习课文