幼儿园：大班语言活动《七色花》.docx

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1、大班语言活动反思一一七色花大班语言七色花是一个传统的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣实现 了七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快乐。活动 中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而感受七色花的神奇，萌 发帮助别人的美好愿望。对整个活动我做了简单的反思：一、了解幼儿，深挖教材。我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发 展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿 的。但是七色花这个故事有其一定的教育意义，七色花的神奇意味着要让幼儿 展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采取有

2、 效的教育策略来突破这个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的回答看，孩子们 没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能,孩子的 情感提升也显得有点苍白无力。如果教师能稍加点拨，在欣赏完故事后增加这样的 提问：“你觉得七色花神奇吗？它神奇在什么地方？ ”然后教师根据幼儿的回答进 行提炼，幼儿就能充分地理解到底神奇在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用 的最好，萌发幼儿帮助别人的情感。二、设置情境，有效提问。七色花的故事篇幅较长，如果教师把握不好时间就很容易拖堂，造成幼儿 学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片 花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中

3、的心情是怎样的？以分段的形式展开讲述，在讲 述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验心情，学会说故事中的语言, 从而为接下来的想像、讲述做好了铺垫。所以孩子学说珍妮的话学的较好。但在活 动的开头和结尾的两个提问比较无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜 色和美丽，接着引出故事即可。而在活动的结尾可自然地问到孩子假如你也拥有一 片七色花瓣,你想帮助谁？在孩子讲述自己愿望的过程中也可让幼儿结合珍妮的话 来说，这样更能体现完整性。二、有效回应，突破难点本堂课的难点关键在于让幼儿体验帮助别人是快乐的，也就是珍妮第七片花瓣 的使用。在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验神奇和快乐，但是

4、在角色 的分配上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，教师做珍妮。在让幼儿回答珍妮哪 一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最神奇，而没有及时地回应、提炼 他的回答：你觉得橙色花瓣用的最好，为什么？发而被孩子带过去了，也跟着说橙 色花瓣最神奇，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于自己的教学思路应该更明 确些，要善于去引导幼儿，从而一步步达成教学的目标。止匕外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取幼儿间的商量、讨论，在 学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。施益兰2010-9-14善于发现孩子的快乐幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着 意外他们的学习需求更多

5、地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们 会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数 着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数；他们会歪歪扭 扭、乐此不疲的走在彩色的轮胎上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看 着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地 下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝, 一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净 泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那 位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后, 幼儿可有自己的战利品了 ：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子, 连草根都被拔了几根也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸 上、眼里、心中看到了两个字：快乐。在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就 是快乐的事吧。施益兰