部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计(3篇).docx

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1、部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计（推荐3篇）部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计【第1篇】【教学内容】人教部编版小学语文三年级上册第15课搭船的鸟第二课时【教学目标】1 .正确、流利、有感情的朗读课文。2 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观 察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3 .感受人与动物和谐相处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自 然的美好情感。【设计说明】本单元主要是围绕“观察”这个主题展开的，重点是引导学生学习作 者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。文章以“搭船的鸟”为题， 一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本 文

2、以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充 满了一颗童心对自然的爱。在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文 中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外 祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了鸟搭船捕 鱼这一情景，便让读者看到了一只充满灵性的鸟儿。文章还重点观察 了翠鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来 了。” “一下子” “没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼02图片教学重难点图片通过朗读，交流感知作者观察的事物，学习作者的观察顺序和观察方 法，体会观察的乐趣，并进行场景观察练笔，初步学会生活

3、场景描写。03图片教学目标图片（一）在语境中识记“搭、父、啦、鹦、鹉、悄”6个生字，会写“搭” 字。（二）通过朗读，交流感知作者观察的事物，学习作者的观察顺序和 观察方法，体会观察的乐趣。（三）场景观察练笔，初步学会生活场景描写。04图片教学活动图片（一）观察“篇章页”，明确目标。1.出示篇章页，朗读名人名言，说说自己的理解。2.明确习作单 元和学习目标。（二）“搭”字入手，整体感知。1 . 读题激趣，识写“搭”字。2 .反馈字词，整体感知。（三）走进开头，听觉观察1 .梳理拟声词，体会“打”字的精准。2 .观察“船夫摇橹”，体会雨天船行的美好。3 .惬意朗读，总结观察方法：耳朵听。（四）精读

4、细品，视觉观察1 .查找关键词，说对小鸟的印象。这是一只怎样的小鸟？2 .圈画关键词，体会作者的细致观察。3 .学习对比，图片排序，学习观察顺序。4 .真情朗读，总结观察方法：眼睛看。5 .引发思考，过渡下文，体会观察乐趣。（五）学以致用，说练细致1 .观察场景，说出细致。2 .练笔提炼，学以致用。吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出 自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠 鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会翠鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。教学过程一、教师谜

5、语导入，激趣促学1 .今天老师给大家带来一个谜语，来考一考咱们班聪明的同学。出示谜语：一身彩衣多美丽， 红嘴蓝翅翠绿羽。耐心等得时机到，衔来鱼儿吞肚里。对，这个谜语的谜底就是-翠鸟。翠鸟是一种非常聪明的鸟，它不仅漂亮，还会搭车呢，今天我们就一起去看一看这只聪明的鸟出示课题搭船的鸟2 .同学们齐读课题。二：自由朗读课文，勾画细致观察的事物1 .细致观察了大雨找出描写下雨的句子：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。学习拟声词的用法，知道作者细心观察雨是采用了用眼睛看和用耳朵 听来观察具体事物的，引导同学们留意还有哪些观察事物的方法。2 .细致描写了船夫，勾画出描写船夫动作的词语。3 .细致描

6、写了翠鸟三、精读课文，深入认识翠鸟4 .认识小鸟的美丽。(1)请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把 你对小鸟的喜欢之情读出来。(2)学生自己找段落、读课文。(3)指名学生读一读自己找出的段落。(4)教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了 什么？你想怎样读这句话呢？。(5)课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的 句子。指答(我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠 绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。(相机板书)(6)谁见过鹦鹉，它长得什么样？(指名学生说一说。)(7)教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片

7、。(学生说说图片中 鹦鹉的样子。)(8)鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想 看一看翠鸟的样子？(9)教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的 图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。(10)请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。(学生照着书上的内容描述小鸟的样子。)(11)经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样 子？(指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。(然后学生在 组内练习说)(12)再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有 了什么变化？(指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加

8、美丽 了，也更加喜欢这只小鸟了)。(13)总结翠鸟的外形美(相机板书外形美)5 .认识翠鸟捕鱼的本领，学习第三、四、五自然段。(1)投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，作者产生 什么想法？(2)学生回答。(3)教师评议并小结：这只翠鸟到底打我们的船要去哪里呢？(4)配乐朗读翠鸟捕鱼的句子，让学生闭眼想象翠鸟捕鱼的画面。(5)出示翠鸟捕鱼视频，引导学生勾画翠鸟捕鱼的动作.(8)投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？(板书捕鱼快)(9)哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？(10)指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔

9、着一条小鱼。它站在船 头，一口把小鱼吞了下去。(板书)(12)现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？(捕鱼)6 .感悟翠鸟的灵性。原来翠鸟搭我们的船是去捕鱼啊，那么同学们你们有没有搭过别人的 车呢？总结翠鸟的灵性和对人类的信赖。四、深入拓展，深化情感1 .出示翠鸟捕鱼视频，引导学生仔细观察翠鸟捕鱼的一系列动作2 .播放剪辑好的视频，分段观察翠鸟捕鱼动作，并用上一系列动词如：收紧俯冲展开扎进张开咬住一蹬扇动飞起3 .完成课堂学习单并交流。五：作业1.仔细观察家里的小动物的外形和动作并写下观察日记。部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计【第2篇】创造教学目的：1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到

10、学习一篇按事 情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的 杰出才干。3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。4、自学本课生字新词。创造出发点：草船借箭的经过。创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。教具准备：草船借箭录像幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时、第三课时（略）第二课时内容：二、三、四段。重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。过程：教学环节 时间 教师活动 学生活动 创造教育渗透点一、复习前文导入新课1、周瑜怎样为难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎

11、样做的？回答：1、三天造十万支箭。2、立下军令状。复习导入，保存持思维的性。二、讲借箭准备紧扣妒忌与才干1、周瑜为什么这样做？2、诸葛亮是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记 号。（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。3、读诸葛亮说的话，4、体会心情。通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特 性。三、学习借箭经过突出神机妙算1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开， 擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？

12、两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎 样做的。5、小结1、自由读课文，用划出诸葛亮做的、说的。用划出曹操做的、 说的。2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较一定不敢与不一定敢体会诸葛亮的胸有成竹。4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗 读。5、体会谢谢的含义齐读这一句话。6、体会理解自有妙用体会周的心情，朗读长叹一声说让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性四、讲借箭结果突出周瑜的长叹1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明 了什么？2、小结五、总结全文分清前因后果师述：借箭

13、的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情 发展顺序的文章，注意分清前因后果。六、作业3幻灯片，填空（略）板书设计创造教育得失草船借箭 赶造十万支箭T借-十万多枝箭周瑜：妒忌故意迟延不给齐全长叹一声自有妙用管保有箭诸葛亮：才干 只要三天（大雾漫天）靠近水寨立军令状一字摆开 擂鼓呐喊神机妙算（放箭如雨）掉转船头本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物 的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题，要运用多层次多角度 思维方式。部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计【第3篇】教材解读图片搭船的鸟是统编教科书三年级语文上册第五单元的课文，本单元 是有关于习作的策略单元，旨在让学生体会作者如何留心观察事物, 从而指导学生仔细观察，把观察所得写下来。本文以一个孩子的口吻 写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，“我”乘船去乡下外祖父 家时，无意中发现一只美丽的翠鸟，这次平常的探亲之旅，因为“我” 留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友，充分说明 了留心观察的好处。