河北省保定市定州市2022-2023学年高二下学期期中考试语文试题及答案.docx

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1、河北省保定市定州市2022-2023学年高二下学期期中考试语文试题注意事项：1 .答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4本试卷主要考试内容：部编版选择性必修下册第一、二、三单元。一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：春秋笔法，从名字本身推敲，我们很容易看出，“春秋”二字的来源，

2、正是春秋时期伟大 的思想家孔子的一部具有历史性质的史书春秋。春秋这本书是儒家学派的经书，它记 载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年这一时期的历史。在中国的远古时期，春、秋两个季节是 各国的诸侯前往京都行礼朝会的时节。此外，“春秋”在古代也代表了一年的轮回，因为一 年必须经过春、秋两季。而史书记载的都是国家一年或者几年发生的历史事件，因此“春秋” 两字便成了史书的一个专有的代名词。根据史料我们能够考证，春秋这本书自从秦始皇 焚书坑儒事件发生后，就已经失传，而现在比较流行的各种版本，大部分是由左传毅 梁传这三部史书拼接融合而成的。孔子是曲笔隐讳手法的首创者和秉笔直书手法的继承者，春秋一书的史料价值之高,

3、 已是定论，但是从内容和写作手法来看，我们不难发现，作者的写作思路中隐隐约约藏着明 显的批评倾向，所以孔子在记叙历史时所运用的这种暗含褒贬的写作手法被称为春秋笔法。中国第一个大一统的封建王朝一一秦朝建立统治之后，在思想上采取”焚书坑儒”等一系 列文化高压政策，从而使儒家的典籍几乎被焚烧殆尽，儒家的思想几乎消亡。然而秦王朝的 短命使得儒家思想有了再度发展的机会，汉朝在建立初期，一直奉行无为而治的黄老道家思 想，儒家思想虽未被国家立为正统思想，但是汉王朝也未对其采取打压的政策，从而使得儒 家思想有了十分迅速的传播与发展。儒家思想的发展必然也带动着春秋笔法这一历史叙述手 法的新生与发展。“春秋笔法”

4、在史学作品中的运用比比皆是。晋语中记载：“蒸于武公，公称疾不与, 使奚齐莅事。”“国之大事，在祀与戎”，对于一个诸侯国来说，能称得上大事的大概就只有 两件事一一一件是祭祀，另外一件便是战争。然而对于祭祀武公这样的国家大事，晋献公身 为国王，却不亲自主持，而是让一位普通的公子奚齐代替他本人出席，这完全是无视太子储 君的存在，很明显，晋献公是喜欢奚齐而讨厌太子申生，我们从这样的国家大事的安排上, 完全可以看出来晋献公想要换掉申生的太子之位，而让奚齐来继承，只不过没有直接说明罢 To从古到今，凡是王朝的王位更替，废嫡立庶便是取乱之道，所以晋献公的做法为以后的 悲剧下场留下了伏笔，语言只是一两句话，但

5、是所要表达的内涵十分丰富，这也就是春秋笔 法“微而显”这一原则的高明之处，从而达到既让恶行得以彰显，又对他们的恶行予以隐隐 约约地讽刺。这里详细写了太子申生的行为，步步符合礼法，敬君而且孝父，然而晋献公却 要废黜贤明的申生，改立奚齐，这便鲜明地反衬出晋献公的恶行，褒贬善恶不言而喻。春秋笔法在帝王谥号中也有所体现。古代君王在去世之后，后世一般会为其拟定一个谥 号，比如说汉文帝、汉武帝、唐玄宗等，其实谥号不是随随便便就可以定的，一个字可以说【参考译文】张自新,原名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新年少开始读书，非常聪明。古代五经中有疑惑 难解之处，学友们茫然呆立而无所获，自新随口而答仿佛很平常、很熟识的

6、一样。他性格方正 诚实，没有装扮粉饰。看见他的人没有不耻笑他的，把他看作乡下人。同舍的书生晚间读书，疲 倦而睡着了，自新用灯台掷过去，油污溅满书桌，严肃恳切地提出批评,像老师一样。幼年丧父， 家庭生活不能维持，母亲说:“我看见人家读书，如捕风捉影，期望做大官，万人中不过一个。况 且我们家命运已经到了这种地步，为什么还去读书呢？”自新流着泪长跪，说父亲用这来嘱咐 我，他将离人世时，没有听说别的话，我怎么敢忘记呢？再说我怎么能因为衣食而使母亲忧 愁呢？”他的兄长是里长，村里很多人逃亡到外地，租税没地方来。每年年底，官府催交租税.把他 哥哥拷打得体无完肤。自新就到县衙代替哥哥，而把哥哥藏匿到别的地方

7、去。县吏惊奇他的义 气，正要打时，他就阻止了，问：“你是什么人？”自新说：“里长，本是一名书生。“县官让他试写一 篇文章，他马上就写成了，县官安慰他，并免去了对他的刑罚。二十岁，自新到别的地方读书。 每年回家探亲三四次，穿着破衣草鞋，徒步往返，为他的母亲准备酒食，兄弟欢畅，大家很开心。自新对那些有权势的大人物，蔑视而不放在心上。吴中子弟大多轻浮，穿着光鲜华丽的衣 服，相会聚集时，用下流话戏笑作乐，自新对这一切都不理会。人家和他搭话，他也不回答。谈 论古今之时，他意气慷慨。酒喝到酣畅时，他大声说:“主宰天下又怎么样呢？”眼睛往上看,神气 勃发，像发怒一样，那些年轻人想要殴打他。他被补授为秀才，学

8、官向他索要礼金很急，自新实 在拿不出，多次遭受鞭打辱骂，心里怏怏不乐，想要离开，不久得病而死。自新写的文章，渊博高雅而有奇伟气概，没有人能知道。我曾把他的文章拿给吴纯甫看，纯 甫喜欢奖掖读书人，然而其中受到他赞许的，不过一两个人,却唯独称赞自新。自新死后，纯甫 买来棺材安葬了他。归有光说:我和自新交往最长久，看见他当面批评别人的过错，使人无地自容。大庭广众之 下，他讲一句话，不曾看人家的脸色。即便笑骂纷纷扬扬，他也很不放在心上。他是这样的自 信。凭借自新的才华，如果让他有所举用，一定有自己的主见。他被沉沦埋没到这种地步，天意 可探问吗？15 . D【解析】本题考查理解诗歌思想内容、赏析艺术特色

9、的能力。“屈原的离骚千百年来未 被赏识”错,“遗恨”的另一个意思可以理解为屈原的政治理想不得实现，或屈原忧国忧民的 忠心未被赏识。16 .第一问：词人寓所的一枝桂花，纵不被赏识，依然忘我地散发幽香，唤起了赏花人心中的禅 悟。（2分）第二问：词的最后一句借花写人。观赏桂花时，词人感觉自己就是这一枝在官场上孤傲幽独 的桂花，远离官场的纷争，放下愤恨，摆脱忧愁,获得了内心的宁静。（4分）【解析】本题考查在情境中综合分析诗歌思想内容的能力。词人作为党争的牺牲品，他的无 奈和孤愤无法发泄，只能以禅宗思想调适自己，在僧舍中感受生活的乐趣。词的最后一句, 以词人的处境作结,用一个“幽”字把桂花和禅趣联系了起

10、来,写花也写人。而以禅开解，跳 脱俗世，进入达观之境。17 .（1）臣生当陨首死当结草（2）三顾频烦天下计 两朝开济老臣心（3）市列珠矶 户盈罗绮（每空1分，有漏字、错别字、语序错误等，该空不得分）【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题内容分别出自李密陈情表、杜甫蜀 相、柳永望海潮，均为普通高中语文课程标准（2017版）中推荐背诵篇目。18 .难以预料 千丝万缕 纷至沓来（每处1分，其他合适的成语也可）【解析】本题考查正确使用成语的能力。第处，后文写陶渊明没料到自己的文章桃花源 记竟然能流传千年,可以填“难以预料: 第处，前文提到的胜景与陶渊明有紧密的联系， 可以填“千丝万缕: 第处，

11、根据前后文提示，很多名人慕名而来，可以填“纷至沓来工19 .示例:便捷的交通，让曾经难觅更难至的桃花源，成了随时可以抵达的闹市田园。（每改对一 处2分）【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。原句有两处语病:一是难觅”与“难至”语序不当， 二是“随时可以抵达的闹市田园”缺少谓语。20 .“画轴舒展般渐次呈现”刻画桃花山上“牌坊、菊圃、集贤祠”等古建筑依次出现的情态，（2分） 化抽象为具体，生动形象地刻画出桃花山上的景物之美，既有层次感又有美感。（2分） 【解析】本题考查正确使用修辞手法的能力。本题要求分析比喻的构成，比喻一般由比喻词、 本体和喻体三部分构成,结合语句找出比喻词“如”、本体“古建筑

12、”、喻体“画轴舒展般”。运 用比喻，使抽象性的“古建筑之美”转化成具体可感“画轴之美”，使之生动形象，具体可感，化 抽象为具体。21 .传统藏品和数字藏品相比 数字藏品就不是这样了 这不代表数字藏品就更耐久 （每答出一处给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理,可酌情给分。字数不合 要求，酌情扣分）【解析】本题考查运用语言文字进行准确表达的能力。处，据后文“前者锁在保险柜里，后 者则在网络账号里，具有可追溯、难以篡改等特点”，可以推知应填的内容。处,据前文“无 论如何得有一个可触摸的，实实在在的东西来提供一种占有感”和后文“它是虚拟的、超物 理形态的,说是一个藏品，其实只是收藏了一段代

13、码”，可以推知应填的内容。处，据后文 “一个技术性的变化，可能就会导致藏品消失”，可以推知应填的内容。22 .数字藏品，指利用区块链技术，对应特定的作品生成唯一数字凭证，实现数字化发行、购买、 收藏和使用，（2分）具有可追溯、难以篡改等特点的藏品。（1分）【解析】本题考查提取并整合信息的能力。答案区间在材料的第一段，考生注意提取关键信 息,并进行整合。还要注意表述准确、通顺。23 .【写作提示】本题考查写作能力。(一)材料解读这是一道基于交际语境的任务驱动型寓言故事类材料作文题。材料所给故事“次非刺 蛟”出自吕氏春秋恃君览知分。从故事情节来看，楚人次非可谓智慧与胆识兼具，他 在遭遇危难时没有苟

14、全退缩、空谈奢望，而是迎难而上,付诸实际行动，毅然决然，十分干脆。 他没有向蛟龙屈服,而是挺身而出，下水与蛟龙搏斗，不仅杀死蛟龙，为民除害，也为自己树 立了勇猛贤德的名声，得到了楚王的犒赏。材料之后的写作情境，设置了“中华传世经典的 现代观照”校本选修课课堂研读、讨论的情境，设置了发言稿的写作任务。考生写作此题，须 在揭示寓言故事思想内涵的基础上，联系当下社会现实与个人学习、生活等实际，来进一步 阐发故事的意蕴。(二)参考立意(1)面对困难，须审时度势，迎难而上，努力突破困境；(2)要有舍我其谁的责任担当；(3)弘扬临危不惧、扶正祛邪的浩然正气，激励更多人为国家和民族的事业而努力奋斗； (4)

15、利己与利他是共生互为的,帮助他人亦是在成就自己。(三)题意评分解说题意评分等级文章特征符合 题意一类文5460分A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意 鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干 写作任务指令限定的主题要求。D文体特征鲜明。二类文4853分A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。 B.内容具体，结构完整.思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主 题要求。D.符合文体的特征要求。三类文4247分A立意基本准确:能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度,确立主旨符 合材料

16、内容及含意范围。R内容具体结构大致完整，思路基本清楚。C基本能 执行题干写作任务指令限定的主题要求。D基本符合文体的特征要求。基本 符合 题意四类文3641分A.立意不够准确:能联系材料内涵.依据题干任务指令，选择角度,确立主旨，局 部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残 缺、思路混乱。C未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。I).不符合文体 的特征要求。偏离 题意五类文35分及以下完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要 求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。【补充说明】 （一）错别字等扣分缺标题扣2分;每1个错别字

17、扣1分,重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。（二）字数等扣分1 . 400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）2 . 400字以下的文章,20分以下评分，不再扣字数分。3 . 200字以下的文章J0分以下评分，不再扣字数分。4 .只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5 .只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容,可以打。分。6 .完全空白的，评。分。 是对其一生功过的定论，一个字而定其一生，这也正是春秋笔法的体现。而且，谥号也可以 对后世产生一定的警示作用，从而规劝后世君主以前人为鉴，规范自身。所以古代对谥号的 定立也有了一

18、套章法：“经天纬地日文；威强睿德曰武；圣善闻周日宣；圣闻周达曰昭；行 义悦民日元；希纲治纪曰平；辟土服远曰桓；温柔好乐曰康；希义行刚曰景。（摘编自张谦论春秋笔法及其在古代文化中的应用）材料二：为恰切地显示自己的“微意”，司马迁有时会把不同的人放在一段之中，而对比之意蕴含 其中。如萧何与韩信有“成也萧何，败也萧何”的特殊关系，曹参则是因与韩信一起才能建 立诸多战功。司马迁在评论萧何、曹参之时，看似自然地提到韩信，其实暗合对比，让人看 到战功赫赫者与文职刀笔吏、功高震主者与战绩平平者得到的不同待遇，以生者的绚烂来显 示死者的冤屈与黯淡。这样，司马迁对萧何、曹参的定位与评价、对韩信等遭杀戮的情感倾

19、向、对刘邦处置功臣的看法都蕴涵在这对比的笔墨之中，使文章含意深远，达到“微而显” 的艺术效果。司马迁还常用反问的修辞手法以达到“微而显”的表达效果，例子很多，如伯夷列传 后的“太史公曰则有一系列的反问，司马迁对天道不公的诘问似乎隐含着一层相对的意思, 就是自己的叙述要有一种与天道、与历史抗争的批判性，也许这才是他所说的发愤著书的真 义所在。司马迁对自己笔下的历史人物和同时代人物是有自己的爱憎好恶的，李将军列传中 则体现了司马迁对李将军这一历史人物的偏爱，司马迁在李将军列传的叙述中离开了一 般意义上的实录，转而从自己的情感态度出发对历史事件进行选择、剪裁和组织。史记 一出，李广遂成千古悲剧英雄。

20、后人也有“冯唐易老，李广难封”的慨叹。在李将军列传 中，司马迁以“桃李不言，下自成蹊“一语道破李广的人品。同时也暗含着对李广命运不佳 的扼腕之叹。其实，只要细读了李将军列传中的史料部分就会发现一个明显的事实：虽 然李广骁勇善战，但就其一生而言，基本上没有打过多少重要的胜仗。史记采用了一种 带有强烈情感色彩的曲笔叙述李广的故事，突出了他一生事迹中的传奇和善良色彩，如死里 逃生、临危不惧、箭能穿石、宽厚待人等，却有意无意地使读者忽略了李广的另一面，那就 是他的大多数传奇故事都是发生在失败的背景下的。他的治军不严、冒险轻敌以致“将兵数 困辱”等问题被淡化了。结果给读者的印象是，李广不得封侯不是由于他

21、不善将兵、没有重 大战功，而成了历史的不公平。（摘编自金英娥史记对春秋笔法的继承）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A. “春、秋”是一年必经的两个季节，代表着一年的轮回，因此孔子用“春秋”二字命名史 书。B.与公羊传毂保传相比较，左传运用“春秋笔法”更为成熟，对孔子的影响更大。 C.谥号可以用来高度概括一个历史人物的生平，并且蕴含了后世对该历史人物的情感态度。 D.司马迁发愤著书的真正意义，就是要在书中表现出一种与天道、与历史抗争的批判性。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.春秋一书具有很高的史料价值，它既有秉笔直书手法的传承，又有曲笔隐讳手法的 运

22、用。B.从秦王朝建立到汉朝初期，儒家思想并没有受到重视，“春秋笔法”同样也未得到发展. C.晋语中关于祭祀武公的记载，通过短短数语，就可以体现出晋献公的行为是取乱 之道。D.司马迁叙写史记，有时会带有一种强烈的主观色彩，这对读者认识历史会造成一定的 偏差。3 .下列选项都是对李广的评价，其中与“冯唐易老，李广难封”的慨叹相同的一项是（3分） A.如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！B.传日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从其李将军之谓也？C.而其土卒亦佚乐，咸乐为之死。D.广居右北平，匈奴闻之，号日“汉之飞将军“，避之数岁，不敢入右北平。4 .请结合材料二，简要概括司马迁是如何在史书中做到显

23、“微意”的。（4分）5 .“春秋笔法”在史学作品中运用较多，如孟子梁惠王章句下中魏惠王问孟子有关周 武王讨伐商纣的事情，孟子回答说：“贼仁者谓之贼，贼义者谓之残，残贼之人谓之一夫； 闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。”在孟子的回答中，“诛” “弑”二字彰显了 “春秋笔法”的叙 事方式，请简要分析。（4分）（二）现代文阅读II （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。大悲寺外（节选）老舍黄先生已死去二十多年了。这些年中，只要我在北平，我总忘不了去祭他的墓。自然我 不能永远在北平；别处的秋风使我倍加悲苦：祭黄先生的时节是重阳的前后，他是那时候死 的。去祭他是我自己加在身上的责任；他是我最钦佩敬

24、爱的一位老师，虽然他待我未必与待 别的同学有什么分别；他爱我们全体的学生。可是，我年年愿看他的矮墓，在一株红叶的枫 树下，离大悲寺不远。已经三年没去了，生命不由自主地东奔西走，三年中的北平只在我的梦中！去年，也不记得为了什么事，我跑回去一次，只住了三天。虽然才过了中秋，可是我不 能不上西山去；谁知道什么时候才再有机会回去呢。自然上西山是专为看黄先生的墓。为这 件事，旁的事都可以搁在一边；说真的，谁在北平三天能不想办一万样事呢。这种祭墓是极简单的：只是我自己到了那里而已，没有纸钱，也没有香与酒。黄先生不 是个迷信的人，我也没见他饮过酒。从城里到山上的途中，黄先生的一切显现在我的心上。在我有口气的

25、时候，他是永生的。 真的；停在我心中，他是在死里活着。每逢遇上个穿灰布大褂，胖胖的人，我总要细细看一 眼。是的，胖胖的而穿灰布大衫，因黄先生而成了对我个人的一种什么象征。甚至于有的时 候与同学们聚餐，“黄先生呢？ ”常在我的舌尖上；我总以为他是还活着。还不是这么说， 我应当说：我总以为他不会死，不应该死，即使我知道他确是死了。他为什么作学监呢？胖胖的，老穿着灰布大衫！他作什么不比当学监强呢？可是，他竟 自作了我们的学监；似乎是天命，不作学监他怎能在四十多岁便死了呢！胖胖的，脑后折着三道肉印；我常想，理发师一定要费不少的事，才能把那三道弯上的 短发推净。脸像个大肉葫芦，就是我这样敬爱他，也就没法

26、否认他的脸不是招笑的。可是, 那双眼！上眼皮受着“胖”的影响，松松的下垂，把原是一对大眼睛变成了俩螳螂卵包似的, 留个极小的缝儿射出无限度的黑亮。好像这两道黑光，假如你单单的看着它们，把“胖”的一 切注脚全勾销了。那是一个胖人射给一个快乐的世界的两道神光。他看着你的时候，这一点 点黑珠就像是钉在你的心灵上，而后把你像条上了钩的小白鱼，钓起在他自己发射出的慈祥 宽厚光朗的空气中。然后他笑了，极天真的一笑，你落在他的怀中，失去了你自己。那件松 松裹着胖黄先生的灰布大衫，在这时节，变成了一件仙衣。在你没看见这双眼之前，假如你看他从远处来了，他 不过是团蠕蠕而动的灰色什么东西。无论是哪个同学想出去玩玩

27、，而造个不十二分有伤于诚实的谎，去到黄先生那里请假, 黄先生先那么一笑，不等你说完你的谎一一好像唯恐你自己说漏了似的一一便极用心的用苏 字给填好“准假证二但是，你必须去请假。私自离校是绝对不行的。凡关乎人情的，以人 情的办法办；凡关乎校规的，校规是校规；这个胖胖的学监！他没有什么学问，虽然他每晚必和学生们一同在自修室读书；他读的都是大本的书，他 的笔记本也是庞大的，大概他的胖手指是不肯甘心伤损小巧精致的书页。他读起书来，无论 冬夏，头上永远冒着热汗，他决不是聪明人。有时我偷眼看看他，他的眉，眼，嘴，好像都 被书的神秘给迷住；看得出，他的牙是咬得很紧，因为他的腮上与太阳穴全微微的动弹.，微 微的

28、，可是紧张。忽然，他那么天真的一笑，叹一口气，用块像小床单似的白手绢抹抹头上 的汗。到了我们有了什么学生们的小困难一一在我们看是大而不易解决的一一黄先生是第一 个来安慰我们，假如他不帮助我们；自然，他能帮忙的地方便在来安慰之前已经自动的作了。 二十多年前的中学学监也不过是挣六十块钱，他每月是拿出三分之一来，预备着帮助同学, 即使我们都没有经济上的困难，他这三分之一的薪水也不会剩下。假如我们生了病，黄先生 不但是殷勤看顾，而且必拿来些水果，点心，或是小说，几乎是偷偷的放在病学生的床上。但是，这位固苦中的天使也是平安中的君王一一他管束我们。宿舍不清洁，课后不去运 动都要挨他的雷，虽然他的雷是伴着以

29、泪作的雨点。世界上，不，就说一个学校吧，哪能都是明白人呢。我们的同学里很有些个厌恶黄先生 的。这并不因为他的爱心不普遍，也不是被谁看出他是不真诚，而是伟大与渺小的相触，结 果总是伟大的失败，好似不如此不足以成其伟大。这些同学们一样的受过他的好处，知道他 的伟大，但是他们不能爱他。他们受了他十样的好处后而被他申斥了一阵，黄先生便变成顶 可恶的。我一点也没有因此而轻视他们的意思，我不过是说世上确有许多这样的人。他们并 不是不晓得好歹，而是他们的爱只限于爱自己；爱自己是溺爱，他们不肯受任何的责备。设 若你救了他的命，而同时责劝了他几句，他从此便永远记着你的责备一一为是恨你一一而忘 了救命的恩惠。黄先

30、生的大错处是根本不应来作学监，不负责的学监是有的，可是黄先生与 不负责永远不能联结在一处。看见了黄先生的坟，也想起自己在过去二十年中的苦痛。坟头更矮了些，那么些土上还 长着点野花，“美”使悲酸的味儿更强烈了些。太阳已斜挂在大悲寺的竹林上，我只想不起 动身。深愿黄先生，胖胖的，穿着灰布大衫，来与我谈一谈。（有删改）6 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“我”为黄先生祭墓为开始，又以“我”为黄先生祭墓为结束，使小说结构完整。B.黄先生的墓在大悲寺外，“我”只要在北平就必去祭黄先生的墓，这已成为“我”的责任。 C.有的同学以怨报德，他们曾受过黄先生的好处，但又

31、因被黄先生责备过而对黄先生不敬爱。 D.小说末尾的景物描写寓意深刻，黄先生坟头开着的“野花”象征着“我”对黄先生美好的 祝愿。7 .文中关于黄先生的表述，下列说法不正确的一项是（3分）A.黄先生是“我”的一名老师，他在四十多岁的时候离开人世，在“我”的印象中他不喝酒, 也不迷信，“我”在给他祭墓时没有带香与酒。8 .黄先生死后，“胖胖的而穿灰布大衫”的人总能勾起“我”对黄先生的思念，黄先生“胖 胖的而穿灰布大衫”的形象在“我”心中已形成固定印象。C. “脸像个大肉葫芦” “一对大眼睛变成了俩螳螂卵包似的”，这样的用语生动有趣，运用比 喻的修辞手法把黄先生的外在形象鲜明地刻画了出来。DJ我“认为

32、黄先生既是“天使”，又是“君王”，这可以看出“我“对黄先生的情感是复杂的， “我”对黄先生有过不满，但最终还是理解了他。8 .老舍笔下的“我从未间断过对已经离世的胖学监黄先生的思念，那么黄先生的哪些品质给 “我”留下了深刻的印象？请简要分析。（6分）9 .老舍文章的语言富有特色，这篇小说的语言俗白而又风趣，充满感染力。请结合小说具体 内容，简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。张自新传归有光张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟 屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简，无文

33、饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。 同舍生夜读，倦睡去，自新以灯集投之，油污满几，正色切责，若老师然。髻哉丧父，家计 不能支，母曰：“吾见人家读书，如捕风影，期望青紫，万不得一。且命已至此，何以书为？ ” 自新涕泣长跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母 耶？兄为里长，里多逃亡，输纳无所出每岁终官府催科榜掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿 其兄他所。县吏怪其意气，方授枚，辄止之，曰：“而何人者？ ”自新曰：“里长，实书生也J 试之文，立就，慰而免之。弱冠，授徒他所。岁归省三四，敝衣草履，徒步往返，为其母具 酒食，兄弟酣笑,以为大乐。自新视豪势，眇然不为意。吴中子弟多轻

34、便，冶鲜好衣服，相聚集，以亵语戏笑，自新 一切不省。与之语，不答。议论古今，意气慷慨。酒酣，大声曰：宰天下竟何如？”目直上 视，气勃勃若怒，群儿至欲殴之。补学官弟子员，学官索资金甚急，自新实无所出，数召答 辱，意忽忽不乐，欲弃去，俄得疾卒。自新为文，博雅而有奇气，人无知之者。予尝以示吴纯甫，纯甫好奖士类，然其中所许 可者，不过一二人，顾独称自新。自新之卒也，纯甫买棺葬焉。归子日：余与自新游最久，见其面斥人过，使人无所容。侍人广坐间，出一语，未尝视 人颜色。笑骂纷集，殊不为意。其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自见者。沦 没至此，天可问邪？（选自震川先生文集，有删改）【注】轻像：轻薄浮滑

35、。归子：作者自称。传人：伴侣，朋友。10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）输A纳B无C所D出E每F岁G终H官I府J催K科L携M掠N无。完P肤1L下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.青紫：本为古时公卿的官服（古代按官职品级高低对官服颜色有规定），借指高官显贵。B. “鸿宁以衣食忧吾母耶”与“吾妻归宁”（项脊轩志）两句中的“宁”字含义不同。C. “未尝视人颜色”与“暮去朝来颜色故”（琵琶行并序）两句中的“颜色” 一词含义不 同。DJ殊不为意”与“虽趣舍万殊，静躁不同”（兰亭集序）两句中的“殊”字含义相同。12 .下列

36、对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.张自新自幼聪明，他背诵古代经书的内容，过目不忘，同时，他不修边幅也遭到嘲笑；他 家庭生活困难，母亲想让他中断学业，他没有接受。B.张自新对吴中轻浮讲究穿戴的学生视而不见，他谈论古今，意气慷慨；学官向张自新索 要礼金，他拿不出钱来，遭受辱骂，郁郁不乐，不久得病而终。C.本文歌颂了张自新的高尚品格，选取了几个典型事件，其中几个细节很感人，如用灯集投 掷睡着的同窗、涕泣长跪求母亲、为兄代过受责等。D.这篇人物传记，通过作者的描写，一个正气凛然、自信满满的大丈夫形象跃然纸上，文章 最后，表达了作者对张自新怀才不遇的痛惜之情。13 .把文中画横线的句

37、子翻译成现代汉语。（8分）（1）岁归省三四，敝衣草履，徒步往返，为其母具酒食。（4分）（2）余与自新游最久，见其面斥人过，使人无所容。（4分）14 .“纯甫好奖士类，然其中所许可者，不过一二人，顾独称自新”这一句写张自新运用了 什么表现手法？写出了张自新的文章的什么特点？ （3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成1516题。清平乐木樨陈与义黄衫相倚。翠葆层层底。八月江南风日美。弄影山腰水尾。楚人未识孤妍，离骚遗恨千 年。无住庵中新事，一枝唤起幽禅。【注】木樨：桂花。绍兴五年，词人不愿置身纷乱的党派斗争，急流勇退，安居僧合。 离骚遗恨：屈原离骚中没有写到木樨。无住：

38、湖州青墩僧舍之名，词人曾寓居于 此。15,下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.上阕咏桂树之繁茂，“黄衫相倚。翠葆层层底“描摹了桂花盛开的情状，借景抒情，对这 一自然美景进行了赞叹。B. “八月江南风日美。弄影山腰水尾”写八月的江南风景优美，桂花在山上和水中摇曳，而 江南有桂花的点缀更加美丽。C. “楚人未识孤妍”中的“妍”指桂花，屈原在离骚中以香花美草“江离”“芷”“秋兰” 等自喻，而桂花未被列入。D. “离骚遗恨千年” 一句中“遗恨”是双关：一是桂花未被列入的遗恨，二是屈原的离 骚千百年来未被赏识。16 .词的最后一句“一枝唤起幽禅“有什么含意？表达了词人什么思想感情？请结合

39、全词，简 要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李密陈情表中，引用左传中的典故，表达报恩之情的两句是，_%（2）杜甫蜀相中，一”两句表达了诗人对诸葛亮杰出的才干、忠诚的德行的称 赞。（3）柳永望海潮中，具体表现杭州的富庶的两句是“， 海三、语言文字运用（20分）（-）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成1820题。1600多年前，东晋诗人陶渊明或许他写下的桃花源记，竟会让一种 退想穿越时光，迤遮千年。桃花源，是空幻？是理想？还是尘世净土？1600多年后的初夏，带着一卷诗书和千年情思，沿沅江而行，寻访“桃花

40、源”从长沙 出发，丰沿着长张、常吉高速疾驰，两个多小时便到了藏于青山碧水间的“福地洞天，一一湖 南常德桃花源。以前到访这个隐秘之境，须乘船走沅江、入水溪，或沿山林曲折绕行，寻访 者“遂迷，不复得路”便不足为奇了。便捷的交通，让曾经难至更难觅的桃花源，随时可以抵达的闹市田园。脑中思绪纷飞，脚下已到“夹岸数百步”的桃林。我们比古人更有眼福，当年的一方桃 林已绵延万亩，每到春季，近百个品种、十多种花色的桃花便争相绽放，姿彩各异。在桃花源，去得最多的是桃花山。沿山路拾级而上，桃花山牌坊、菊圃、集贤祠等古建 筑，如画轴舒展般渐次呈现。这些胜景,无缘纳入陶渊明笔下，却与其有着的联系一一因为一部桃花源记,

41、孟浩然、王维、李白等文人雅土，留下墨宝；官府则不断修筑亭台楼阁，栽种桃花, 更添桃花源亭阁寺观之盛、诗文碑刻之丰、人文积淀之厚。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19 .文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不 得改变原意。（4分）20 .文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。（4分）（二）语言文字运用H （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。数字藏品与传统藏品不同，它利用区块链技术，以唯一数字凭证对应特定的作品，在线 上发行、购买、收藏和使用。数字藏品虽然在线上，不可摸不可碰，但也具有稀缺性特征, 也是收藏

42、品。，前者锁在保险柜里，后者则在网络账号里，具有可追溯、难以篡改等 特点。传统意义上的收藏品，都是实物形态的，珠玉宝器、简牍书卷，无论如何得有一个可 触摸的“实实在在”的东西来提供一种占有感。,它是虚拟的、超物理形态的， 说是一个藏品，其实只是收藏了一段代码。当然，一个技术性的变化，可能就会导致藏品消失。小说三体里未来人类 选择留下文明的形式依然是石刻，这是个有启发意义的假设。所谓藏诸名山、纸寿千年，恐 怕没有哪个数字载体可以超过物质留存，人们怎么可能指望千变万化的互联网出现“海枯石 烂”的故事？21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15

43、个字。（6分）22 .根据材料内容，给“数字藏品”下一个定义，不超过80个字。（3分） 四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）楚国有个叫次非的人，从干遂那里得到了一把宝剑。回来的路上渡过长江，船到江中心 时，有两条蛟龙缠住了他乘坐的船。次非就对撑船的人说：“你曾经看见过两条蛟龙缠住船 而船上的人都能活命的吗？ ”船夫说：“没有见到过。”次非挽起衣袖，捺起衣服，拔出了宝 剑，说：“我最糟不过成为江中的腐朽骨肉罢了！如果失掉宝剑能够保全自己，我为什么舍 不得宝剑呢？ “于是就跳进江中去刺杀蛟龙，杀死蛟龙后又回到船上，船上的人就全都活了 下来。楚王听说这件事后，封他执圭的

44、爵位。（译自吕氏春秋）复兴中学高二（1）班“中华传世经典的现代观照”校本选修课上，同学们正围绕“次 非刺蛟“这则经典寓言故事展开研读、讨论。请你根据对这则寓言故事的感悟与思考，并联 系实际，写一篇发言稿参与座谈。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。河北省高二年级下学期期中考试语文参考答案1.C【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力。A项春秋”成为史书的一个专有代名 词，其原因还在于春、秋两个季节是各国的诸侯前往京都行礼朝会的时节。B项,“左传运 用春秋笔法更为成熟，对孔子的影响更大”于文无据。D项说法绝对,原文是“也许这才是 他所说

45、的发愤著书的真义所在”。2.B【解析】本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。春秋笔法，同样也未得到发展” 错,原文的意思是儒家思想在汉初是有发展的，而儒家思想的发展必然也带动着春秋笔法这 一历史叙述原则的新生与发展。3 . A【解析】本题考查分析论点与论据的关系的能力。B项表现出李广为人端正，具有高尚的 品格。C项说的是李广受士兵爱戴,士兵愿与之同生死。D项表现出李广的骁勇善战。这三 项都与“冯唐易老，李广难封”的慨叹不同，而A项慨叹李广生不逢时，与“冯唐易老,李广难 封”所表达的意思相同。4 .以多种修辞手法来传达“微意”，如运用对比、反问等修辞手法来达到“微而显”的表达效果。 通过材料的

46、取舍来彰显“微意”，司马迁会从自己的情感态度出发,对历史事件进行选择、剪 裁和组织。（每点2分，意思答对即可）【解析】本题考查筛选信息的能力。题干指明答案区间在材料二。从材料二的第一段和第二 段,得出第点;从材料二的第三段，得出第点。5 .在孟子的回答中，“诛”是指因为正义而诛杀有罪之人弑”则指下级杀上级。（1分）孟子认 为周武王诛杀纣王这一行为，并不是弑君之举，而是出于正义所为，（1分）孟子对“诛”与“弑” 的不同认识，暗含了其对武王伐纣的情感态度，既体现了对周武王伐纣的认可与赞许，又表现 出对纣王的厌恶与不满，孟子的回答彰显了“春秋笔法”的叙事方式，达到了“微而显”的表达 效果。（2分）（

47、意思答对即可）【解析】本题考查运用文中提供的观点分析具体问题的能力。首先要准确理解材料中“春秋笔 法”的含义，即把握文中的观点，然后运用这个观点分析题干中孟子的话，题干指明着重点是 “诛”“弑”二字，应围绕这两个字展开分析。6 .D【解析】本题考查理解小说内容、分析鉴赏小说艺术特色的能力。“黄先生坟头开着的野 花象征着我对黄先生美好的祝愿”属于过度解读。7 .D【解析】本题考查分析鉴赏小说故事情节、细节描写的能力。原文中说黄先生是“困苦中 的天使也是平安中的君王”，并没有表现出“我”对黄先生有过不满，“最终还是理解了他”更是 于文无据。8 .既重规矩，又讲人情。黄先生凡关乎校规的,必须按照校规来行事，但在重规矩的过程中又 和同学们讲人情，显得慈祥宽厚。好学不厌，认真专注。黄先生虽不敏，但勤奋好学，他常 沉浸在书中，对有疑惑的地方专注思考，一丝不苟。关爱学生，天性淳厚。当学生有困难的 时候，黄先生总是伸出援助之手，尽自己所能去帮助学生。责任心强，而又温和真诚。黄先 生负责学生自修、宿舍的清洁、课后的运动对犯错的学生，他总是动之以情，晓之以理。 （每点2分，答出任意三点即可。如有其他答案，只要言之成理,可酌情给分）【解析】本题考查鉴赏小说人物形象的能力。人物形象是指人的态度和行为方面比较稳定的 心理特征，它是在生理素质的基础上、在社会实践活动中逐渐形成和发展的，由于具体生活道 路不