部编版小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计、反思及说课稿.docx

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1、9.枫树上的喜鹊教学设计教材版本部编版执教年级二年级课题枫树上的喜鹊教学课时第一课时材析 教简枫树上的喜鹊是一篇想象丰富、充满童趣的散文，通过拟人化的 叙述和描写，赋予喜鹊以灵感和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。 我今天教学的第一课时内容中，叙述线索清晰，情节简单，多次运用反复 的手法，从“我喜欢” “像童话书里那样，在心中称呼”，强调“我”对喜鹊的喜爱。并运用比喻的修辞手法，把枫树比作一把一直打开的绿色 太阳伞，突出了枫树枝繁叶茂、生机勃勃的特点。课文语言质朴、自然， 充满童真童趣，把单元主题展现得非常到位。时学标 课教目1 .认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟”3个字，正确

2、认读 “好像、一直”等词语，读好文中句子的语气。2 .能将朗读与默读结合，从文段中提取信息，用自己的话说说“我”喜 欢的是什么。学点 教重1 .识字学词，读通课文，读好文中句子的语气；2 .用自己的话说说“我”喜欢的是什么。学点 教难默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。学备 教准多媒体课件、相关图片、词语卡片。教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图一、图片激趣，导入课文1.今天，赵老师给小朋友带来 一张图片，大家来观察一下，图片 上有什么？（出示图片）学生调动视觉观察 图片，汇报发言。个喜鹊的窝，激发学生兴趣；接着书写“我喜欢”的内容：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟 以及“懂得”“高兴”两个词

3、语，引出课文主线，让学生能够从板书上直观把握 课文内容。七、作业设计本堂课的作业，布置学生去观察喜鹊，倾听喜鹊叫声，想象喜鹊会说的话， 为第二课时做准备。2 .这棵大树的叶子是这样的, 从它的形状看，你知道它是什么树 吗？（生回答）是的，它就是枫树。 （板书：枫树）请同学们跟着老师 一起书空。3 .在这棵枫树上，住着一种可 爱的小动物，小朋友们来看看，它 是谁呀？（喜鹊）是的，它就是喜 鹊，同学们真是见多识广呀。（贴 “喜鹊”）过渡：俗话说：喜鹊喳喳叫，好事 要来到，喜鹊也叫做报喜鸟。那你 们想不想知道这棵枫树和喜鹊的 故事呢？让我们一起走进课文枫 树上的喜鹊，去了解了解吧。4 .（补齐板书，

4、生读课题）二、走进课文，学习字词过渡：枫树上的喜鹊是第 四单元的课文，文中的小朋友和你 们一样，有一颗美好的童心。1 .现在请同学们打开课本45 页，看着课文内容，跟着录音来读 一读,一起感受小朋友的童真童趣 吧！读之前，老师要给你们一个小 任务:说说课文中讲了什么事情？ （播放视频）学生读后指名反馈。2 .同学们说得真好!在读的过 程中，你注意到课文有几个自然段学生跟着书空。利用情境图 片，调动学生 感官，直接导 入课文，激发 学习兴趣。学生根据自己的观察所得，自由汇报。学生齐读课题。学生跟着朗读录音 读文，感知课文内 容，根据自己懂得 的内容，自由回答 问题。学生根据自己的发 现，自由汇报

5、。学生自由借助拼音 读生字，请教同学, 跟同桌相互读，验引导学生在 边听边读的 过程中，感知 课文情境，初 步了解课文 内容。先让学生自 由拼读，再跟 同桌合作互 读，既锻炼拼证读音是否正确。读能力，验证 了字音，加深 了印象，又加 强了与同学 的合作能力。呢？（生汇报）有不同意见的吗？3 .在刚才读的时候，你是不是 还发现了很多生字宝宝呢？老师 把他们找了出来,请你借助拼音把 它们读准确吧.（巡视，指导拼读, 指导同桌验证）4 .（指名拼读，小组读，开火车 读，齐读；读准确，读透彻）这么 多的生字宝宝，你是用什么方式记 住它们的呢？给大分享一下。（生 分享，再次齐读）三、深入学习，感知“喜欢

6、” 过渡：学习了这些词语宝宝，老师 要把他们送回到课文中去,你还能 认识他们吗？L下面，请小朋友们自由读课 文，注意：读准字音，读通课文。 思考:你读懂了什么？读完了用坐 姿告诉老师。（生汇报，给予肯定 和表扬）过渡：通过朗读，我们都对课文有 了更深的认识，那文中的小朋友对 枫树和喜鹊是怎样的感情呢？5 .请你再默读1-4自然段，找出 文中出现次数最多最能表现小朋 友感情的词，圈出来。提示：默读 的时候，尽量做到集中注意力、 不出声、不动唇、不指读。（学学生根据自己已有 的经验，分享自己 识字的方法。齐读 生字词。学生根据要求，认 真读课文，思考后 举手发言。学生通过朗 读再次感知 课文内容；

7、之 后利用默读， 感受作者的 学生按要求默读课喜欢，并且通 文，自由汇报。过自己的努力去找出“喜 欢” 一词，加 深对课文的 理解。学生大声朗读，读 出正确的语气，根 据老师的指引分组 读出“喜欢”的语 气。学生根据自己的观 察、认知及理解自生汇报：“喜欢”）3 .小朋友们的表现太棒了，找得 非常准确。让我们去看看文中第一 个带有“喜欢”这个词的句子，谁 来读一读？你能读出喜欢的语气 吗？（生读句子，个别、男女生读）4 .在这个句子中小朋友喜欢的 是什么呢？（生：枫树）为什么会 喜欢这棵枫树,它长什么样子呢？ 文中是怎么描写的？（出示图片, 读比喻句。指导朗读，个别、分组、 齐读）过渡：这么一

8、棵高大的、枝繁叶茂 的枫树,不辞辛苦为渡口的人们和 树上的喜鹊遮蔽烈日，低挡风雨, 难怪小朋友喜欢它,我们也很喜欢 它。它就是一把给大家以保护的大由发言，根据引导 朗读。学生仔细观察后， 说生字的书写要 点，组词，并正确 描红、书写生字“伞，。学生用各形式读句 子。有针对性的 问题，可以引 导学生根据 自己的观察、 认知及理解 自由发言，朗 读能让学生 感受枫树的 美丽以及为 人们做出的 贡献，是喜鹊 的庇护伞。随 堂书写能让 学生对生字 记忆得更牢 固。伞。5 .“伞，是要书写的生字，观察一下，书写时要注意什么？（引导从结构、占位和关键笔画几方面学生接读老师的 话，有感情朗读语 句，多次练习

9、。说，范写，生组词、描红、写字, 提示：注意坐姿和握笔姿势）6 .除了喜欢枫树，小朋友还喜欢 什么呢？（学生说）你们读得可真 仔细,直接表达喜欢的和没有直接 表达喜欢的都被发现了，真了不 起！（课件7）那就让我们来读一 读这些句子吧！（个人、小组、全（学生根据自己的 观察自由发言，组 词、根据老师的提 示正确描红、书写 生字。班,读出感情）过渡：这两句话没有直接说喜欢， 可是我们却能感觉到喜欢,甚至还 更喜欢。“我像童话书里那样”（课件8：生接读）喜鹊阿姨、喜鹊弟弟，多么亲切的 称呼啊，就像一家人一样，突出了 小朋友对喜鹊的喜欢,我们再来读 一读。（男女生读，齐读）7.阿姨的“姨”和弟弟的“弟

10、”也 是今天要写的生字，仔细观察，你 有什么发现？（生说结构、占位、 关键笔画，范写，标出重要笔画。 提示坐姿和握笔姿势，巡视指导） 8.总结与升华：今天这节课，我们 一起学习了课文，知道了文中的“我”喜欢这棵一一枫树、树上的 喜鹊窝、还喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟 弟。这么可爱的喜鹊弟弟，小朋友 们能不能把他们拿回家去养啊？（不能，喜鹊属于大自然，要保护 小动物，要爱护环境）是的，小朋 友们说的太好了，只有爱护环境， 才会有更多更可爱的小动物更我 们做朋友。让我们再一次齐读课 文，感受小朋友的快乐吧！四、作业布置喜鹊是生活中常见的一种鸟全班有感情齐读课 文。引导学生入 情入境地、有 感情地朗读， 能

11、够带领学 生更好地感 知课文中表 现出来的童 心童趣，增添 课堂氛围。儿，校园、小区、公园里都常常见 到他们的身影，请同学们课后去观 察一下喜鹊，听听它们的声音，猜 一猜它们会说些什么呢？下节课 我们再来继续学习。下9.枫树上的喜鹊喜鹊阿姨喜鹊弟弟简单明了的板 书，对于低年级 学生来说能更 加直观有效地 把握课文内容。这一次的课堂，面对的是其他学校的学生，师生之间 彼此不熟悉，会有陌生感，可能还有准备上的不够充分，配 合上不是很好，下来效果没有预计的效果。一、成功之处由图片直接导入课文，开门见山；引导学生学习生字 教学反 思 词比较到位，使之扎实掌握与识记；引导学生学习层次清晰, 一步步深入学

12、习，从字词到语句的过渡，再到课文内容的学 习，稳扎稳打逐步推进，力争让学生一课一得。二、不足之处对于课堂氛围的调动不够到位，学生参与感不足；评 价与表扬稍显欠缺；对于语句的练习方面需要加强。三、今后的改进措施充分调动学生的参与积极性，使课堂更加活跃；深入学 习课标，把握单元主线，利用任务群形式引导学生学习；平 时的教学中多注重学生自主学习能力的培养，使他们学会学 习。枫树上的喜鹊说课稿、教材分析本课出自部编版二年级下册第四单元，本单元的主题是“童心”，课文都充 满了丰富的想象，旨在培养学生的想象力和语言运用能力。枫树上的喜鹊要 求学生根据课文提供的情境展开想象，把想象的内容写下来，正好是单元主

13、题中 重难点的体现。教学中要从文化自信、语言运用、思维创造几方面去引导学生想 象补白，仿照文中的句式，练习说话。二、教学目标、重难点因此我从新课程标准出发，确定了本节课的教学目标：1 .认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟” 3个字，正确读写词语, 读好文中相应句子的语气。2 .默读课文，能从文段中提取信息，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 感受作者对大自然的热爱。3 .能根据情境展开想象，练习用“一会儿一会儿一会儿”的句式说出想到的内容。重点：读好相应句子的语气；用自己的话说说“我”喜欢的是什么。难点：能根据情境展开合理的想象，把想象的内容写下来。三、学情分析在之前的学习中，学生对

14、“展开想象”已经有了初步的体验。这一次的学习 中，要求学生把想象的内容写下来，是从易到难的过渡，逐步提升学生的学习能 力。另外一方面，学生在上学期初步学习了默读，本学期的几篇课文也延续了这一要求，旨在引导学生习得默读方法，逐步做到集中注意力，不出声、不动唇、 不指读。四、教学方法为了让学生能够一课一得，拓展思维，我采用学生感兴趣的视频导入法，激 发学习兴趣，再借助情境引导学生展开想象说自己想象的内容；利用图片识字、 集中识字、查字典猜词义等方法引导学生巩固识字方法。对于学生也不用统一的 标准去要求，而是因势利导，给予指引，让学生成为课堂的主导，自由发挥、发 散思维，自主表达想法。五、教学流程俗

15、话说：兴趣是最好的老师。这堂课的教学，我先采用一个喜鹊的视频导入, 激发学生的学习兴趣，并在观看视频之前提出问题，让学生带着目的观看，让视 频变得有意义，也给接下来的课程学习做好铺垫；再巩固旧知，引导借助图片识 字、集中识字，查字典了解词义等；解决了生字词的问题，接下来就开始默读训 练，提取信息，完成课后题“我喜欢的是什么？ ”板块；然后根据学生反馈顺势 引出学拼音、对话等语段，完成拓展想象和说话训练；最后借助课后第二题做延 伸，把思维发展和语言表达的训练加以巩固，达成学习目标。六、板书设计这一课的板书设计，我采用绘画、书写加粘贴的形式完成。用粉笔画一棵枫 树，切合课文中“像一把绿色太阳伞”的形象；枫树正中间写课题，旁边粘贴一