部编版语文七年级上册金色花教学设计(3篇).docx

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1、部编版语文七年级上册金色花教学设计（推荐3篇）部编版语文七年级上册金色花教学设计【第1篇】教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基 调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美 情趣和审美能力。教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情 感。教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学过程一、自由朗读，期待永恒美

2、。1、播放歌曲妈妈的吻。我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20 定朗读的基调，看用什么样的语气、语调来读，是活泼欢快的，还是 沉重忧伤的。下面请同学们自由地朗读这首散文诗，并思考：你认为 该用什么 #的语速和感情基调来朗读？金色花这首散文诗的感情基调是怎样的呢？以暖色调为主, 以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读，语速“舒缓”。语速：轻松、舒缓感情基调：喜悦（笑嘻嘻的）、欢快（在新叶上跳舞）、温馨、深 情（悄悄地开放花瓣，看着你工作；当你吃过午饭，坐在窗前读罗 摩衍那，我要将我小小的影子投在你的书页上画面温馨），读出 母子之爱和儿童特有的调皮（“我不告诉你，妈妈。”）四、想

3、象画面入诗境请大家有感情地齐读一遍课文，读的过程中在脑海里想象文中描 绘的情景，然后将一行行静止的文字描述成一幅幅动人的画面。并简 要概括几幅画面。1、描述范例：清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一 个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着 林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手 放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈 的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响2、概括母子情深画面（三次嬉戏）妈妈我做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上拿灯去牛棚变回孩子，求妈妈讲故事我为什么要变成一朵金色花？（与母亲嬉戏，为妈妈做

4、事。）我变成金色花后做了什么事？与妈妈进行了三次嬉戏，也构成了三幅非常美的，非常和谐的画 面。做祷告时散发香气（看着妈妈工作）读书时将影子投在书页上（让妈妈看书不伤眼睛，阳光太刺 眼，这样可以保护妈妈的视力。）拿灯去牛棚变回孩子，求妈妈讲故事（撒娇）3、再现母子情深对话想象母亲寻找孩子的焦急，孩子因母亲找不到自己的得意模 仿母亲、孩子的语气朗读关键句，读出母子情深。“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜、嗔怪）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（调皮、得意、撒娇）（妈妈找孩子找了很久，非常着急担心，一见到孩子又惊又喜, 嗔怪孩子一声不吭就走，把妈妈急坏了！）五、聆听范读析形象1

5、、多媒体播放示范朗读，对比刚才同学的朗读，把握朗读重音、 节奏、语气、语调，感受母子情深。2、思考：金色花是一种什么花？诗人为什么把孩子想象成一朵 金色花？金色花又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树，木兰花属植 物，开金黄色碎花。泰戈尔生活在一个信奉佛教的国度中，他的散文诗，充满浓厚的、 神秘的宗教色彩和对神的敬意。把儿童想象成最美丽的圣树上的花朵 是为了赞美孩子的可爱，歌颂母爱的圣洁、美好。3、变成金色花后，孩子和妈妈快乐地嬉戏，通过诗中母子情深 画面的描写，我们读到了怎样的母子形象？一个（活泼可爱、机灵调皮、热爱母亲）的孩子一个（慈爱善良、沉静安详、喜爱孩子）的妈妈六、感悟亲情巧表达亲情

6、是圣洁的、美好的，一个天真可爱的小天使，沐浴着母爱， 并以他特有的稚嫩方式和妈妈捉迷藏，向妈妈撒娇，帮妈妈做事。在 你的身边，有没有父母和子女相处的和谐感人画面呢？拿起手中的笔, 请你也来描述一番。（妈妈牵我的手过马路；妈妈放学时到校门口来接我，见我没来 焦急地张望着；妈妈生日时，我画一幅画送给她；我和妈妈一起打羽 毛球；天气寒冷的时候，妈妈会叮嘱我多穿些衣服，小心着凉）七、拓展阅读深赏析阅读泰戈尔新月集中的几首诗：1、选择你最喜爱的诗句大声朗读，看谁读得最有感情。2、哪一首诗给你留下了深刻的印象，试着做点赏析。（可从表达 技巧、结构、主题、形象）等方面加以赏析。我要变成一股清风抚摩着你；我要

7、变成水中的涟漪，当你沐浴时, 把你吻了又吻。我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。 当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地暗中飞去了。泰戈尔告别同情如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃 你的盘里的东西时，你要向我说“不”么？你要赶开我，对我说道：“滚开，你这淘气的小狗”么？那末，走罢，妈妈，走罢！当你叫唤我的时候，我就永不到你那 里去，也永不要你再喂我吃东西了。如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，亲爱的妈妈， 你要把我紧紧地锁住，怕我飞走么？你要对我摇你的手，说道：“怎样的一个不知感恩的贱鸟呀！整 夜地尽在咬它的链子”么？那末，走罢，妈妈

8、，走罢！我要跑到树林里去；我就永不再让你 抱我在你的臂里了。花的学校当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒 野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢 地跳着舞。妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老 师是要罚他们站壁角的。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大 手，花孩子们便在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去么？你不知道他们为什 么那样急急忙

9、忙么？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈, 就像我有我自己的妈妈一样。玩具孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝 儿。我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿。我正忙着算帐，一小时一小时在那里加叠数字。也许你在看我，想道：这种好没趣的游戏，竟把你的一早晨的好 时间浪费掉了！孩子，我忘了聚精会神玩耍树枝与泥饼的方法了。我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。你呢，无论找到什么便去做你的快乐的游戏，我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。我在我的脆薄的独木船里挣扎着要航过欲望之海，竟忘了我也是 在那里做游戏了。评析：告别中的几句诗借助丰富的想象

10、，充分调动视觉、触觉等感 官，细腻地表现孩子对母亲的爱和依恋，展现出一个天真稚气略带顽 皮的儿童形象。同情中妈妈对动物不仁慈，孩子不满意了。作者以孩子的口 吻，通过唤起母亲的爱，委婉地希望母亲可以善待小动物。花的学校运用了拟人手法，刻画了花孩子们天真烂漫，自由 洒脱的性格特点。（他们渴望冲破束缚，渴望看到外面精彩的世界。 也暗含着对泰戈尔对当时教育制度的不满，现实生活中的孩子有太多 的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真。）玩具歌颂孩子的游戏单纯快乐，童心的可贵，批驳成人的世 俗，平淡中有深意，对比中突出表现可贵与庸俗。被称之为“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”的冰心曾这样

11、他自己读泰戈尔诗的感悟：泰戈尔！谢谢你以快乐的诗情，救治我天 赋的悲感，谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。冰心遥寄印度哲人泰戈尔部编版语文七年级上册金色花教学设计【第3篇】教学目标:1 .正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩 衍那”等字词。2 .品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。3 .体验人间至爱亲情，受到美的.熏陶和感染，培养健康高尚的 审美情趣审美能力。教学重难点：1 .投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的 情感。2 .利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自 己的感情。一、导入课文学生齐诵游子吟，问：这首诗谁写的？（我国唐

12、代诗人孟郊）， 这首诗的主题是什么？（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对 母爱的感激和深深的爱和尊敬）有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世 界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是是人类共同 歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天， 我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗一泰戈尔的金色 花，让我们共同期待这美的洗礼！使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。一泰戈尔泰戈尔是印度著名诗人、作家、文学家，代表诗集有新月集飞鸟集园丁集吉檀迦利。因作品吉檀迦利而获得了诺 贝尔文学奖。二、我朗读，我感悟1 .自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿

13、，读出情感。正字正音(可在课前预习完成)嗅()罗摩衍那0 ()匿笑()祷告()沐浴()()花瓣()2 .齐读，注意字音停顿，体会情感。(配乐：相约卡农)3 .抽读或者指定学生朗读课文(提醒注意听，读完以后，要点评 读得怎么样)4 .教师指导朗读你认为应该用什么样的语速和情感来读？语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮当你吃过中饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影/落在你的头发与膝上时，我便要把我的小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出/这就是你的小孩子的小影子吗？“你到哪里去了，你这坏孩子？ ”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。5 .分小组

14、(分角色)朗读声音大声一点，吐字清楚一点，感情饱满一点。希望你们能用自 己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！6 .这首诗写了什么事情？表达了什么情感？这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表 现了纯真的母子之情。三、我质疑，我探究1 .分组讨论(1)为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不 让妈妈知道（2） “我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？分别表达了什么情感？(3)为什么妈妈见了面却说：“你这坏孩子？ ”(4)作者为什么把孩子想像成一朵金色花？因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工 作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂 得，母

15、爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好 事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒 着妈妈。三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。一表现出“我”对母 亲默默的关爱之情。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。一表现出“我”对母亲 的牵挂之情。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。一表现出“我” 对母亲的依恋之情。因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到儿子，那 种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子， 但这种责怪恰恰反映了她对孩子的疼爱。金色花是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的，一 开始，这个孩子就想象自己变成了一

16、朵金色花，长在树的高枝上,“我” 为什么要把自己想象成一朵金色花？我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像 成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色 彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以 象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。四、我倾诉，我创作但丁说：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每 一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心母爱就像一股涓涓的溪流 时时刻刻地滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽 然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀 爱意？妈妈，假如我变成了你还想变成什么美好

17、的事物来表达对妈妈的爱呢？赶快写出来吧。 多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无 私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空 的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最 崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的 散文诗泰戈尔的金色花，（板书花朵形状）让我们期待一次美 的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪泰戈尔 和印度佛教圣物金色花。泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、 飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺 贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里

18、 可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。金色花 选自他的散文诗集新月集。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植 物，开金黄色碎花。3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障 碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。1）现在我们来检测一下同学们读的效果。嗅（xi匕）：闻（气味）。罗摩衍那（m6 , y a n）:印度长篇叙事诗。匿笑（n）:匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。祷告（d a o ）:向神祈求保佑。示范：假如我变成了一缕清风，要与你相伴，停在绿野田间，轻悄悄地 在空中来回，又在树间吟唱，妈妈，你会认识我吗？假如我变成了一叶青芽，为

19、了好玩，停留在清明前的枝头，安静 地在茶山中等待收获，又在滚烫的茶水中起舞，要让你品尝到明前茶 的清香。假如我变成了一个梦，为了寻你，停在夜空的深处，悄悄地在睡 梦中徜徉，又在记忆深处嬉戏，伴你直到天明。假如我变成了五、板书设计妈妈“我”做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事母子情深沐浴（m u y u ）:洗澡。比喻承受润泽、培育。2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小 问题：A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的 花如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。（由具备了神力 的小男孩变的花。）B “我”变成金色花后干了什

20、么事三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。二、倾情诵读，感受语言美。1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个 怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。（这是一个怎样的孩子和 一个怎样的妈妈这首诗表达了什么感情）（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱 孩子。母子情深）2、那么，我们怎样读出这种感情呢我们先来确定一下这首诗的 感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意 吗 现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基 调是不是舒缓、温馨、深情的。3、听了，我们醉了

21、。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给 我们的心灵震撼！1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读, 为什么（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑 嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗（调皮，快 乐）（教师提示，学生读）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀我暗暗的在那里匿笑，却 一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）（3） “你到哪里去了，你这坏孩子”（爱怜，责怪）（4） “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调 皮，撒娇）2）我们知道了 一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句, 把诗歌完整地朗读一遍。然后老师

22、请同学来演读、评点。最后一起来 读，再次感受语言美。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情）三、深情描述，品味画面美。1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设 了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画 面。我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影， 她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在 祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起, 这香气从何而来我屏住气息，一不响2、请同学们用自己的

23、语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感 受到这样的画面”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一 比哪一组描述的最美3、齐读诗歌，再次品味画面美。四、深入探究，挖掘想象美。我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都 来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力我们一起 来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么（儿童、成人、老人）2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对 孩子一种怎样的感情（喜爱、憎恶赞美、贬抑）3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义人们一 T花儿母亲孩子）小结：我们中国喜欢用花朵比

24、喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿 童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们 喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母 爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！（新奇的想象，美 妙的表达）板书“爱”五、创意表达，升华情感美。母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们O 读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢我 们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表 达你对母亲的满怀爱意展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成 了”来说一句话，表达你对妈妈的爱。如：1）假如我变成

25、了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让 妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在 妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈 不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴 时，把你吻了又吻。课文小结：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一 种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼， 那么可爱因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着 怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父爱

26、母爱的同时，请付出爱心给父母，让他 们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。部编版语文七年级上册金色花教学设计【第2篇】教学目标：1、知识与技能了解泰戈尔及其主要诗作，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅 读视野。品读诗歌，想象散文诗所营造的优美宁静的意境氛围，再现母子 情深的温馨和谐画面。2、过程与方法朗读品味，初步掌握鉴赏散文诗的方法。正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。品味诵读，把握诗中活泼调皮孩子及沉静慈爱的母亲形象。3、情感态度与价值观通过多种方式的诵读，感受金色花的圣洁和美丽，感受浓浓的母 子之情。品读诗歌，感受泰戈尔诗带给我们的艺术美感，培养健康高尚的

27、审美情趣和审美能力。教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，想象诗中画面，提高诗歌鉴赏 能力。教学难点：把握金色花的意象特点，把握泰戈尔诗的风格。教学时数1课时教学步骤：、品读诗句，激趣导入。1、由泰戈尔的精美诗句导入多媒体画面展示诗句：如果你因失去了太阳而流泪，那么你也失去了群星。生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。天空没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。这是印度诗人泰戈尔的诗句，读这些诗句，你有什么样的感受？第句告诉我们：不要只顾着感伤眼前失去的而忽略了身边的其 他风景，切勿因小而失大。第句优美而含蓄表达出了作者的人生观和世界观，生要像夏天 盛开的花那样绚烂旺盛，努力地发光发热，为社会作贡献。死

28、要像秋 叶般悄然足以，不必轰轰烈烈。第句是关于人生的意义的思考：只要你努力过，奋斗过，即使 没留下任何痕迹，都是美好的，都不会有什么遗憾，体现出一种超然 的心态。读着这样一些清新自然，唯美伤感，闪烁着智慧之光的精美诗句， 我们的思想受到启迪，心灵、情感得到美的净化、熏陶，对人生、自 然我们有了更多的感悟思考爱尔兰诗人叶芝曾这样描述自己读泰戈尔诗的感受：我每天读泰 戈尔，读他的一行，便把世界上的一切烦恼都忘了。泰戈尔的诗真有这样的魔力吗？下面就让我们一起来了解泰戈 尔以及他的作品。2、简介印度诗圣泰戈尔画面上这位须发花白，有着一副慈祥面容的老者便是泰戈尔，他 是印度著名诗人，他的诗在印度可以说是

29、人人都会吟诵的，被称为印 度“诗圣”。泰戈尔曾获1913年诺贝尔文学奖，也是第一位获得诺贝 尔文学奖的亚洲人。他曾两次访问中国，影响了冰心、郭沫若、徐志 摩等一代文学先驱。诗歌主题以爱、欢乐、光明为主。今天我们要学的金色花就 是一首以母爱为主题的散文诗，下面就让我们一起走进金色花，去感 受那份洋溢着幸福和欢乐的母子之情。二、初读诗歌辨字音课前同学们已经预习了课文，下面我们先一起来熟悉一下文中的 关键词。1、印度“诗圣”“诗的国度”孕育出的伟大诗人、作家。 诗集有新月集飞鸟集园丁集等。2、亚洲荣获诺贝尔文学奖第一人。3、虔诚的宗教信徒，诗歌意象常常渗透着宗教色彩。爱、欢乐、 光明是他歌唱的永恒主题。4、泰戈尔的散文诗在二十世纪初影响了中国文坛冰心、郭沫若、 徐志摩等一代文学先驱。三、诵读诗歌定基调散文诗是兼有诗与散文特点的一种文学体裁，虽不像诗歌那样分 行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。因此朗读时同样要注意一 些朗读技巧：把握语速、注意朗读节奏、同时在朗读前要根据内容确