《囚绿记》导学案3.docx

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1、?囚绿记?导学案3囚绿记一教师寄语：生长、自由是生命原始的本质牲征，禁锢和压制，是对生命 的摧毁和消灭，生命需要放飞。学习目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、领略文章深邃的意境，提升审美品位。导学过程：一、导入新课1、回忆与绿有关的诗句。2、谈谈你对绿的认识。3、了解作者及写作背景：陆蠡，现代散文作家，翻译家，原名陆圣泉，浙江天白人，其文学 成就主要在散文方面，有？海星？、？竹刀？、？囚绿记？三本散文集，因文笔 清丽，质朴清新，幽静如一潭凝碧，而被誉为绝代散文家二本文写于抗日战争爆发之后，写在异族的欺凌，祖国蒙受极大的耻辱 的时候，作者那时留居在已成孤岛的上海，主持上海文化生活出版社

2、 工作，出版了大量洋溢着爱国主义热情的抗日书籍，字里行间洋溢着寂 寞和激怒的感情，表达了要挣脱黑暗的幽囚，追求自由与光明的思 想。二、整体感知1、初读课文，正音正字：陆蠡 涸辙 淅沥 猗 郁 瞥见攫苗助长急不暇择 蕈菌2、文章题为囚绿，囚字的含义是什么？3、本文以对绿的情感为线索，作者的感情发生了怎样的变化？依据这一点给本文分一下结构层次。三、精读课文，讨论研究。一）赏析第一局部1、读这一局部，思考：作者当时的居住条件如何？他为什么选择这一 房间居住？2、这一局部中，你最欣赏的语句是什么？为什么？你最想提的问题是 什么？二赏析第二局部1、有感情地朗读这局部文字，并说说自己读后的感受？并标出作者

3、囚 绿的原因。2、作者描写绿被幽囚之后的生态及自己的心态，其用意是什么？3、文章一、二局部有何内在的联系？囚绿记二教师寄语：巴金在？思念圣泉？中写到：有了这样的朋友，我的生存才有 了荣耀，我的心才有了温暖。学习目标：1、了解咏物抒情的方式，培养高洁情操。2、学习排比、比喻、反复、等修辞方法，品味文章含蓄优美的语言。导学过程：一、温故知新：作者因为爱绿，所以选择了以绿作伴的居室，又因为爱绿，便有了占有绿的念头，并把绿幽囚进自己的居室；还是因为爱绿，虽然眼见绿的病 损，仍旧不肯放走绿。这节课我们继续学习本文。二、精读课文，讨论研究。1、齐读12-13段，思考：为什么又让绿囚恢复了自由？2、此时作者

4、笔下的绿具有了怎样特殊的意味？作者持怎样的态度？3、文章歌咏物的目的何在？这是何种手法？4、齐读文章的最后一段，说说这局部的内容以及隐含在文字中的作者 的思想感情。三、拓展延伸：在历史的长河中，你还了解哪些人对光明与自由充满了何往，试讲讲他们为之奋斗的故事。四、课堂小结：学了本文，你有什么收获？试从内容和写法上总结）五、当堂训练1、品味语言，把握情感：1）绿色是珍贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。2）思念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。3）我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要 借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻漪郁的年华。14）我思念着我的圆窗和绿友，有一天，得重和它们见面的时候会和 我面生吗？2、写作平台春夏秋冬，一年四季，大自然的景色是丰富多彩的，风箱雨雪，自然景观，又极易让人引发感慨，请以此为内容，写一个片断，或状物或绘 景，题目自拟,300字左右。