部编版语文七年级上册次北固山下教学反思(3篇).docx

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1、部编版语文七年级上册次北固山下教学反思（推荐3篇）部编版语文七年级上册次北固山下教学反思【第1篇】次北固山下是人教版初中语文上册第一单元古代诗歌四首中 的第三首。次北固山下是一首五言律诗，主要写诗人在旅途中的 所见所感。诗人途经北固山，停在山下，看到青山绿水，潮平风正的 景象，一种思乡之情油然而生，诗歌表达了作者对家乡亲人的思恋之 情。情景交融是大多数诗歌的特点，同样也是次北固山下这首诗最大 的特点。颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”及颈联“海日生残夜，江 春入旧年”是备受人们称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停 泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等新旧年交替时的江南景象。尾联部 分，作者抬头见到北

2、归的大雁，触景生情，发出了 “乡书何处达”的 感叹。全诗的意境优美，情中有景，景中有情，抒发了诗人远在外地 深切的思乡之情。为了贯彻我校的课改和新课程标准的要求，同时提高学生对诗歌的学 习兴趣，针对这节课我主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计， 全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观接受 的教育，注重培养学生自主、合作、探究的学习能力。具体体现在以下几个方面：1、以流行歌曲许巍的故乡作为导入，吸引学生的注意，也可以 渲染情感气氛。2、学生齐读诗歌，听专业朗读音频，让学生在朗读中自己体会诗歌 的韵律和作者的情感。3、学生分小组讨论（参照注释，同桌互译诗句），让学生自己通过交

3、流合作的方式，自主探究出诗歌的具体意思，培养他们自主、合作、 探究的学习习惯，养成良好的学习方法。4、让学生有充分的交流表达自由，有利于提高他们的语言表达能力。5、注重诗歌的感悟教学，让学生自己亲身去体会出诗歌所包含的情 感及意境。当然，这节课上完后，我也发现了自己的教学存在一些问题。1、播放歌曲的时候，声音有一点小，没有调整好，所以气氛渲染的 效果不是很好。2、在学生分小组讨论（同桌互译诗句）环节，学生发言不够积极，应 当先让学生进行独立思考再交流。3、对课堂的宽松、活跃氛围营造不到位，所以学生发言不够积极， 影响了整体的课堂气氛。4、课堂小练有点过于简单，没有充分调动学生的思维，使其深入思

4、 考。我相信，常反思才能有进步，我会多积累经验，虚心求教，真正提高 自己的教学能力，让学生真正学到知识。部编版语文七年级上册次北固山下教学反思【第2篇】天净沙秋思，特做反思如下：一、课前反思 在课前，我仔细研究作为初一学生的生活阅历和认知水平，放弃了上 届学生教学过程中花大量时间讨论颈联内涵的做法，而定位于在朗读 中体会乡愁。诚然，颈联作为备受称赞的名句，仔细研讨无可厚非， 但作为初一新生，要他们理解过于深刻的句子，似无必要，而应符合 最近发展区理论。事实证明，教学目标的这一改变，使得学生反响较 上届要好，学生都能从课堂中感受到浓浓的乡愁，而不是一知半解， 教学目标基本达成。在备课时，我了解到

5、初一学生应有一种对新鲜事物的强烈的好奇，所 以在讲天净沙秋思时，特地将以前写的另一首天净沙中秋 投影到屏幕，学生都呈惊讶状，课堂气氛出现高潮，而这都在我的预 料之内。二、课中反思在讲天净沙秋思时，本来按课前制定的教学方案是分析到曲中 出现的意象后，逐个分析体会乡愁。但学生在列举意象时漏了“瘦马”, 于是，我放弃了原先的教学设计，紧抓“瘦马”不放，由马瘦讲到人 瘦，由物质讲到感情，最后归结为乡愁，这样只讲了 一个意象就把“曲” 的主题讲清了，学生听起来也容易理解。三、课后反思课后，在陆老师、沈老师、叶老师的指点下，我总结了五个方面：1、容上，“意象”这个概念可以不提出，只讲“事物”即可。首联、

6、颔联、颈联、尾联也可不讲，否则就脱离了学生的认知规律。对仗这 个律诗的要求要讲清，这是讲课时遗漏的。2、次序上，我先指明本问是表现了乡愁，然后让学生找出句子中表 现出来的乡愁，这是违背学生认知规律的做法，应通过朗读分析，指 导学生从句子中体会作者的感情。3、词语上，对重点词语，如“风正一帆悬”中的“一帆悬”解毒不 够，没有没有在特定的景中渲染出特定的情。4、提问上，集体回答较多，个别提问较少，没有很好地顾及中等及 中等偏下的同学。5、板书设计上，字不够端正，而且较乱。总得来说，这堂课基本达到了我预定的教学效果，但也反映出了很多 的问题，这是需要我在今后工作中再接再厉的。部编版语文七年级上册次北

7、固山下教学反思【第3篇】课后反思课后，在陆老师、沈老师、叶老师的指点下，我总结了五个方面：1、容上，“意象”这个概念可以不提出，只讲“事物”即可。首联、 颔联、颈联、尾联也可不讲，否则就脱离了学生的认知规律。对仗这 个律诗的要求要讲清，这是讲课时遗漏的。2、次序上，我先指明本问是表现了乡愁，然后让学生找出句子中表 现出来的乡愁，这是违背学生认知规律的做法，应通过朗读分析，指 导学生从句子中体会作者的感情。3、词语上，对重点词语，如“风正一帆悬”中的“一帆悬”解毒不 够，没有没有在特定的景中渲染出特定的情。4、提问上，集体回答较多，个别提问较少，没有很好地顾及中等及 中等偏下的同学。5、板书设计上，字不够端正，而且较乱。总得来说，这堂课基本达到了我预定的教学效果，但也反映出了很多 的问题，这是需要我在今后工作中再接再厉的。