部编版语文二年级下册咏柳教案与反思(3篇).docx
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1、部编版语文二年级下册咏柳教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册咏柳教案与反思【第1篇】咏柳教学设计设计理念:1 .反复诵读,从读准、读懂、读好到读宽,步步深入走进经典。2 .关注表达,品悟古诗遣词的精妙和修辞手法的精当,并迁移运用。3 .以生为本,充分尊重学生,给予自主学习的时空,调动合作探究 的热情。教学目标:1 .反复吟诵,展开想象,品味古诗的意蕴,感受春天的美好。2 .关注表达,学习古诗比喻、拟人的写作手法,练习写话。教学过程:一导入新课1 .咱们先来对对诗,好吗?发现没有,咱们刚才对的诗都和什么季节有关?(春天)【设计意图:通过回顾有关春天的古诗,唤醒学生脑海中的诗词储备, 让学生
2、在诗词的美好音律中,在经典诗句的美妙意境中,走进生机勃 勃的春天,激活学生学诗的热情,为下面新诗的学习做好热身准备。】 2.这节课,就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天。贺知章听 说过吗?谁来给大家介绍介绍?这是老师课前搜集的资料,谁来读一读。代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么如果 说柳树像美女,那倒垂下来的柳条又像什么呢(少女的头发)看到这样 的柳树,你心里有什么感受那我们就美美得读吧个别读、齐读。师相机指导。2、学习三四句(1)多美的柳树啊!诗人不禁发出这样的感叹:师读(出示第三、四句),谁来读你读懂了哪句(2)品味“裁”a出示柳叶图,问这是怎样的柳叶啊你能用一个
3、词说说(精美、 可爱、嫩绿)b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的,(板书裁生看老师写, 注意笔顺)裁是什么意思诗人为什么用裁呢如学生有困难,可引导学 生用裁组词(裁缝),裁缝是做什么的普通人做得出来吗师:春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶,这是怎样的 裁啊!(神奇、出神入化)一个剪字怎能代替!(3) 了解修辞方法再读诗,看看有什么发现(你真会发现)3、师生合作读诗师:老师描述,同学们读相关的诗句,可不要读错哟。迎着徐徐的春风,诗人信步来到小河边,看到柳树翠绿翠绿的像 碧玉装扮成的一样,无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美,诗人不禁吟 诵诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶,惊喜万分,不禁自问,哦,原
4、来是春风这把剪刀裁剪出来的呀,诗人赞叹道一4、能说说整首诗的意思吗对着图用自己的话说一说。说好了吗 带着你的理解,我们再来读一读。四、想象画面师:接下来请大家闭上眼睛听老师读,在你的眼前仿佛出现了怎 样的画面师:你只看到了翠绿翠绿的柳树,垂下长长的枝条随风飘舞吗再 想想,在这美丽的春天,(柳树旁、山脚下、花园里、小河边)你仿佛 还看到了什么仿佛听到了什么(播放高山流水)这些美景都是春风裁 剪出来的,诗人只是在赞美春风吗还是在赞美春天,大自然师:是啊!春风一吹,给我们带来多姿多彩的春天,大自然出现 生机勃勃的景象。(板书春风春天大自然)五、总结:是啊,春天是生机勃勃的;春天是多姿多彩的;大自然的
5、美景真令 我们陶醉,大自然真神奇啊!让我们再一次吟诵咏柳齐背古诗。 描写大自然美景的诗还有很多,请同学们课外去收集收集,积累下来, 好吗板书设计:咏柳碧玉裁似丝绦 春风春天大自然 部编版语文二年级下册咏柳教案与反思【第3篇】教学目的:1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学 生的观察能力和审美情趣。教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象咏柳描绘的美丽景色。教学时间:一课时教学过程:一、启发谈话,导入新课1、教师启发谈话:同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化?听音乐,你想到 了什么?春
6、天是温暖的,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春 天的诗文,今天,我们就来读一首唐代大诗人贺知章,通过描写柳树 来赞美春天的诗。2、板书课题柳树可喜欢春天了,它总是轻轻摇摆那长长的柳条,告诉我们春天来 了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。二、初读课文,读正确,读流利。1、教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。2、自己试读课文。3、对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。4、出示生字卡,开火车读生字。三、细读课文,读懂诗句。1、你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由 读诗句)2、指名学生读诗句。(请读的好的学生配上音乐再读一读)你可以看着
7、图也可以看着诗,你想到了什么?3、男、女生进行比赛,看谁读的好。四、朗读背诵,体会感情。过渡:在这一片明媚的春光中,柳树垂下了姑娘长发似的柳条,一阵 春风轻拂,那柳条随风摆动,碧玉似的叶子在春光中,仿佛一个个小 生命在颤动,多么迷人的春天啊!1、指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。2、指名学生背诵。3、分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。4、集体背诵古诗。五、课外延伸,注重积累。1、你还收集了哪些和春天有关的故事?背给同学们听听吧。2、多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧。板书设计:咏柳贺知章碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二
8、月春风似剪刀。3.今天咱们要学习的是他广为传诵的一首诗咏柳。(1)“咏”是个生字,有什么好办法记住它吗?(2)仔细观察田字格,看看写的时候要注意什么?(左窄右宽)师范写,生描红、临写,点评。(3) “咏”是一个形声字,根据形旁表义的特点,想想它应该与什么 有关?那“咏柳”什么意思?(赞美柳树)那赞美春天怎么说?(咏春);赞美梅花呢?(咏梅)很好,这就叫举一反三,学生字,我们不仅要理解它的意思,还要学 会运用。【设计意图:学一首诗,知作者,明诗题是首先要做的。知作者环节 先让学生说说自己了解的作者信息,然后教师再进行适当补充,既充 分尊重了学生的学习自觉,又潜移默化教给了他们提取信息、整合信 息
9、、交流信息的方法O 二、反复诵读,感知韵律美诗人赞美的柳树是什么样儿的呢?咱们来读读诗句。谁来读一读学习 要求:(一)诵读诗句1 .读正确2 .读节奏3 .读韵律(二)讨论疑难问题 刚刚各小组将组内暂时不能理解的地方标注在了黑板上,咱们一起来 讨论讨论。你们真会学习,这么读读、想想、讨论讨论就读懂了这首诗。现在带 着你的理解,谁再来读读诗句。读了这么多遍,诗中的柳树给你留下了什么样的印象?(美、绿) 【设计意图:提供时空与平台,大胆放手让学生去自主学习,合作探究,质疑发现,充分调动学生主动学生的积极性。让学生在自由读, 互查读,比赛读,合作读中逐步由读准、读通到读出节奏,读出韵律, 享受诵读的
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