部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘创新教案(3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘创新教案（推荐3篇）部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘创新教案【第1篇】青蛙卖泥塘教学目标【知识技能】1 .认识14个生字。会写8个字，理解词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。【过程与方法】进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。【情感态度与价值观】理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。重点难点【教学重点】1 .识字、写字，理解词语的意思。2 .能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。【教学难点】小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。第一课时（一）布告导入，激发兴趣1 .同学们，刚才老师

2、在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2 .（出示布告）瞧，它在这儿呢！布告3、快速浏览课文，看看青蛙的吆喝声吸引来了谁？圈画出来。（设计意图：理清课文思路，层层递进深入剖析课文。通过看视频的 方式让学生更好的理解“吆喝” 一词。）三、研读课文1、出示第一次卖泥塘的段落。（先吸引来了老牛）、指名读，指导朗读（你们觉得老牛喜欢在泥塘里打滚吗？ 谁能用喜欢的预期读一读老牛的第一句话？朗读抓语气、表情）、既然老牛觉得在泥塘里打滚挺舒服的，它买这个泥塘了吗？ 为什么没有买呢？、老牛走后，青蛙是怎样对待老牛的建议的？（用原文回答）想o 于是、第一次卖泥塘的整个过程老师用表格的形式呈现出来，同学 们是一

3、目了然，非常清楚。（设计意图：师生合作，详细的学习第一次卖泥塘的过程。为第二次 的小组合作学习做铺垫。）1、第二次卖泥塘（小组合作）小组合作。交流汇报。2、你还知道有哪些动物也给青蛙的泥塘提出了建议吗？你从哪里 知道的角色扮演一种动物来买泥塘，仿照老牛和野鸭那种委婉的提建 议方式。青蛙接受他们的建议了吗？它怎么的做的呢？3、青蛙辛辛苦苦地做了这么多，心想：这下泥塘一定能卖出去了吧！你看，现在卖泥塘的青蛙是多么自信啊！（师生配合朗读）精彩瞬间4、理解“愣住”。青蛙为什么会愣住呢？小结：因为青蛙猛然发现，自己接受了小动物们的建议，并通过的自 己的辛勤劳动，当初的烂泥塘发生了巨大的变化。这里“有”可

4、 以”早已不是烂泥塘，而变成了环境优美，非常适合居住的美 丽泥塘。所以，青蛙愣住了，不再想卖泥塘了，而是想自己住在这里 了。（设计意图：通过表格形式让学生明白卖泥塘有相同之处，小组合作 锻炼了学生的团结协作能力。师生配合朗诵环节更容易引起学生的情 感共鸣。）四、总结全文，深化感悟孩子们，学了青蛙卖泥塘这篇课文，我们认识了一只怎样的 青蛙呢？（善于接受别人的建议，并通过自己辛勤劳动改变环境的 小青蛙）（设计意图：总结全文，升华主题）五、作业布置熟读课文，和同学分角色演一演这个故事。教学反思 对于二年级学生来讲，童话格外具有吸引力，童话故事中蕴含的道理 也更容易被学生们接受。所以我选定了青蛙卖泥塘

5、这一课。青 蛙卖泥塘是部编版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事，本单 元的4篇童话故事指向一个主题“改变”，情节引人入胜、内容 很有思维价值。青蛙卖泥塘讲述的就是为了把烂泥塘卖掉搬到城 里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘， 烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留 在这个“好地方”，不再卖泥塘了。就是因为它听取了建议不断改变， 而变得越来越美好。在教学中，我牢记单元教学目标改变，紧扣本堂课的教学目标。 重点引导孩子们理解青蛙从最开始的特别不满意，想要卖掉“烂泥塘”, 到最后的不再卖这一转变。通过深度剖析课文知道了青蛙通过“吆喝” 声吸引来了老牛、野

6、鸭和其他许多小动物来买泥塘，但是最后都没有 成功卖出去。青蛙为了能顺利卖出他的泥塘，种了草，引了水，栽了 树，种了花，修了路，还盖了房子。在教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学 生的学习兴趣，观看了光头强卖T恤的视频，调动学生的积极性，联 系生活实际，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们 吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资源 在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系 结合起来。在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，因 考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中自主学习后没有深入讲解。 因受时间限制，课

7、程中发言人数较少，没有做到全部提问。名师点评王颖老师这节课适合二年级学生的年龄特点，教师亲和力强，课堂生 动形象，学生积极参与。教得轻松，学得愉快。研读课文时王老师注重创设自主学习的氛围，尊重了学生的主体地位。 让学生在质疑和猜想的基础上读通课文，重点探究青蛙和老牛的对话; 接着让学生分组合作学习，画出写青蛙是怎样吆喝卖泥塘的？吸引了 哪些小动物？引导学生在自读的基础上，弄清哪些小动物想买没买的 原因？青蛙听了小动物的话后是怎样想的，又是怎样做的。老师不断 创设情境，有效的联系生活实际。最后把“绿草如茵的泥塘”和“烂 泥塘”展开对比，渗透美好的环境要靠劳动来创造的德育教育。（王 新义）部编版语

8、文二年级下册青蛙卖泥塘创新教案【第3篇】部编版小学语文二年级下册青蛙卖泥塘教案教材解析青蛙卖泥塘是部编版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事。 “借助提示讲故事”是本单元的教学重点。本课的故事中，青蛙听取 小动物的建议，不断改造泥塘，让烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞 蝶舞的好地方。最后青蛙决定不再买泥塘。教学目标1、认识“卖、烂”等15个生字，理解“采集”“播撒”“绿茵茵”等 重点词语。2、感知课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又 不卖泥塘了。3、朗读课文，能分角色表演故事。4、情境创设，引导学生想象、说话训练。教学重难点：1、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘

9、了。2、引导学生发挥想象说话。教学过程：一、谈话导入，读中设问导入：在美丽而神秘的森林里，住着许多可爱的小动物们，今天老师从森林里请来了一位神秘的朋友。（播放青蛙卖泥塘视频）今天，我们就来学习这个童话故事。板书课题，读题质疑。二、初读课文，读中寻思1、出示学习提示（1、自由读课文，读准字音。2、读通句子，读得 不通顺的地方多读几遍。），通读全文。2、指名读1、2自然段，引导学生说出泥塘的“烂”和“不怎么样”，得出青蛙卖泥塘原因。3、指名吆喝，默读3到10自然段，找找哪些动物准备来买青蛙的泥 塘。指名回答，顺次呈现动物图：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、 小猴、小狐狸。三、细读课文，读中品味1、指

10、名读第三自然段。引导学生通过读老牛的话，说出泥塘的优点 和缺点。2、找出老牛走后青蛙是怎么想的，又是怎样做的。相机指导词语“播 撒”“采集” “绿茵茵”。3、通过指名和师生合作读，了解野鸭对泥塘的满意和不满意，并引 导学生将野鸭满意的地方说具体。4、默读第8自然段，将青蛙怎样想得画上线，怎样做的话线, （动词变化）。思考：你从青蛙的举动中看出这是一只怎样的青蛙？指名交流。5、出示更多小动物的建议，引导学生仿照老牛和野鸭的说，把句子说完整。（）说：“，不过（2人说）（）说：,就是（1人说）（）说：“，但是”（1人说） 6、角色扮演。指名扮演小动物，老师读叙述部分。音乐起头，老师叙述在美丽而神奇的

11、动物世界里，青蛙住在烂泥 塘里，它觉得那里不怎么样，想把泥塘卖掉，于是，青蛙开始吆喝, “”一头老牛走过来，看了看泥塘，说“”说完老牛走了， 青蛙听取了老牛的建议，种上了小草。春天到了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，于是，青蛙又吆喝起来：（）野鸭飞来了，看了看 泥塘，说：“”野鸭拍拍翅膀飞走了。青蛙想办法把水引到了泥 塘了。清清的水倒影着绿绿的草，青蛙又吆喝起来；“”可是， 泥塘还是没有卖出去。小鸟飞来说“”青蛙的泥塘还是没有卖出去，它在泥塘旁大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”7、完成画作（栽了树，种了花，修了路，盖了房子）。看板书思考: 如果你就站在这样的泥塘旁，你会看到什么，听到什么？听，青蛙又

12、 开始吆喝了，看屏幕，咱们一起读四、回顾过程，读中拓展此时此刻，泥塘里，水满了，荷叶绽开圆圆的笑脸。泥塘边，草儿绿 了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地 歌唱。这么美丽的地方，青蛙还想卖吗？为什么？昔日的烂泥塘变成 了如今的好地方，青蛙不再卖泥塘了。同学们，这么好听的故事，把 它带回家去，让快乐分享，精彩继续！本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养 身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。青蛙3 .看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青 草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙 多着急呀！你们想帮帮它吗？4

13、.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上 画好图）（二）识记生字，扫清阅读障碍1 .学生自由读课文，教师巡视指导。要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。2 .检查自学情况。（1）朗读纠音：出示一类生字词w a m a i ban dao zl qu a n p d y T ng青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） 谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生 个别读）师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自

14、己的经验汇报。）师总结强调：“搬” “泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。(2) 记忆生字你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。全班交流展示：力口一力口： 买卖 般弱殳 至ij倒子籽白泉换换：娃蛙泼破猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。师总结带读，开火车读，齐读。去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读)(3)出示二类生字词：牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住指名带读，正音。(提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音)学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意

15、思。开火车读，齐读词语。(4)词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。师示范读，指名生练读。小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。(5)指名分段读课文，师生共同纠正评议。(三)指导书写，做到正确规范1 .出示生字，指导书写。(1)谁能正确无误地读出它们的音？(2)按结构的不同分类，指导书写。生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提 醒大家注意的？教师范写

16、，重点指导“搬、泉、破”三个生字。提示：搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提， 且不露出头来。泉：上下结构，看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的 位置，写时要安排匀称。破：左右结构，左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、 横撇、捺2 .学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。(提醒学生正确 握笔，端正书写)3 .展示学生书写，师生共同评价。(四)复习巩固，当堂检测练习请你根据课文内容，完成下面的填空。青蛙为了卖掉泥塘，听了的 话，在泥塘周围，又听了的话，给泥 塘；接着，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此 美好，决定不再卖泥塘了。（五）作业

17、：继续练读课文，做到读得正确、流利。第二课时（一）复习巩固词语1 .看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂 着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？2 .点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。3 .同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘 了。（师指黑板）（二）精读感悟，重点突破A.理解感悟37 0自然段1 .表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥 塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读370自然段，边读边想， 有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名回答。（3）真

18、奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还 不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？（4）学生分组进行练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）生1 （双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜 欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？生2 （双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花 丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。生3 （双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小 白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地

19、玩啦！ 生4 （双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉 得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息, 那样多好啊！生5 （慢腾腾走上来）：噪，叫，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在 里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。生6 （拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是 挺好，就是塘里的水太少了。师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青 蛙也善于接受意见。于是2 .创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那 么青蛙接受了它们的这些意见没有？(2)请你们自由读第4段，看看青蛙

20、是怎么做的。(3)指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。B.引导探究，学习第11、12自然段1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。(1)现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？(播放青蛙 吆喝的录音)。(2)听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？(3)究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。(课件出示 青蛙吆喝的句子)(4)指名说。(5)多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！(自 由读第5段)指名吆喝，然后齐读。(6)你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好 的泥塘是你们的，你们会怎么想？(7)青蛙又是什么反应呢？(出示句子：青蛙突然楞住了)这是一

21、 个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。(8)想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？2 .师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂 泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。3 .如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？(鼓励学生大胆想象)4 .相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。5 .小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起 出发吧！（课件播放小青蛙回家的歌曲）（三）总结提高。同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我 们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人 间天堂。板书

22、设计青蛙卖泥塘老牛（贴图）种草野鸭（贴图）引水小鸟（贴图）栽树 烂泥塘变成人间天堂蝴蝶（贴图）养花 青蛙再也不卖泥塘了小猴（贴图）盖房子部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘创新教案【第2篇】青蛙卖泥塘教学设计教学目标：1、复习词语，指导书写“卖”字。2、朗读课文，能分角色表演故事。3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学重点：青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学难点：感受泥塘发生变化，感悟到善于听取别人意见好处。教学准备：鸿合课件、卡片教学过程：一、谈话导入1、通过上节课的学习，我们知道了青蛙对它的居住环境不满意，想 要卖掉泥塘，搬到城里去居住。可是，这只小青蛙昨天没有认真听讲， 它分不清楚买和卖，谁能教教它？（顺口溜：头上有“十”就卖，头 上没“十”就买。）2、板书课题，指导书写“卖”字，生书空。3、请小老师带着大家复习本课重点词语。（设计意图：通过谈话的方式快速的唤起孩子们的记忆，为更好的研 读课文做准备。）二、初读课文。通过上节课的学习我们知道了青蛙认为这是个“烂泥塘”，想要卖掉 它到城里去居住。但是最后却又不卖了。在这其中到底发生了什么呢? 那么，本节课我们就来解决这个疑惑。1、出声自读课文，读准字音，读通句子。思考：青蛙是怎样卖泥塘的？（用文中的话来回答）sa I e2、理解“吆喝” 一词。请一生扮演青蛙大声吆喝。