部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（推荐3篇）部编版语文六年级下册两小儿辩日教案【第1篇】【教学设计理念】在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为 学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合 作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长 久地保持，做到乐读趣学，学有所得。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在 读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学 生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中 感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。【教学设计特色】乐读趣学自主感悟【教学流程及设计意

2、图】一引课激疑在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男 生聪明（板书：辩）大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这 个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，事实胜 于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一 篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？（由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。）四、教学环节1、以“辩”为眼，初识“辩日”2、读通课文，掌握断句3、理解内容，深解“辩斗”4、多种角度，升华“辩斗”5、拓展延伸，熟练运用五、具体教学环节一、课前两分钟背诵论语中的名句三人行，必有我师焉、知之为知之，不知

3、为不知，是知也。 学而时习之，不亦说乎友朋自远方来，不亦乐乎子日：“人而无信， 不知其可也。“子日：“朝闻道，夕死可矣。”二、以“辩”为眼，初识“辩日”1、同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看， 两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字？（用日历牌换字）2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，两小儿辩日，结合 预习课题中的辩你是怎样理解的？这个课题是什么意思辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进 入课文的学习。3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（杨氏之子、伯牙绝弦学弈），你是怎样学习的？交流文言文学习方法。师：我们今天就可以用这种方法学习。谁能介绍一

4、下两小儿辩日的作者和出处？生介绍列子和列子汤问。三、读通课文，掌握断句生自读课文师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利, 遇到难读的地方就多读几遍。生练读课文，指一生读课文。师范读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大家范 读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢？师范读，让学 生照着教师的样子读一读。找一生读，师评价学生再练，齐读（课件出示全文断句）四、理解课文，深明“辩日”师提出要求：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和 你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做 上标记，可以提出来和大家交流。生读文思考，并小组交流交流共议1、孔子东游，

5、见两小儿辩斗，问其故。辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。师追问：关于这句话，你还了解什么？预设生答：全文总起句， 交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。 师大屏幕适时出示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋 末期的思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。师再问：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出 了什么？（孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸 引了。）师引：这是一场 的辩斗。（激烈、精彩、引人入胜）指导朗读：你想怎样读这句话？指两生读，评价，自读。2、一儿曰：我已

6、日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初 出远，而日中时近也。以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说： 我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太 阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。师再追问，引领学生理清两个小儿的观点。相机板书：日始出日中一儿近远一儿远近师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩 一羊的句式吗？点一生说，大屏幕出示：一曰：我以日初出远，而 日中时近也。师指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另 一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀？ （很着急想表白自己，不服，想用观点压住对方，想找人评评

7、理。） 假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗？练习一下。一生说一个孩子的 观点，再点生，点评，自练。再说另一个孩子观点，练习说好。点两 组学生角色对话，点评，让生注意语速快点，观点咬字清晰些。再练 习。师：这真是一场 的辩斗。（针锋相对，各执一词，互不相让）3、一儿日：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大 而远者小乎？一儿日：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而 远者凉乎？理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。为：原因。探汤：把手 伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。及其，教师追问怎 么知道意思的？（联系“及”的意思）课件出示“车盖、盘盂”理清两个小孩各自的理由，教师完善

8、板书：日始出日中一儿近远大（如车盖）小（盘盂）一儿远（苍苍凉凉）近（如探汤） 师：他们分别从什么角度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初 升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从 不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所 得的结果也就不一样。指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然 理直气壮，胸有成竹。师引读：一儿曰，指一生读。师点 评。师再引，一儿曰，再指一生读。师点评：是比喻句，把 比喻成什么慢点读，重读。反问句应语气强些。找两生分角色读，反 复读几遍，层层深入，语气渐强。师：这真是一场 的辩斗。4、孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知

9、乎？决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。整句话的意思说，孔子 不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀？师：孔子不能决也。这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗？ 点生说。师课件出示图解，中午和早上一样远。师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其 高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简 直你怎么看这个问题？（从“两千多年前，人们的科学还不够发达， 对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。” “学习知之为知之, 不知为不知，很了不起。” “人非生而知之者，孰能无惑？就是渊博与 孔子，也一定有自己不知的知识。）师：孩子们，你们能从客观的角度上公正的看问题，

10、非常了不起。那么你们说，两个小孩的笑是嘲笑吗？谁能读出这种天真？点一生读, 点评，师范读，齐读。五、多种角度，升华“辩斗”两小儿辩日，这一辩，辩出了什么？1、两小儿善于观察，说话有理有据。2、孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。3、认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。4、宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。5、两小儿天真活泼。师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊！让我们有感情的再读读这 篇课文。齐读。六、拓展延伸，熟练运用1、出示携苗助长原文，生借助注释理解主要内容。2、推荐阅读列子汤问中的故事。如掩耳盗铃愚公移山 郑人买履等。板书设计：两小儿辩日日始出日中一儿近远大（如车盖）小（盘盂）孔子不能决也

11、儿远（苍苍凉凉）近（如探汤）二定向研法看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么？那么，你认为这节课我们还应该做几件事？（引导学生来定向： 朗读背诵译文）这几件事如何去完成？三自学释疑1 .范读好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。（生 读）感觉如何，有什么收获？读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不 同，有哪些不同？（生谈）想听老师读读吗？好，老师读时请你认真听 听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。（师范读）听懂 些什么吗？（必要的范读和领读放在学生“怫” “愤”状态下进行，效果会更 好。）2 .领读试读来，先跟着老师读一遍（出示有停顿提示的原文领

12、读）。下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读, 前俯后仰地读，都行，开始吧。（生自由读，这里要给足时间。）3 .讨论读法T练读T评读读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？（鼓励 生畅所欲言）书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实 是个好办法。（使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。）4 .合作译文文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告 诉老师译文中有什么困难？（刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害怕 吗？好，下面我们就封杀拦路虎！）老师已把文章和注解搬到了屏幕 上（课件）。下面我们来个小比赛，看看谁自学得好自学得快

13、。试着嘀 咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。男读女译T女读男译T师读生译（一遍遍不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和主动意识得 以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。）四合作汇报好，老师还有一个难题，（发表）生看看难不难，但老师的要求可 有点难，请注意看要求（课件）：四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写 表格：1用一个字填写；2用现代语言填写；3用原文填写；4 口头 叙述。日始出时日中时人物观点理由观点理由小儿甲（小组合作一表四填，一举多得，既有读文译文的检测，又有概括能力、口语表达能力的培养，还是合作创新的体现。）五诵读表演师生分角色T分组分角色下面

14、我们分角色朗读，女生扮“一小儿”，男生扮“另一小儿”, 老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下，我们 再分级分角色比赛比赛。（此环节是朗读的基础，重点指导语气）读得不错，下面请两位同学上台来演一演，其它同学呢，任务就 更重了做导演。既然是导演，就要认真看演员表演得怎么样，并 及时给予指导。好，老师演孔子（孔子本身就是老师吗），下面我再代 表两小儿辩日电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解 说员，有意者速来报名。（指名并征求分工完毕）第一次排练我们先用现代话演，这叫新两小儿辩日，其它同 学别忘了你是导演。当演员语言、动作等表演不到位时你可以随时叫 停，给予指导。注意，排练开

15、始！如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，先小组试一试。（表演时揭示写作特点与顺序，为学生背诵做铺垫。）现在，谁能把这篇课文背一背呢？不要急着说自己不行，先试着 嘀咕一遍，试试再说吗。好，谁敢站起来跟老师一起背一遍。（使朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰。）如果你是孔子，你会如何回答？（到底一日内太阳与地球的距离 有无变化？想弄明白这个问题有何办法？谁能根据课前搜集的资料 对两种现象做出科学解释，或者用老师这儿的“太阳”（篮球）和“地 球”（乒乓球）来做以解释。六自评自结学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？其中孔子 是一位什么人呢？你是怎么知道的？（使学生从故事和人物身上受到启发，

16、由所查资料初步了解孔圣 人，以激发学生民族自豪感。）回忆这堂课，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地说一说：1本课学习重点是什么？2这节课学习过程有几个环节？3本节课的重点你掌握得如何？（有总结才会有发展，及时的反馈强化有助于知识的形成与方法 的掌握。）七探究作业：1把两小儿辩日这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。（必 做）2试着翻译下列句子：（努力做）（1）三人行，必有我师。（2）读书百遍，其义自见。（3）温故而知新。(4)学而时习之。部编版语文六年级下册两小儿辩日教案【第2篇】教学目标1 .根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独 特感受，力争达到“熟读成诵2 .初步感受文言文

17、的特点，产生学习文言文的兴趣。3 .感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无 止境的道理。教学重点初步感受文言文的特点。教学难点感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止 境的道理教学过程一、解读课题、了解孔子。二、反复诵读，疏通文章。1 .畅谈感受，明确方向。(1)给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和 小结，启发学生思考解决疑难的方法。(2)根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。2 .合作学习，疏通文章。(1)提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。(2)选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。3 .检查学习效果。(1)请学生参考注释，用

18、现代口语复述故事，并根据学生复述的 状况进行即席点拨。(2)复述故事。(3)出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上 课之初的问题“两小儿在争论太阳的什么”(4)通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。(5)在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词“笑”的理解，并适时点拨。(6)借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律 美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。三、品读课文，感悟寓意。1 .小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。(1)从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗” 的内容，分清“辩斗”的观点和理由。(2)通过小组协作，分清

19、“辩斗”的观点和理由。2 .检查学习效果并品读课文。(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再 次指导学生反复品读。(2)反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。(点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争 论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿 之“笑”有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生 对课文的“个性化感悟”。)3 .尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。四、联系实际，理解题旨。1 .解开“辩日”之谜。(1)提出“辩日”孰是孰非的问题。(2)通力协作，解开“辩日”之谜。(3)运用媒体手段“印证”学生的解释。2 .理性看待“孔子不能

20、决”。(1)引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。(2)针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱 及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。五、回味“辩日”，师生漫谈。1 .回味“学习历程”，书写心得。(1)小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。(2)通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体 验。2 .漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化” 的情感体验。六、布置作业，课后延伸。1 .熟练背诵两小儿辩日；2.试着翻译下列句子：(1)三人行，必有我师。(2)读书百遍，其义自见。(3)温故而知新。(4)学而时习之。部编版语文六年级下册两小儿

21、辩日教案【第3篇】一、上课内容两小儿辩日是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章 讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近, 一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子 这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、 探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止 境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。二、学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的 独特感受，力争达到“熟读成诵”。2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学 无止境的道理。三、教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。