部编版语文六年级上册宇宙生命之谜导学案(3篇).docx

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1、部编版语文六年级上册宇宙生命之谜导学案（推荐3篇）部编版语文六年级上册宇宙生命之谜导学案【第1篇】【教学目标】1 .能根据要了解的问题关注相关的内容，借助旁批，选用“概括关键 信息”阅读方法解决疑惑。2 .迁移运用“概括关键信息”，探究“人类是否有可能移居火星？”3 .能根据层级信息，说说科学家的判断过程。【教学重难点】能根据要了解的问题关注相关的内容，并选用合适的阅读方法。【教学过程】课前互动（播放视频）师：看完视频后，你有什么想说的？ （1-2位同学进行交流）一、谈话激趣，导入新课师：浩瀚的宇宙到底有没有生命呢？这仍旧是个谜，今天我们就一起 来探索宇宙生命之谜，那么学习宇宙生命之谜这么大的

2、问题， 我们当然不能把全宇宙都讲一遍，我们到底要探讨什么问题呢？ （PPT 出示课前导语）课文前面留给我们一段提示，请同学们读一读，你觉 得我们读这篇课文先要来探讨一个什么问题？1.学生自主朗读2.学生回答二、浏览课文，聚焦内容1 .面对这么长的一片文章，有位同学给我们带来了他的阅读方法。 （出示PPT课后题第一个“泡泡”内容）师：同学们，现在请你结合这个阅读方法，并借助旁批快速浏览课文， 判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助， 并在相关段落前打上“ J”。2 .交流(第2-9自然段)过渡：看来，第2-9自然段是对解决疑问有帮助的，今天我们这节课 就把目光聚焦到2-9自然

3、段，其他两个自然段我们可以略读。既然这 几个自然段都讲到了其他星球是否有生命存在，请你在课文中找一找, 哪些自然段科学家是在判断其他星球有没有生命的？三、选用“概括关键信息”方法，探讨其他星球(1)自由读第三自然段，结合旁批提示，在书本上圈画出天体上有 生命存在的四个必备条件。(2)齐读这些条件适合生物生存的温度，-50至150必要的水分适当成分的大气(氧气和二氧化碳)足够的光和热板贴：适合生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和执八、(3)朗读第四自然段，结合旁批，在课文中概括关键信息，说说其 他行星是否具备四个条件。(4)对照生命存在的条件，学生说，教师PPT上操作。水星：表面温

4、度达到300-400金星：缺氧、缺水，表面温度极高。木星、土星、天王星海王星：表面温度一般都低于-140。(5)迁移运用“概括关键信息”，探究“人类是否有可能移居火星？ ” 教师引导学生填写“火星与地球相似之处”。请大家读读第6-8自然段，找找理由到底是不是可以移居火星？请 你概括关键信息，填写“火星”名片。交流：请一位学生上台说说自 己怎么去找的？“火星”名片和地球相似之处 自转时间相近；昼夜长短相近，都有四季更替。 表面特征“火星”表面有很多从横的暗环形山和暗的斑点，风吹动“火星”表面上的尘土引起表面颜色明暗变化。气候 干燥，水汽含量极少；大气层非常稀薄，含氧量极少； 表面温度很低；没有磁

5、场，大气层没有臭氧层。土壤 土壤中没有有机分子；“火星”表面取样中未发现微生物。 四、对比生命存在的条件，说说科学家的判断过程。1.根据层级表，说说科学家的判断过程。(天体上生命存在的四个必 备条件、根据条件排除五大行星、根据理论猜测火星可能存在生命、 对火星进行近距离观测、根据因素推论和分析，判断火星也没有生命 存在O )小结：同学们，通过我们的努力，发现除地球以外，目前，其他星球 上没有生命存在。今天我们带着疑问，借助旁批，概括关键信息进行 了 “有目的地阅读”，并解决了疑问，所以我们在阅读的时候，要根 据阅读目的去选择合适的阅读方法，这样才能提高我们的阅读效果。 部编版语文六年级上册宇宙

6、生命之谜导学案【第2篇】教学目标：1 .认识“酶、碳、冥、磁” 4个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一 问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学过程：一、导入新课，揭示课题1 .前段时间，对天文爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是 什么吗？对，“火星大冲”现象，能说说是怎么回事吗？人们为什么 对火星如此关注呢？2 .在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有 可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了 一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回 答的就是这个问题

7、：板书课题10宇宙生命之谜。二、初读感知1 .自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。2 .默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？三、深入阅读1 .用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（我抓住每个自然段的意思讲。）2 .讨论交流明确：(1)宇宙是无限的(2)哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么 条件呢？(3)科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析(4)太阳系中惟一可能存在生命的星球是火星(5)通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。(6)地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。3 .你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？

8、(1)朗读课文(2) .总结我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜, 这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开 这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。四、探究扩展1 .交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天 技术等资料。2 .教师展示相关、录像资料。附：板书设计教案点评：由学生感兴趣的天文现象导入新课，激发学习兴趣。引导学生认 真读懂课文，通过自学、分组讨论了解作者围绕着“地球之外有没有 生命”所讲的内容。继续教育学生认识环保的重要性，保护好地球环 境，让我们的家园、让大自然更美！探究活动：随着科学技术的飞速发展，载人航天技术的进步，越来越多的国

9、 家对于宇宙进行着深入的研究。同学们，请你收集有关的最新材料, 为自己今后探索宇宙的生命存在奠定基础。部编版语文六年级上册宇宙生命之谜导学案【第3篇】教学目标认知目标：1、认识“酶、碳、析、揭、磁、陨 6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、基本读懂课文，了解课文主要讲了什么？是按怎样的顺序讲 的？最后得出的结论是什么？能力目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、掌握阅读科普文的方法。3、通过阅读，感悟出写这类文章的法。情感目标：1、培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科 学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。2、激发学生质疑、释疑的兴趣。教学准备：相关课件（幻灯片）教学

10、课时：两课时第一课时课前精彩两分钟一、正确认读音下面的词语，注意带横线的字的读音。磁场抵御猜测观测陨石枯萎稀薄银河系冥王星厌氧菌摄氏度二 氧化碳嫦娥奔月酶二、按顺序排列下面的词语地球太阳系宇宙银河系三、有感情地把下面的句子读两遍。1、小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。2、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。3、一种好的习惯，一辈子用不完它的利息，一种坏的习惯，一 辈子偿还不了它的债务。新课一A导入新课。只有一个地球一文告诉我们，只有一个地球，它被破坏了， 我们将别无去处。茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到 底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。二、揭示课题。板书课题

11、：宇宙生命之谜。抓住“谜”让生解释，激发学生学习 的兴趣。三、明确学习目标，请生读阅读提示，让生明白学习本课要完成 的知识目标。(第一个和第三个问题)四、生轻声读课文。边读边圈点勾画和批注。为小组交流做准备。五、小组交流。师巡视了解学生自学和小组合作交流的情况，为 集体交流做准备。六、班上交流。讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？生述后(展示课件)(1)天体上生命存在具备的四个条件；(2)太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；(3)火星与地球有不少相似之处；(4)科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火 星神秘的面纱(5)人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家 仍然相信那里存在着生命。七、重点研读。1、重点研读4、5、6自然段，分析哪些星体上可能有生命存在。(1)生命存在至少具备哪四个条件？(2)反复读课文，说说为什么太阳系中为一有可能存在生命的 星球是火星？画出来，然后和小组内同学交换一下意见。2、重点研读7、8、9自然段，说说能否确定火星上有生命存在,其科学依据是什么？