部编版语文六年级上册丁香结教学反思(3篇).docx

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1、部编版语文六年级上册丁香结教学反思（推荐3篇）部编版语文六年级上册丁香结教学反思【第1篇】丁香结是部编版六年级上册第一单元的一篇课文，作者宗璞，写 的是作者在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”， 于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。作 者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你 芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也 是本文给我们的深刻启示。一、重视导入部分的设计。好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的导入至关重要，因 此我在设计本课的导入环节的时候，从

2、课后的阅读链接入手，通过引 导学生吟诵阅读链接中的诗句，引导学生来了解，在古人诗歌的意象 中，丁香代表解不开的愁怨，由此引出问题为什么丁香会有这种意象， 引导学生从课文中找出丁香被称为丁香结的原因，由此引入课文。二、以读带讲，边读边悟。以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了 学生的语文学习能力。在精读课文时，通过提出问题“作者眼中的丁 香是什么样的？作者是从哪些方面描写丁香的？ ”引导学生通过默读、 浏览等方法，抓住关键词句，总结出作者是通过颜色、形状、香味三 方面来描写丁香的，并通过朗读来体会丁香花开的茂密、芬芳，读出 作者对丁香的喜爱。三、联系生活，深入感悟课文最难理解的

3、就是作者最后的人生感悟，在学生学习这一部分时，通过对比作者眼中的丁香和古代诗人眼中的丁香，让学生明白， 丁香原本只是一种植物，之所以会有解不开的愁怨这种意象，是因为 看待丁香的人本身就具有愁苦之感，所以我们在生活中要有积极乐观 的态度，并且引导学生联系生活实际，有没有类似的经历，深入理解 课文内容。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的 地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：1、在课文学习中，环节与环节之间的衔接不够自然，在学生学 习完作者眼中的丁香后，由丁香过渡到丁香结以此来引发作者思考的 部分过渡语比较生硬，无法引导学生自然地思考。2、本课应该引导学生学习在对植物进行描

4、写时，要从多个方面 进行描写，并写出自己的感情，这个环节由于时间有限，所以布置成 了作业，没有及时的让学生进行课堂练习并点评。3、在课堂教学时，评价语不够丰富，没有针对性。在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重教学语言 和教学设计的流畅性，培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价 语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。部编版语文六年级上册丁香结教学反思【第2篇】丁香结是一篇很优美的散文，反思整个教学过程，我主要做到了 以下几点:1、自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生 都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导 学生读准字音，能正确书写字词；第三步

5、是借助字典或联系上下文理 解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文 本，打下坚实的基础。2、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使 学生从整体把握文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文 的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了 一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。但教学永远是有缺憾 的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：1、学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使 学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。2、面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的

6、评价用 语。部编版语文六年级上册丁香结教学反思【第3篇】第一课时：我让学生提前预习了课文，并充分利用早上时间自由朗读, 给家长读课文的形式，尽量使每个学生都能把课文读得正确、流利； 课上，学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；借助字典 或联系上下文理解词语的意思。为学生学习文本，打下坚实的基础。 在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整 体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。第二课时复习旧知，再次把握了文章的主要内容，形成了一个清 晰的脉络，从丁香花和丁香结、赏花和悟花入手，以问题作为牵弓I, 引导学生在读中感悟。赏花：默读13自然段，找出丁香结的形态、 香气、颜色的词句，在读中感悟。悟花：设计问题，古人为什么发明了丁香结？ 丁香结引发了作者 对人生怎样的思考？并结合实际生活，让学生感悟，达到了理想的学 习效果。