部编版语文六年级下册采薇教学反思(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册采薇教学反思（推荐3篇）部编版语文六年级下册采薇教学反思【第1篇】采薇不是抒发遣戍役劝将士的战斗之情，而是将王朝与蛮族的战 争冲突退隐为背景，表现周人对战争的厌恶和反感。下面是采薇 课文经典教学设计，一起看一下吧。教材分析：采薇是人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文必修 2第二单元的精读课文，选自诗经小雅诗歌以追忆的方式，抒 发了战士久戍在外的思念家乡的情怀本单元处于高一上学期，学习内 容为先秦到南北朝时期的诗歌这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都 堪称后世诗歌的典范通过本单元的学习，让学生体现其蕴含的中华民 族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，掌握古诗的文体知

2、识， 学会赏析诗歌本文安排在单元第二篇，学习第一篇氓时，已经带着学生复习了 诗经的知识，“六义”风、雅、颂、赋、比、兴等，所以本课要 引导学生自己分析赋、比、兴在诗歌中的体现，并培养一定的赏析能 力和审美情趣正如教材中所说，“学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思 想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体 的节奏，感受由此产生的不同情趣”新课标指出，文学阅读必须“能 感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己 的情感体验和思考”，因此，在教学中将体会感情，品味语言，赏析 艺术特色作为教学的重点由于本诗是早期的文言诗歌，学生在语言感 知上有一定困难，因此

3、教学的难点是品味语言，把握情感 学情分析：高一学生对诗歌已经有了初步的阅读能力，但是对诗歌的鉴赏，特别 是对古诗鉴赏能力较弱在必修1中已经学习了现代诗歌，掌握了一些 学习诗歌的方法，而且初中阶段已学过诗经中的关雎和莱 葭两篇，对诗经的基础知识和表现手法有一定的了解但由于诗 经的语言和现代汉语，甚至和常见的文言文都相去甚远，所以学生 遇到的第一个问题就是语言障碍同时，由于初中阶段的诗歌学习时重 背诵轻理解，学生对理解作者的情感，对诗歌作出正确的评价，汲取 诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的人生形成积极有益的影响 和启示还有一定得难度；尤其是对于比较复杂的情感，通常是理解的 比较浅且片面，这在

4、考试中的诗歌鉴赏题中表现得很明显在这种现状 下，要尽力帮助学生解决语言障碍，让他们透过语言理解深刻而细腻 的情感部编版语文六年级下册采薇教学反思【第2篇】诗经采薇采薇采薇，薇亦作止。日归日归，岁亦莫止。靡室靡家，猿犹之故。 不遑启居，猿犹之故。M(xi a n)采薇采薇，薇亦柔止。日归日归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。 我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。日归日归，岁亦阳止。王事靡蹙，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！蹙(gU)彼尔维何维常之华。彼路斯何君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢 定居一月三捷。驾彼四牡，四牡骁骁。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。 岂不日戒猿犹孔棘！昔我往矣，

5、杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！教材简析：选自诗经诗歌以追忆的方式，抒发了战士久戍在外的爱国之情和 思念家乡的情怀本单元处于高一上学期，学习内容为先秦到南北朝时 期的诗歌这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范 通过本单元的学习，让学生体现其蕴含的中华民族精神，为形成一定 的传统文化底蕴奠定基础，掌握古诗的文体知识，学会赏析诗歌本文 安排在单元第二篇，如何指导学生学好本首诗，是树立学生学好古诗 的信心，培养一定赏析能力和审美情趣的关键部编版语文六年级下册采薇教学反思【第3篇】本堂课将情感、价值之类丰富的人文目标具体融化在对文本的解读过 程中，通

6、过反复的吟诵、品味、领悟，通过丰富的联想、探究，在准 确解读文本的基础上，深入剖析诗的人文内核，深刻深入理解诗歌中 反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色从而提高学生的。审美 能力，提升人生境界，真正实现文本的教育教学价值 引导学生研习文本，培养了学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受点拨得当，培养了学生由表及里，抓住本质，深入探究的能力不足之处：诗经涉及到大量的文学常识，又因距今时代久远（近三千年）， 某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大 所以我让学生课前预习，收集诗经有关的文学知识、艺术特色以 及有关难字词这对培养学生自主讨探究的能力是很好的但因时间限 制，有些内容介绍得过于简略采薇向来以其丰富多彩的人文内涵、难以言说的诗情画意、含蓄 蕴藉的艺术风格让人拍案叫绝尤其是诗中那真实复杂的矛盾情感一 对强敌贼寇的愤恨与对故园亲人的思念，保家卫国的豪迈与历尽 艰辛的苦涩，明媚乐景中的哀伤与阴晦哀景中的喜悦，都给人以无穷 的想像与回味，具有永恒的魅力课堂上我尽力引导学生去领略其丰 富的内涵，但还是取舍欠当，有些仓促，不太到位。