幼儿园拼音说课稿范文（精选多篇）.docx

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1、幼儿园拼音说课稿范文（精选多篇）第1篇：拼音说课稿拼音ao ou iu说课稿 一、说教材： 1.教材简析：ao ou iu是人教版九年义务教育课程标准试验教材第一册汉语拼音第十课。(课件)本课的内容主要分两大部分，一部分是学习复韵母ao ou iu 的音、形和拼读方法。这部分是通过在图中的相应位置上消逝了复韵母ao ou iu，图意有助于同学练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，意在强化同学的留意和记忆。另一部分也就是今日要说课的内容，是其次课时，这节课是利用句子和儿歌有礼貌来巩固含有复韵母ao ou iu 的拼读，认读拼音句，并在其中学习8个生字。 2.教学重难点：依据本组学问的训练重点，教学

2、汉语拼音ao ou iu时，拼读8个生字的音节并从文中找诞生字来识记作为教学重点，引导同学借助拼音和图正确朗读句子作犯难点。 3.教学目标：依据新大纲对学校低班级的具体要求，结合本单元的训练重点，制定以下教学目标： （1）学问和力气目标：利用拼读音节来学习8个生字，并能利用拼音正确朗读句子和学习儿歌有礼貌。 （2）过程和方法：接受创设情境、玩耍、儿歌等多种方法来拼读音节，学习生字。 （3）情感态度价值观：在玩耍和儿歌的学习中培育同学文明礼仪的习惯和团结友爱的精神。 二、说教法： 情境教学法：陶行知说过：“作者胸有境，入境使于亲。”老师只有在这种情境教学法的过程中想方设法为同学制造一个具体生动、

3、形象的情境，并通过恰当的方式把同学完全带入这个情境中，才能让同学在具体情境的启发下进行有效学习。教学本课时，通过生动儿童化的语言，丰富多彩的图片、玩耍等多种途径，营造一个和谐宽松的教学氛围，以唤起同学情感的共鸣，让他们在轻松的氛围中把握新的学问。 三、说学法： （1）在儿歌玩耍让同学身心愉悦的进行学问的学习和力气的培育。 （2）自我尝试法：教育家叶圣陶曾说过：“授之以鱼，不如授之以渔。因此，在学习中利用已经学习过的拼读方法进行自由拼读，并拼读拼音句，学习8个生字，还尝试由感情的朗读，把主动权交给同学，不断培育他们的自学力气。 四、说教学流程： （一）创设情境，激趣引入 语文课程标准中明确指出：

4、汉语拼音尽可能好玩味性，宜以活动和玩耍为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节： 第一环节：一上课我就以同学们宠爱的动漫把同学带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，激发了同学学习拼音的爱好。 （二）儿歌激趣，探究新知 在教学ao ou iu的四个声调时，我和同学相互合作，一人做手势，一人读四个声调的变化。使同学知道四声的学习不是孤立的，应赐予生动的情境和语言环境。我以声母与复韵母ao ou iu交伴侣的方式组成音节教同学拼读。，形象直观地教给同学直呼的方法，接着我让同学用多种方式的拼读来激发同学的学习爱好。 此环节，“由扶到放”利用同学已把握的方法，多种方式引导同学进行拼读。调动了同学的乐观性，培育

5、了他们主动探究的力气。 （三）回归生活，拼读音节 第一环节：我让同学把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音。 其次环节：师生互动，我让同学跟我一起作猜一猜的玩耍。让同学在轻松愉悦的玩耍中增加训练量，提高拼读力气。 第三环节：通过玩耍，激发了同学的学习乐观性，使课堂再一次掀起高潮。 这三个环节的设计，意在通过生动好玩的玩耍，关怀同学建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即课本，生活即学问，学为了用，用为了促进学，使同学学以致用，体现了大语文观。 教学效果猜想： 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让同学学得快，记得牢，就要变无趣为好玩。整堂课我以活动、玩耍为主，使之与所学的字母接

6、通，匹配，化难为易，通过同学的参与和体验，极大地调动了同学学习的乐观性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。在今后的教学中，我想只要我们能细心设计教学过程，运用多种教学手段，奇异地创设学习环境，就确定能调动起孩子们的学习热忱。最终，让我们共同祝愿我们的同学都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的欢快。 第2篇：拼音AOE说课稿汉语拼音aoe说课稿 各位领导、老师 上午好！ 今日我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，a o e。 一、教材分析 首先我说说教材，a o e是汉语拼音中的第一课，也是学校生第一次从真正意义上接触语文。学英雄语拼音是学习一般话的重要保证，学习a o e是同学学习汉语拼

7、音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的早晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。 其次部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。 二、教学目标 虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了确定的了解，只是难免存在一些差异而已。依据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一班级同学的实际，我确定了

8、这第一课时的教学目标。 1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。 2、知道单韵母有4个声调，熟识声调符号，能直接读出带调的 a o e的音。 三、教学重点 在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。 四、教学难点 a、o、e的其次声和第三声是本课教学的难点。依据我往年教学一班级的阅历，其实不能简洁地说其次声或第三声是难点，应当说两个声调在发音时，同学简洁混淆，在书写上也简洁搞错书写的方向。 五、教法学法 在这堂课中，我会重点运用

9、观看法、玩耍法等，让同学乐观参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。 六、教学预备 1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经把握了本课学习要求的全部孩子。 3、教学挂图、拼音卡片等。假如需要，老师还可以预备一面小镜子。 七、教学大致流程和教学策略 第一版块：谈话激趣。 我预备一本童话书，给同学们读一个简短又好玩的童话，然后告 诉他们这些课外书里还藏着许多特殊好玩的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发同学的爱好，做一个良好的开端。） 其次版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。 第一步，先问：小伴侣学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，

10、让同学自己试着发音。多请一些同学读读。假如大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。假如有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（儿童对学过的学问会倦怠，所以教学方法不行过于死板，视同学把握状况而定。） 其次步，学习a的形。首先引导同学细致观看课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，协作教学字母a的外形。然后让同学说说还有什么方法记住a。（语文课程标准中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能好玩味性，宜以活动和玩耍为主。”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为同学营造良好的学习氛围。） 第三步

11、，教学“a”的带调读。 韵母特别宠爱带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（老师要留意同学手写的方向，防止其次声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女 生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。 o和e的教学与a相像。 第三版块：进行趣味练习，巩固新知。 最终在课堂内完成相应的课堂作业。 依据 “拼音教学要遵循有用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母音时，依据小伴侣易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学情境，充分发

12、挥课文插图的作用，又运用儿歌、玩耍，让同学学得更主动，更欢快。 这是我全部的说课内容，感谢！篇2：汉语拼音说课稿 汉语拼音 aoe说课稿 一、说教材 aoe是人教版学校第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。 依据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低班级同学的心理特征，我确定以下教学目标： 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、熟识声调符号，把握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、熟识四线格，学习四线格。

13、4、培育同学观看图画和读书的力气。 教学重点：a o e的音、形的教学 解决方法：指导看图，形象记忆。 难点：把握 o的发音，学会a o e的四声，读准 二、三声。解决方法：指导口形、反复练读。 课时支配：2课时 教具预备：多媒体课件 二、说教法 依据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣语文课程标准，体现以同学为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我预备从激发同学的学习爱好入手，让同学有所发觉，再带出语境歌，关怀同学初步感知，然后接受读思议读的方法学习，并结合玩耍，引导同学乐观参与语文实践活动。为此，我预备支配两个课时引导同学达到既定的学习目标。 第一课时：设置形象生动的故事情

14、景，让同学整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中熟识aoe 3个单韵母。创设情景，关怀同学熟识四种声调符号，把握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。 其次课时：借助表音表形图，关怀同学复习aoe的音形，指导同学在四线格中正确书写。 三、说学法 观看法、谈话法 四、教学过程 第一课时 五、教学过程 （一）欢迎来到拼音王国 介绍汉语拼音的三大家族 （二）看图讲故事导入，激发学习爱好。 1、师：老师知道大家都宠爱听故事，今日我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。 2、同学听故事 （引导同学边看图边听老师讲故事。） 师：这是一个美丽的村

15、庄，绿草如茵，小溪清亮。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着漂亮的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发觉自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场早晨音乐会呢！ 3、师：同学们找到了吗，谁来说一说？ 4、同学汇报后，老师进行评价。 5、板书：aoe （二）学习三个单韵母的发音 1、教学单韵母a （1）读准a的音 师：小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。 老师带读，同学跟

16、着念，体会发音要领。 师：看我先来念，嘴巴张大a a a。 指名读，小组开火车读。 （2）认清a的形 （1）师：请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。 是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。 （2）老师教同学说顺口溜：“圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴a a a。” （3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。 同学跟着写，书空。 （二）教学单韵母o e 1、读准韵母o音 过渡：同学们真棒，熟识了a之后，另外两个小韵母也忍不住跳了出来和大家见面了。（出示o e教学） o是圆圆的，读的

17、时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。 老师范读，同学跟着范读。 2、认清o的形 （1）师：同学们观看一下o，它像什么啊？ 生：、 （2）老师教同学说顺口溜：“太阳出来红通通 公鸡一叫 o o o。” （3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个o，o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后连续往上写，与起笔处相接。 同学跟着写，书空。 3、读准韵母e音 读e时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。 老师带读，同学跟着读，体会发音要领。 指名读 4、认清韵母e的形 （1）师：请你们看看图， e长得像什么？指名说一说。 生：? （2）老师教同学说顺口溜：“清清池塘一只鹅 水中倒影像个 e

18、 e e” （3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个e， e要一笔写成，从里面的“-”起笔往上，再接着写半圆。,老师再次范写，同学跟着书空。 （三）巩固练习 1、教给同学顺口溜，关怀同学记忆发音方法、认清形，学说顺口溜： 嘴巴张大a a a 嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e 2、随机出示单韵母，指名认读。 （四）学习四声 1、熟识声调符号。 师：三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。 (点击课件，出示声调符号图片)同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的？生边说，老师边出示四声调，然后告知同学，这就是声调符号，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。 2、师：有同学会

19、读韵母a的四声调吗？谁来试试？（出示a的四声调卡片）指名读一读。 3、四声的读法和小汽车的走法是一样的： 第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的； 其次声是上坡，声音也要往上； 第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上； 第四声是下坡，声音也要从高往下降。 4、老师带读声调儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。边读边打手势，同学打手势跟着读。 5、老师带读a的四声，边读边打手势。同学打手势跟读，指名读。 6、学会了a的四声，o e的四声你能自己试着读读吗？（出示o e的四声） 7、老师带读o e的四声，同学跟读，指名读。 （五）课堂小结 师：这节

20、课我们来到了拼音王国，熟识了韵母家族中的三个可爱的小韵母-a o e，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。我们一起和他们说再见，好吗？篇3：aoe说课稿 aoe说课稿 孔利琴 一、说教材 aoe是苏教版学校第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。 依据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低班级同学的心理特征，我确定以下学习目标： 1、依据同学的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培育同学宠爱学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的

21、书写习惯。 2、创设情景，借助媒体，熟识声调符号，能正确读出aoe的四声。 3、发挥同学的想象力，培育同学大胆发言的力气。 其中，让同学认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点。 教学难点：读准四声。 二、说教学策略 依据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣语文课程标准，体现以同学为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我预备从激发同学的学习爱好入手，让同学有所发觉，再带出 语境歌，关怀同学初步感知，然后接受读思议读的方法学习，并结合玩耍，引导同学乐观参与语文实践活动。为此，我预备支配两个课时引导同学达到既定的学习目标。 第一课时：设置形象生动的动画情景，让同学整体上感知内

22、容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中熟识aoe3个单韵母，指导同学在四线格中正确书写。 其次课时：借助表音表形图，关怀同学复习aoe的音形，借助多媒体，创设情景，关怀同学熟识四种声调符号，把握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。 三、说教学流程 第一课时 一、创设情景、激发爱好 静止画面的刺激强度不能足于让同学进入情景，点燃求知火花，我把情景制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，呈现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时，我设疑：你宠爱图上的

23、什么？便用鼠标点击一下，aoe便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗？”“你想和我做伴侣吗”等鼓舞的语言。 这样，通过动画情景，给同学营造一个愉悦的学习氛围，同学觉得学习拼音好玩、有情、有意，于是期盼着语文课的到来。 二、看看说说、认读拼音 1、借助多媒体创设情景，呈现情景图画面，让同学选择自己宠爱的图象进行学习：引导同学看图，知道画图的意思，使自然而然地发出图音，同学仿照练习。出示字母，老师示范发音，提高发音方法。同学接受多种方法读，这样借助图画把握了字母读音。 这样的设计，主要通过情景的创设，点燃同学的求知欲，给同学以直观的感受，能够读准拼音。 2、引导同学仔细观看表形图，同桌争辩，找出

24、图中与字母相像的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。 通过激烈的争辩，形象的演示，同学不仅熟识了形，还了解了拼音的笔画组成。 3、再一次呈现情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆ooo，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“ 这一层次的设计，我运用低班级同学所宠爱的学习方式来进行学习，并结合小组学习，培育同学的合作精神，进而在编写顺口溜中发挥同学的想象力，培育同学的制造力气。 三、玩玩玩耍、再认读 1、看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小伴侣当小老师，带领大家一起读。 2、摘苹果玩耍：读准的小伴侣得到一个苹果，并出示画外音（鼓

25、舞的话） 这样的设计，使同学在一个个趣味盎然的玩耍中跃跃欲试，乐学 不彼，把学拼音当作一件欢快的事，真正达到了以“趣”导学的效果。 四、字母宝宝住楼房 1、依据互动的原则，老师请同学做老师，争辩争辩这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？老师依据同学的回答书写，然后再描红，提示描红的留意点。 这样老师与同学的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同时，老师形象直观地呈现描红经过，防止孩子在描红中简洁消逝的问题。 2、做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导同学描红、书写。 这是同学开头练习写字的起步阶段，关怀握笔和坐姿，留意培育良好的书写习惯，引导同学克服过于紧急的心理。 五、说板书 a

26、o e 这样的板书设计，既简洁明白又美观大方，能让同学从整体上感知所教的内容。篇4：aoe说课稿1啧啧 汉语拼音熟识aoe说课稿 各位领导、老师 下午好！ 今日我说课的内容是汉语新教版一班级上册的第一课拼音，熟识0a o e依据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低班级同学的心理特征，我确定以下教学目标，是真正以同学为主体，以学定教。 一、教材分析 首先我说说教材，a o e是汉语拼音中的第一课，也是学校生第一次从真正意义上接触汉语接触拼音。学英雄语拼音是学习一般话的重要保证，学习a o e 是同学学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。 这一课包括三部分内容。 1、学会a o e 三个单韵母

27、，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、熟识四线格，学习四线格 3、培育同学观看图画和读书的力气 第一部分是三个单韵母 a、o、e，配有一幅图画。画面表 现的是乡村的早晨， 一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影， “鹅”提示 e 的音，水中的倒 影提 示 e 的形。 其次部分是、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。 二、教学目标 虽然刚入学，但还是有部分孩子已在幼儿园对拼音有了一 定的了解，只是难免存在一些差异而已。 依据新课程标准以及本组拼音

28、训练的主要意图和一班级同学的实际，我确定了这第一课时的教学目标。 （）学问领域：学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能生疏认读单韵母。 （）情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。 （）进展领域：创设各种好玩的情景，激发同学学习的热忱，培育同学观看、想象力气，形成确定的自主、合作学习的力气。教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观看、鼓舞想象、合作学习的方式来呈现。让同学动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体同学都成了活动的仆人。 1、激趣导入。上课伊始，我依据课文中三幅插图设计成，以课件演示导入，利用导课创设情境，把同学带进美丽的大自然，使同学带着欢愉的心情一下子溶入了拼音

29、课堂。 2、观看想象。观看是同学猎取外部信息的一个重要途径。教学字母读音时，我让大家仿照自己宠爱的动物，从中发问：同学的思维乐观了，有的说：“我宠爱公鸡喔喔叫。”有的说：“我喜 欢猫猫叫。”让同学想象发音来源，加深对字音的记忆。字形教学时，我让同学找出图与字母相同点，查找新的发觉，而后，再引导同学联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜关怀记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观看想象巩固的层次性来体现，让同学自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，、自己去比较、记忆字母形体。同学在自主学习中查找新发觉，主动的意识和进取的精神得到了培植。 3、表演玩耍。教过单韵母发音后，我以“老师

30、大声读的时候同学小声读”这玩耍让同学体会a o e 在音节中的发音。更好的把握发音和牢记 之后我这样设计：唱儿歌 ；圆圆脸蛋羊角辫，长大嘴巴a a a ,太阳出来红通通，公鸡一叫o o o, 清清池塘一只鹅，水中倒影e e e . 三、教学重点 在本课中，a、o、e 的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。 学习使用四线格，练习在四线格中正确书写 o e。 教学难点：练习读准 o e的音，并能直接读出熟识 o e的音 同学简洁混淆，在书写上也简洁搞错书写的方向

31、。 五、教法学法 在这堂课中，我会重点运用观看法、玩耍法， 1、自主合作法。 教学中，我重视培育同学的自主学习力气。学习字母时，通过同桌、小组沟通，让同学合作解决问题，使同学在快乐的活动中合作学习，主动参与，更让同学乐观参与，还接受拓展思维法，领读教学法，示范法，问答法，鼓舞法。 在巩固练习这环节中，使课内外相互结合，所学学问真正得到延长激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。 学法：朗读感悟，思考争辩，合作学习法。 五、教学过程 导入 谈话激趣 请同学告知老师自己宠爱的动物并仿照它们的叫声导入，激发学习爱好。 一、从今日起我们就开头学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将熟识许许多多的拼音伴侣。你

32、们兴奋吗？ 汉语拼音的用处可大了，它可以关怀我们识字、学习一般话，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学英雄语拼音，你们上课就要乐观动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！ 这节课我们先熟识3个伴侣 o e。 出示图片 二、学习单韵母 一读准音 1 图，问：你看到了什么？（自由观看自由发言，重点观看 小女孩、公鸡、鹅） 2.山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清清的水中欢快地游来游去。让我们来到这吵闹的山村里，和小姑娘一起唱歌（引导观看小女孩）小姑娘在干什么？她

33、是怎么唱的？ 3老师范读。（示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？ 4同学练读 师：孩子们，仔细看图，你发觉小姑娘哪个地方像的形？（结合课件呈现：头部像的形状，头像左半圆，小辫子像右弯） 1、师：我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。 跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴 熟识四线格。老师过写边讲 同学先书空再上黑板写 同学书写时，老师订正，具体指导。 四、程序支配 （一） 情境导入设计情境，激发同学学习爱好，使同学快乐地走进拼音课堂。 （二）字母教学 1、学习读音。借肋熟字体会字音。 2、熟识字形

34、。找出图与字形的相同点。 说说怎样记住字母形并编顺口溜。 3、指导书写 观看四线三格。 给字母安家。 （三）竞赛读， 2、小组夺冠。跟老师做玩耍，读。篇5：汉语拼音aoe教学设计 汉语拼音aoe教学设计 一、创设情境，导入新课： 出示情境设计图：“喧闹庆祝北京申奥成功”（背景是庆祝时放的礼花）。 师：同学们，你们熟识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们情愿读一读吗？有的小伴侣犯难了，才智老人会关怀你们解决这个问题的。请听录音：小伴侣，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不熟识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就熟识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可

35、大了，它可关怀我们识字，学习一般话，查字典，还能关怀我们电脑打字呢！ 师：我们熟识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe 设计意图：利用直观手段创设一个欢快的学习氛围，激发同学的学习爱好和对祖国文字的宠爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发同学学英雄语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课。 出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。 （一）学习“o” 、引导同学观看：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按确定挨次说说吗？ 、老师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣） 师：这是什么

36、时候呢？（早晨）你从哪看出来的？ 、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解范读，同学齐读后指名读，并用“o”说话。 形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组争辩） 设计意图：在于培育同学的观看力气和口语表达力气，引导同学自己探究字母的发音，记住字形 写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔挨次并范写，生跟着书空先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立即起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？） 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩

37、的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”） （二）学习“a” 音：师讲解：学习试着发音师正音，范读自由读指名读用“a”说句话。 设计意图：在于巩固“a”的同时，培育同学的语言表达力气。 形：同学观看小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（争辩） 写：观看在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。 过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中玩耍的图）问：这只动物是什么呀？ （三）学习“e” 音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指名读。 形：观看“e”在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写

38、 设计意图：在于培育同学观看力气和口语表达力气。变以往老师教，同学学字母的发音，为引导同学自己探究字母的发音记住字母的形。 三、趣味玩耍，巩固新知。 、我会读，看析书练读（巩固音） 、摘果子（巩固形） 、猜一猜。 设计意图：激发同学学习爱好，让同学在玩中学，学中玩 四、归纳总结：扩展练习 、师：我们今日学习了什么？ 、有爱好的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好伴侣听。 第3篇：幼儿园拼音单韵母有6个： a o e i u 声母有23个： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 复韵母有9个：ai ei ui ao ou iu 前

39、鼻韵母有5个:an en in un n 后鼻韵母有4个：ang eng ing ong 整体认读音节有16个：zhi chi shi ri yu ye yue ying ie e zi ci yuan er si yi yin wu yun 第4篇：幼儿园拼音幼儿园大班毕业孩子需要把握的拼音基础 一、单韵母（6个） aoeiu 二、声母（21个） bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw 三、复韵母： aieiuiaoouiuieeer 前鼻音韵母：aneninunn 平舌音：zcs 翘舌音：zhchshr 后鼻音韵母：angengingong 四、整体认读音节： zicisiz

40、hichishiriyiwuyuyeyueyuanyinyunying 五、声调 一声平平左到右，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 六、标调规章 先标a o e ， 再标 i u 。 i、u并列标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着。 七、拼写规律 小有礼貌，见了j q x，两点要去掉。 小见大y，去掉两点还读。 拼n和l，两点省不得。 八、书写规章 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格确定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规章记心间，拼音才能写规范。 第5篇：学前班拼音课说课稿学前班拼音课说课稿 你们

41、好！今日我要上的课是一节拼音拼读玩耍课，拼音这门课是特殊重要的一门课，它将为入学校的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后把握的怎么样，发音是否精确，是否把握了拼读方法都特殊重要，至今我们已经学完了拼音课的内容，但孩子是否能娴熟运用还是一个重要课题。 所以在整个课程学完以后能让幼儿更好的巩固所学学问，我预备了这节拼音拼读玩耍课，以拼读作为重点，让幼儿在灵敏多变的方式下反复、娴熟的拼读各种音节，让幼儿能特殊结实的把握和运用所学学问。因此我接受了三种方法来上这节课。 一、字母卡拼读； 二、汉字拼读； 三、实物拼读。 开头部分：先进行复习总结学过的拼音内容分为三大类“声母

42、、韵母、整体认读音节”。通过复习把这三大内容融到一起，从以下三种方式里来让幼儿娴熟把握拼音： 一、字母卡拼读 1、老师先出示Wei、sheng、wang、jin、轻声字母卡，拼读之前先请幼儿说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后再拼读。最终请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a 要在把帽戴，a 要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴”。这样小伴侣会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节：“wi、shng、wng、jn”。同样用以上方法，出示其次组字母卡：huo、gai、jing、sui，带声调后成为“hu、gi、jng、su，”然后请幼儿拼读，老

43、师随时引导、订正幼儿的发音。 2、以上是两拼音节，幼儿把握后过渡到三拼音节。 老师分别出示字母卡， 二、字卡拼读： 1、老师出示汉字字卡：起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节，集体或个人分别。 2、老师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡，请个别小伴侣举手起来拼读。熬炼 幼儿发音的精确性，并能丰富幼儿词汇，娴熟把握拼音的拼读。（赐予表扬） 通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合，让幼儿产生了深厚的拼读爱好，这时老师将进行下一步练习。 三、实物拼读： （用形象直观的物品引起幼儿的拼读爱好）老师分别出示实物：钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调动幼

44、儿的留意力及学习欲望，请幼儿拼读各种实物的音节。（老师现场讲评或示范） 能过以上三种方式的融合、灵敏变换方式，让幼儿在不同的方式下反复拼读音节，幼儿的拼读力气确定会增长很多，能为幼儿上学校打下一个坚实的基础。 第6篇：一班级语文拼音说课稿一班级语文拼音说课稿 导语：让同学观看拼音情境图,通过同学想象说话和老师总结故事,对同学进行思想教育,以下是为大家整理的一班级语文拼音说课稿，欢迎大家阅读与借鉴！ aoe是人教版学校第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。 依据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低班级同学的心理特征，我确定以下教学目标： 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、熟识声调符号，把握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、熟识四线格，学习四线格。 4、培育同学观看图画和读书的力气。 教学重点：a o e的音、形的教学 解决方法：指导看图，形象记忆。 难点：把握 o的发音，学会a o e的四声，读准 二、三声。解决方法：指导口形、反复练读。 课时支配