部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学设计(3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学设计（推荐3篇）部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学设计【第1篇】青蛙卖泥塘教学设计课文内容分析：青蛙卖泥塘是第七单元的第三课，是一篇童话故事。讲述了 青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们提出的不足，通 过种草、引水、栽树、种花、修路等方法一次又一次改造烂泥塘，使 烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后青蛙决定留在这个 好地方，不再卖泥塘了。课文一共有12个自然段，围绕一个“卖”字，按照故事发展顺 序展开。第1至2自然段，写的是故事的起因：青蛙想把烂泥塘卖掉。 第3至10自然段，是故事的经过：青蛙是怎样卖泥塘的？第11至 12自然段，是故事的结果

2、：青蛙不再卖泥塘了。从为什么“卖”，到怎样“卖”，再到不卖了，完整地再现了青蛙 卖泥塘的全过程。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，行文方式是相同的： 先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写老牛和野鸭来了，然后他们指出泥塘存 在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写得比较具 体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的， 都有清楚的交代。从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，概括 地列举了小动物指出了泥塘的不足，青蛙对泥塘的多次改造也一笔带 过。最后，青蛙叫卖泥塘时，具体而生动地介绍改造好的泥塘。课文有两幅插图。第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很(1)根据学生的回答，课件第8自然

3、段。(2)学生默读，找出表示动作的词，并圈起来。(3)根据动词，说一说青蛙做了哪些事？(4)借助重点讲解“破”和“引”。破：“破”左边是石，右边是皮，石头把皮划开了，就叫做破。弓I:破开的竹子一根一根接起来，清清的泉水就顺着破开的竹子 顺畅地流到了泥塘里！(5)想象青蛙劳动的情境。(预设：青蛙很辛苦、很勤劳、很会 想办法等)(6)带上动作齐读。(7)齐读。小青蛙用它的劳动把泥塘变得更美了，我们一起来 读读。(二)学习第10自然段，了解其他小动物们不买泥塘的原因1 .自由读第10自然段。2 .学生思考：其他的小动物为什么也不买泥塘呢？3 .根据学生回答出示“缺点儿树”、“缺点儿花”、“缺条路”。

4、4 .认读这三个词，读好儿化音。5 .教师指导想象说话训练。你能仿照老牛和野鸭的说话方式，来 说说其他小动物的话吗？我们先一起来回顾老牛和野鸭说的话。6 .比较两个句子：课件出示：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。这地方好是好，就是塘里的水太少。(1)出示老牛和野鸭说的话，发现说话的顺序。(引导学生发现：老牛和野鸭说的话都有两层意思。第一层先说 泥塘的优点，第二层说泥塘的不足。这两层意思，分另4用“不过”“就 是”连接了起来。)(2)指导学生运用语言。(3)过渡：如果你是老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等，你会怎么评 价泥塘呢？用上句式说一说。课件出示：飞过来，看了看泥塘

5、，“。”7 .过渡：你们把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受 了它们的这些意见没有？8 .出示第10自然段的最后一句话。指名读。9 .教师相机板书：栽树种花修路盖房子(三)学习第11至12自然段，了解青蛙不卖泥塘的原因1 .自由读第11至12自然段。2 .说说青蛙为什么不再卖泥塘了。3 .集体交流。4 .出示句子：“多好的地方！有树，有花这儿还有道路通到城里”(1)你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读 一读。(学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）（2）指导学生想象画面，有感情朗读。5 .出示句子：青蛙突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么

6、要卖掉呢？（1）理解“愣住了 ”的意思。（突然间发呆）（2）做动作“愣住了”。（3）青蛙什么时候愣住了？（在他看到改造后的泥塘变得越来 越美的时候愣住了。）（3）想象青蛙的神情，在表演中理解“愣住”，说说青蛙为什么 愣住了？他心里是怎么想的？（原来还是一个烂泥塘，现在变成了一 个好地方。“我”决定不再卖泥塘了。）（4）议一议：青蛙为什么不再卖泥塘了？（因为泥塘变美了， 青蛙改变了主意。）这下他明白了什么？（勤劳可以换来美好的生活。）三、讲述故事，表演朗读（一）根据板书，回顾课文内容（二）同桌互相，完整讲述故事根据关键信息，按照“起因一经过一结果”脉络讲故事，把青蛙 卖泥塘的过程讲清楚，讲具体。

7、（三）小组演说，关注角色特点（四）全班展示，进行角色表演学生戴头饰表演，其他学生仔细听。四、发现规律，指导书写（一）整体观察，区分结构1 .出示生字“破”“泉”“应”，指名带读。2 .观察结构，发现规律。（二）重点指导，书写生字“破”左窄右宽；“泉”上小下大；“应”从上、左包围里面部分。（三）教师范写，学生书空借助，学写“泉教师范写：上的“白”象泉眼，要写得扁扁 的小小的，下面的“水”向四面流去，所以撇捺要写得舒展开。（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师 生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。（六）抄写词语“野鸭、竹子、

8、花丛、尽情、道路、泉水、应该”。板书设计：部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学设计【第2篇】一、课文简析。本文是一篇有趣的童话故事，讲述了 一只青蛙想卖掉泥塘去城里 住，在卖泥塘的过程中，他听从了小动物们的建议，慢慢地把烂泥塘 改变成了环境优美的好地方，因此青蛙也不再卖泥塘了。二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。三、二类字组词（要求认识、会注音）。四、词语解释。吆喝：大声喊叫。打滚：躺在地下滚来滚去。舒服：指身心安恬 称意；生命的自然状态及心理上的需求，得到满足以后的感觉。采集： 收集材料或实物。播撒：一般指把作物种子抛到田地里。绿茵茵：意 思是青草茂密浓厚。尽情：.指从意

9、所欲，不受拘束。愣住：意思是 通常表示较强烈的状态，达到心理上的木然或惊讶。五、近义词。吆喝叫喊、舒服舒适、采集收集、播撒播种、 应该应当、尽情尽兴、愣住呆住六、反义词。卖买、舒服难受、尽情拘束七、多音字。喝：he 喝水、喝茶。h6 喝彩、喝问。倒ddo摔倒、 打倒。d a o 倒立、倒水。八、段落大意。八、段落分析第1自然段，写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住。第2自然段，写 青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子。第34自然段写老牛嫌弃泥塘周围 没有青草，没有买泥塘。第5自然段，写青蛙根据老牛的要求，在泥 塘周围种了小草。第67自然段，写野鸭认为泥塘里的水太少，没有 买泥塘。第8自然段，写青蛙根据野鸭的要

10、求，把泉水引到了泥塘里。 第9自然段，写青蛙虽然引来了泉水，但是泥塘还是没有卖出去。第 10自然段，写青蛙听取了小动物们的建议，进一步改造了泥塘。第 11自然段，写青蛙突然发现自己的烂泥塘变得特别好，为什么还要 卖掉呢？第12自然段，写青蛙不再卖泥塘了。九、课文提问。1 .说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、 盖房子。最后，青蛙发现泥塘的环境非常美，自己住挺好的，所以他不卖 泥塘了。2 .选做：青蛙最后吆喝了些什么如果向同学推荐一样东西，如一 本书

11、、一种文具，你会说些什么青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你 可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游 泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”（推荐物品时，要抓住物品的特点与众不同的地方，还要把 该物品的功能和优点通俗易懂的说出来。）部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学设计【第3篇】一、谜语导入，激发兴趣1 .猜谜语今天，老师给大家带来一则谜语，猜猜看。（课件2出示：谜语）大 嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。 （打一动物）2 .学习蛙、卖字学生猜谜语，老师相机在黑板上贴青蛙图，一起读：青蛙（课件3出 示：青蛙写在田字格里

12、）学习蛙字。谁会记这个蛙字？学生说记字方 法，你们真会学习，请伸出小手，和老师一起写青蛙，它要干什么呢？（卖泥塘）这个，卖，字是我们今天要写的字，注意它是上下结构，起笔的横写 上半格的正中间，竖写在竖中线上，上窄，下宽，下面的买的横钩写 在横中线的上面一点，最后一笔是“点”。来，在书上描红一个，再 练习写一个。3 .揭题：今天，就让我们再来学习一篇与青蛙有关的童话，大声齐读 课题一遍：青蛙卖泥塘。4 .质疑（同学们的声音真响亮）。看着题目，你有哪些疑问？（学生质疑） （善于思考的孩子最会学习。相信通过这节课的学习，你一定会找到 这些问题的答案。）一起看看这节课的学习目标。二、目标导航，学有方向

13、（课件4出示：学习目标）1 .我能正确认读“卖、烂”等15个生字，会正确书写“蛙、卖”等 8个字。2 .我能正确、流利地朗读课文，说出青蛙为卖泥塘所做的事情，能分 角色表演故事。3 .我能结合课文内容，展开合理想象，说出小鸟、蝴蝶、小兔等说了 些什么话。过渡：有了目标，就有了行动的方向。三、自主读识，初步感知（一）一读：（课件5出示自主读识要求）轻轻打开课本第92页，大 声朗读课文，读准字音，读通句子，同时想一想，青蛙为什么卖泥塘？ 过渡：你们读书的样子是最美的！这些词语你会读吗？（二）课堂反馈，落实双基1.我会读：（1）词语（课件6出示：我会读）卖掉 烂泥塘 搬至I牌子吆喝水坑坑挺舒服采集播

14、撒 绿茵茵灌水缺少游泳愣住草籽泉水破开应该A同桌快速第一遍B字卡抽读（2）生字（课件7出示：小青蛙过河）词语宝宝会认了，他们分开变成字宝宝藏在小河里，下面我们用开火 车的形式来帮小青蛙过河吧！你们真是棒极了，小青蛙也为你们点赞! 想一想，青蛙为什么卖泥塘呢？（学生回答）（课件8出示：课文第 一段）结合书上的插图想一想，什么样的泥塘才是烂泥塘呢？（老师 板书：烂）（学生回答）借助插图也是一种理解课文的方法。（课件8出示：课文第一段，字源识字：搬）学习搬字，老师边讲解， 边范写，学生练写一个。这段话中，还有一个字宝宝，喊出他的名字：搬，我们搬东西的时候 要用到手，写提手旁，右边一般的般写窄一点。练

15、写一个。3.面对这个烂泥塘？青蛙是怎样卖的？（学生回答）（课件9出示:青蛙的话）板书：大声吆喝（1）朗读青蛙的话，教师抓住“吆喝”“大声吆喝”来读，理解吆喝 的意思是大声叫卖，根据教师手势，读好吆喝的长短。（2）表演青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（课件10出示：自主学习要求）二读：快速默读课文，请用直线画 出青蛙的吆喝，数一数，他大声吆喝了几次？过渡：青蛙大声吆喝了（四）次，（课件11出示4四吆喝的话）泥塘 卖掉了吗？（没有）在这个过程中青蛙为卖泥塘做了哪些事呢？来孩 子们，再次走进课文。四、细读感悟，学习对话（一）三读：（课件12出示：自主学习要求）想一想，青蛙为卖泥塘 做了哪些事？默

16、读课文第310自然段，用（）画出小动物说的 话，用波浪线画出青蛙的想法和做法。过渡：孩子们真会学习，不动笔墨不读书！在青蛙的大声吆喝声中， 谁第一个被吸引来？（板书：贴老牛图）（二）分享交流，品读感悟A第一次吆喝，读好老牛部分，学习35段1 .谁来给我们读读你画的老牛说的话？（学生读）相机（课件13出 示：句子）这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更 好了。2 .指导朗读:（1）见过老牛吗？走路是什么样子的？估计说话会怎样说这句话？ （学生回答）谁愿意再读读老牛说的话？（指名读，你读得很正确！）（2）老牛说的话有几层意思？（预设：优点和不足，优点是在里面 打打滚倒挺舒服，

17、不足是没有草。）板书：优点、不足（3）结合生活，体会语气老牛觉得在泥塘里面打打滚挺舒服，你什么时候觉得舒服？（学生回 答）请你带着舒服的感觉读一读。老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，用哪一个词连接 的？大家试着读读，看谁能把这种感受读出来！3 .分角色朗读：这么多人想读，来，咱们分角色读一读第3自然段, （课件14出示：第3段）男孩扮演“青蛙”，女孩扮演“老牛”，老 师读旁白。4 .听了老牛的话，青蛙是怎样想、怎样做的呢？（板书：想、做）谁 来读读你画的句子？（课件15出示：句子）青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出 去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。练习说话：要是

18、，就动作体验：弯下腰在草地上采集草籽，直起身摆动手臂，围着泥塘 撒播草籽。学习籽字，练写一个。5 .分角色表演：一起来演一演课文第35自然段。（课件16出示： 句子）谁做青蛙？谁愿意做老牛呢？剩下的同学都做旁白，注意动作、 表情、语言。少，周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。第 二幅图对应泥塘改造好的内容：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆 的笑脸。泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙 咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。借助插图可以让学生感受到青蛙有想 法、有行动，最终通过自己的劳动让泥塘变得越来越美好。学情分析：低年级的学生对故事十分感兴趣，喜欢听，也喜欢讲，但由于

19、年 龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现有偏差、有遗漏的现象， 也存在讲不清楚、讲不完整的问题。这节课教师可以引领学生借助文 本结构相同的特点，帮助学生理清故事的顺序，搭建讲故事的支架, 把故事讲清楚、讲完整。教学目标：1 .认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、 卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2 .朗读课文，能分角色表演故事。3 .能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4 .能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说 了些什么话。教学重点：1 .正确识字、写字。2 .能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 教学难点

20、：6.小结：在第一次的吆喝声中，因为老牛觉得没有草，所以他没买, 但是青蛙认真地听取了老牛的建议，种了草（板书：贴草图），到了 春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。（课件17出示：长草的泥塘） B第二次吆喝，读好野鸭部分，学习6-8段1 .师弓I读：青蛙又站在牌子旁边进行第二次大声吆喝：;（课件 18）嘎嘎，谁来了？（板书：贴野鸭图）野鸭说；青蛙想于是他2 .谁来读读你画的野鸭说的话？（课件19出示野鸭的话）指导朗读。 这地方好是好，就是塘里的水太少了。原来，野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既有满意的地方又不 满意的地方，请大家试着读读看，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来!（指名读，你来试一试，

21、请你，你来读）过渡：同样，青蛙也听取了野鸭的建议，他引了水。（板书：贴水滴 图）野鸭具体是怎么做的呢？ 一起读（课件20出示句子）他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根 接起来，把水引到泥塘里来。4 .学习破字：什么是破呢？（课件20生字出示：破，）用刀把竹子划 开，就是破，范写破字，来，在本上练习写一个。过渡：在第二次的吆喝声中，因为野鸭觉得没有水，所以他也没买。5 .小结：（课件21出示：四块内容）我们整体回顾一下这部分内容， 作者先写到青蛙的大声吆喝，接着写那只动物说的话，最后还会写他 不买，青蛙怎样想的，怎样做的。相机板书：大声吆喝不想买青蛙想，于是他过渡：孩子们

22、，童话故事的情节往往具有往复性。五、落实语用，练习表达（一）合理想象，练习说话（第三次吆喝）1 .课文中写道，这些小动物也来了，板书：贴图（课件22出示动物） 四读：自己读读第10自然段，想想看，他们会怎样说呢？选你最喜 欢的一种动物像老牛或野鸭那样说一说，一定要结合生活，进行合理 的想象。用句式练习说话：来了，看了看泥塘，说：, 过渡：你们想象得很丰富，说得真不错，把动物们心里的想法都说出 来了。2 .小组合作编故事、演故事。针对每一个小动物的建议，想想青蛙会 怎么想，怎么做？小组内试着选一个动物，编一段故事，表演给大家 看。（课件23出示）3 .学生表演展示。你们演出了精彩的片段，课下再练

23、习练习，会表演得更精彩。在第三 次的吆喝声中，泥塘还是没卖出去。但是每次听了小动物的话，青蛙 都想、，对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙接受了小动物 们的建议，不仅在泥塘边种了草，引了水，还栽了树、种了花、修了 路、盖了房。（板书贴图：栽树、种花、修路、盖房）（二）了解青蛙不卖泥塘的理由1 .过渡：看着自己的劳动成果，青蛙满意极了，这次吆喝得更大声了。 （课件24出示：句子）一起读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（第四次吆喝）“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛 中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水青蛙卖泥塘里尽情游泳，躺 在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”（师生配合

24、朗读）2 .多好的地方，泥塘究竟好在哪？指名说。3 .每一个标点都是无声的语言。这个省略号省略了什么？你能代替小 青蛙继续夸夸自己的泥塘吗？（房子、蜜蜂、蝌蚪、小猫、小松鼠） 过渡：你们都有一双善于发现美的眼睛，一下说出了泥塘这么多的优 点。4 .拓展运用：（课件25出示：推荐一样东西）为了向伙伴们推销自己 的泥塘，青蛙首先夸自己的泥塘是个好地方，接着具体说了泥塘的优 点，如果向同学推荐一样东西，如一本书，一件文具，你会说些什么 呢？（指导学生围绕一个意思说几句连贯的话）过渡：你们说得真不错，学以致用，才是最好的学习方式！烂泥塘在 青蛙的辛勤劳动下变成了（）的泥塘。（课件26出示：课文插图（板

25、书：美）于是青蛙不再卖泥塘了，决定自己住在这里。故事读到这里，你喜欢 故事里的小青蛙吗？为什么？（学生说）（老师板书：听取建议、辛 勤劳动）六、总结全文，深化感悟1 .总结：青蛙卖泥塘真是一篇有意思的课文，既让我们认识了一 只愿意听取别人的建议，并能通过自己辛勤地劳动去改变生活环境的 小青蛙，又带给了我们深刻的启发：幸福的生活要用双手去创造！老 师希望大家能向小青蛙学习，努力地改变自己。最后，老师想把这句 话送给大家（课件27出示）：努力吧，孩子！改变什么时候都不晚! 将来的你，一定会感谢现在努力的自己！2 .作业：（课件28出示：我会写）书写生字自己独立完成剩下生 字的书写。能说出青蛙为卖泥

26、塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，读题质疑1 .小朋友们,今天我们先来猜一个谜语。出示谜语：身穿绿衣裳， 嘴巴宽又大，田里捉害虫，唱歌顶呱呱。（青蛙）2 .揭示课题：今天我们就来学习一个关于青蛙的故事。3 .板书课题，随文识记“卖”的写法。4 .齐读课题。5 .学生质疑：看到这个题目，你有什么想知道的？（预设：青蛙为什么要卖泥塘？怎样卖泥塘？泥塘卖出去了吗？ 谁来买泥塘？）二、初读课文，多元识字（一）读准字音1 .出示“学习提示”要求：借助拼音自由读课文，注意读准字音， 读通句子。2 .同桌合作识字。同桌互相认读双横线的生字，同桌不会读的时

27、候你帮帮他。3 .集体正音（1）出示生字卡片，小老师教读时强调“烂、茵、灌”是前鼻 音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音，“舒”是 翘舌音。(2)去掉拼音，开火车读。(3)游戏巩固。(二)认读生词1 .读好轻声词语：“牌子” “吆喝”“舒服” “水坑坑”(1)自由读。(2)指名读。(3)读词“吆喝”，强调“喝”是一个多音字，在坐井观天 一课中，我们知道它读“he”，“喝水”“喝茶”。“喝”的另一个读 音读“h6”，意思是大声喊叫。(出示喝的两种读音和组词)全班齐 读。2 .认读词语“采集”“播撒”“灌水” “吆喝”“游泳”(1)自由读词。(2)看理解“采集” “播撒”。(3)你会

28、做这个动作吗？我们一起边做动作边读。(4)再读“播撒、吆喝、游泳”这三个词，你们发现了什么？ (引导学生发现每个词都有相同的部分：提手旁、字旁、三点水)(5)指名说，教师相机评价，他们都是形声字，偏旁表义，另 一部分表音。三、整体感知，梳理角色1 .教师范读。学生边听边找：课文中出现了哪些动物？用小方框2 .全班交流，指名回答。相机贴上动物贴画：青蛙老牛野鸭小 鸟小兔小猴小狐狸3 .教师引导学生根据贴画讲述角色出现的顺序。四、分块教学，理清脉络(一)学习课文第1至2自然段，了解青蛙卖泥塘的原因1 .过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解青蛙买泥 塘的原因吧！2 .轻声朗读第1至2自然段

29、，学生边读边思考：青蛙为什么要卖 泥塘？3 .指名回答，教师相机出示第1自然段。4 .理解“烂泥塘”的意思。(1)出示插图1,直观感受烂泥塘。(2)结合生活实际，谈烂泥塘是怎样的？(3)指名朗读第1自然段。5 .过渡：正是因为青蛙觉得这儿不怎么样，所以他在泥塘边竖起 一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。(二)学习课文第3至5自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的过程1 .自由朗读课文第3至5自然段。2 .边读边思考：青蛙是怎么卖泥塘的？老牛来到泥塘边是怎么做? 怎么说的？3 .教学青蛙卖泥塘的句子。(1)出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆 喝起来。(2)自由读一读。(3)提问“吆喝”

30、是什么意思？从这个词中你体会到什么？(“吆喝”就是张大嘴巴大声叫卖，看来青蛙下定决心要卖掉烂 泥塘。)(4)引导：青蛙决定卖掉烂泥塘，谁能用大声叫卖的语气读好 这句话。(引导学生抓住“喽”，把前半句读得稍微长一点，抓住“！”， 把后半句读得短促一点儿。)4 .过渡：老牛来到泥塘边，他是怎么做，怎么说的呢？(1)指名回答，相机出示句子：一头老牛走过来，看了看泥塘， 说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些 草就更好了。”(2)指名读(3)抓住关键词，想象画面先出示词卡“挺舒服”，接着让学生结合生活实际说自己什么时 候会觉得挺舒服？然后读出角色特点，老牛说话慢条斯理。最后让学

31、生读出老牛在水坑坑打滚挺舒服。(4)指导读出老牛的不满意过渡：这么舒服，老牛赶紧买下来吧。(生说不买)是啊，老牛还有一点不满意呢，从哪知道的？指名读句子，读出老牛的不满意。(5)完整读老牛说的话，读出变化。5 .过渡：小青蛙听了老牛的建议后，他又是怎么想？怎么做的 呢？(1)默读课文第5自然段。(2)用横线画出小青蛙想的句子，用波浪线画出青蛙做的句子。(3)女生读第一句，男生读第二句(4)全班齐读，可以带上动作哦。6 .过渡：小青蛙正用他勤劳的双手在播撒草籽呢，在小青蛙辛勤 地劳动下，泥塘周围发生了什么变化？(1)根据学生回答，相机出示句子：到了春天，泥塘周围长出 了绿茵茵的小草。(2)提问：

32、绿茵茵的小草你见过吗？说一说。(让学生想象画面，理解意思，再借助，全班齐读，感受绿茵茵 的小草。)(3)多美啊，咱们一起来读一读。(三)分角色朗读第3至5自然段1 .出示课文第3至5自然段。2 .学生自由练读。3 .分角色朗读第3至5自然段。老师提出朗读要求：一个同学来读青蛙说的话，一个同学来读老牛说的话，其他内容大家一起读。五、发现规律，指导书写1 .出示会写的8个字，齐读。2 .按结构分类，指名读。上下结构：泉卖左右结构：搬倒蛙籽破半包围结构：应3 .引导学生观察他们在结构上的特点。4 .学写生字：翦殳倒蛙籽破(1)学写“搬二 课件出示。(2)借助记住字形，相机书空笔顺。5 .指导书写“搬

33、”中间的“舟”最后一笔横变提。“籽”提醒学生“米”字 作偏旁时，捺要变成点。“倒”中的“至”居竖中线位置，最后一笔 横改提。这三个字要注意笔画的避让。“破”左窄右宽，“皮”第二 笔撇向“石”下，要舒展。6 .学生练写学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。7 .集体讲评选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价 指向关键部件和关键笔画。8 .抄写词语“青蛙、草籽”。第二课时一、回顾前文，复习导入1 .过渡：上节课我们认识了一只小青蛙，他住在烂泥塘（出 示词卡），觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 来，让我们帮他吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”2 .教师引读

34、，回顾前文。他的吆喝声吸引来的第一个顾客是老牛。 老牛不买泥塘，他认为（引读）这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒 挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。3 .过渡：看，春天来了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。这下, 青蛙能把泥塘卖出去了吧？这节课让我们继续走进故事。二、分块教学，理清脉络（一）学习第6至8自然段，了解青蛙第二次卖泥塘的过程1 .自由读课文第6至8自然段。2 .过渡：这吆喝声又吸引了谁？他说了什么？画出相关的句子。3 .出示句子，指名朗读：野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地 方好是好，就是塘里的水太少。”（1）指名读野鸭说的话。（2）指导朗读野鸭说的话。（野鸭的话比较简洁，可以稍微读快 一点、哦。）（3）全班齐读。4 .教师提出疑问：同样一个水坑坑，为什么老牛觉得在里面打滚 挺舒服的，可野鸭却认为水太少呢？（各人需求不同）5 .过渡：听了野鸭的话，青蛙是怎么想，怎么做的呢?