部编版语文六年级上册少年闰土教学设计(3篇).docx

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1、部编版语文六年级上册少年闰土教学设计（推荐3篇）部编版语文六年级上册少年闰土教学设计【第1篇】教学目标1、学会本课13个生字。认识3个生字。2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。教学重点在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课 文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。教学难点：理解含义深刻的句子。教学用具：多媒体课件教学时数：两课时教学过程一、创设情境，激发学生对闰士喜爱地感情1、（多媒体出示）教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件 事。2、教师范读课文。3、

2、学生快速阅读课文，概括这四件事。二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感 情，感知人物形象1、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象。3、品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作 者对闰土的特殊感情。4、引导学生通过多种方法阅读，学习从不同侧面揣摩人物的特 点。教学重难点：1、有感情的朗读课文。2、引导学生学会用多种阅读方法，感知闰土的形象，揣摩人物 的特点。教学过程：一、教师谈话，引入新课。1、通过上节课的学习，我们认识了 一位和你们年龄相仿的少年， 他是谁？（闰土）谁来说说对闰土的印象？2、师过渡：同学们

3、对闰上有了初步的认识。一想起闰土，作者 脑海里立刻会浮现出一幅神奇的画面。请大家看（出示闰土看瓜刺插的画面并配乐）师配乐朗诵：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年项带 银圈，手捏一柄钢叉，向一匹狼尽力的刺去，那掩却将身一扭，反从 它的胯下逃走了。二、研读课文第616小节，体味人物个性特点。（一）整体感悟1、师过渡：闰士与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间，却给鲁 迅先生留下了难忘的印象。这幅画面也深深的印在作者的脑海中。那 么，闰士到底有什么特别这之处吸引着我呢？你们能迅速的从课文中 找一句话来说说吗生汇报，师出示片段：啊！闰士的心

4、里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不 知道的。2、男女生分别读。体会一下什么词该重读。学生汇报应该重读 的词有“无穷无尽”、“稀奇”。师：这里突出了 “稀奇”这个词，你认为什么样的事才是稀奇的 事？板书：稀奇引导学生体会“稀奇” 一词古今用法上的差异。3、文章中闰土向我讲了哪些稀奇的事？学生汇报师用小标题的形式呈现并板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺掩、看跳鱼儿教师提示看瓜刺猫的 “看（kin）”和看跳鱼儿的“看（kGn）”在读音和用法上的差异。4、你们认为哪件事是最有趣、最稀奇的。生汇报师过渡：同学们想了解这么多的知识，真是些爱学习的孩子。现 在，我们就先到课文中去寻找答案。老师交给同

5、学们一个任务。出示 投影：自由朗读616自然段，请你选择一二件事自己觉得最稀奇的事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的文字中谈谈自己对闰土的认识和看法。学生自读自悟（二）重点研读，体味人物的个性特点。1、学习“雪地捕鸟”1、下面，我们按照顺序来深入研究一下这几部分，我们先去了 解一下雪地捕鸟。谁愿意来读这个段落出示投影：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹 匾，撒下加匕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉, 那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，朝古鸟，蓝背2、从这段文字中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？（是一 个聪明能干的孩子；是一个知识丰富的孩

6、子。）3、说一说你是从什么地方体会到闰土的聪明能干的？生汇报师过渡：老师听出来了，刚才他重读了一些词语，他重读的词语 有：扫、支、撒、拉。这些词语都是什么词？（动词）师：这些动词把捕鸟的过程描绘的清清楚楚。这里老师还重点显 示了 “远远” 一词，谁知道这是为什么？出示捕鸟的画面体会。师板书：聪明能干4、刚才有的同学提到闰土知识丰富，是从什么地方体会到的？ （什么都有：稻鸡，角鸡，鹊鹄，蓝背）师：为什么从这里能体会到闰 土的知识丰富呢？师：同学们见过什么鸟？想不想去看一看这些鸟？ 教师出示。稻鸡，角鸡，鹑古鸟，蓝背师总结：而闰土不但见过这些鸟，文章中用了省略号，还说明闰土他还见过许多的鸟，闰土真

7、的是见多识广、知识丰富呀!板书：知识丰富5、下面，请同学们看雪地捕鸟的画面，让我们再读读捕鸟的过 程。出示捕鸟及文字，学生美读。教师小结：大家觉得捕鸟有没有趣？虽然这件事非常有趣，但大 家也不要去尝试。因为鸟儿是人类的朋友，更是庄稼的卫士。我们应 该去保护它们。2、学习“海边拾贝”1、下面请同学们随着老师去欣赏一下海边的贝壳。出示退潮后 的海滩视频及，边出示边介绍。2、我们可以用一个什么词形容一下这海边的贝壳？3、闰土到海边捡贝壳时看到了什么？出示投影片，生读师过渡：红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。真的是五彩 斑斓、形态各异。看到这么多贝壳，你的心情会怎样？（高兴）4、请同学们再带着高兴

8、的心情读一读这句话。生齐读3、学习“看瓜刺掩”1、师过渡：同学们看到那么多五彩斑斓的贝壳，感受到了快乐， 让我们再跟随着闰土去瓜地感受一件刺激点的事吧！我们再去干什么？ （看瓜刺掩）2、同学们自己读读看瓜刺掩这一部分，把体现看瓜刺掩的句子 找出来，重点读一读。学生自由读课文3、请一位同学说说自己找到的句子生汇报：月亮地下，你听，啦啦地响了，掩在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去4、重点研读“月亮地下，你听，啦啦地响了，才查在咬瓜了。你 便捏了胡叉，轻轻地走去”(1)师出示投影：月亮地下，你听，啦啦地响了，掩在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻 轻地走去师：谁来读一卖这个句子。指名读课文师评价：你这么大的声

9、音，这么响的举动。掩听见一定早就逃之 夭夭了。所以，我们应该读的轻一些。从哪些词语能看出来？(捏、 轻轻地)(2)大家给老师一个机会，听老师读一读，好不好？教师范读。(3)谁能像老师这样读一读。可别把猗吓跑了。指名读。齐读。5、研读“走到了，看见掩了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你 奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。”(1)师过渡：轻轻地走过去，又会发生什么故事呢？生汇报师：找的真准。注意两个字音：一个是奔(ben)来，这是一个 多音字。另一个是窜(cudn) 了。出示投影：走到了，看见掩了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你 奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑(2)引导学生体会“走到了

10、，看见掩了，你便刺”的读法。从“刺” 的动作中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？师板书：勇敢机智师过渡：闰士走得这么轻，刺得这么快，是不是一下子就刺到掩 了？（没有。因为这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的 毛皮是油一般的滑。）（3）从什么地方能体会到才查的伶俐？（窜、奔）（4）要想读好看瓜刺掩这一部分，必须读好哪些词。（听、捏、 走、看、刺、窜、奔）请同学们一起读一读看瓜刺掩的过程。生齐读。（5）请同学上台表演看瓜刺掩。师读片段，生表演。生再读片段，另一生表演。4、学习“看跳鱼儿”师：我们再去学习一件有趣的事：看跳鱼儿。出示师：这些跳鱼儿都有青蛙似的两个脚。是不是很可爱。我们一起 读

11、一读这一句话。读出跳鱼儿的可爱。齐读。三、解疑释惑，升华认识1、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇的事还可能有哪些呢？（河边钓鱼、捉泥稣大、野外烤地瓜、捉蝴蝴）师小结：闰土的心里有这么多稀奇的事，闰土的生活真的是丰富 多彩呀！师板书：丰富多彩2、当闰士在海边自由、快乐的生活时，我和我的朋友们是怎样 生活的？（他们就和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。就 像井底之蛙一样）3、当我听到这么多稀奇的事后，会有什么感受？（既羡慕，又佩服，还非常向往）师过渡：闰士为我打开了一扇窗，让我看到了一个多姿多彩的世 界。在相处的一个月的时间里，我与闰土建立了深厚的友谊，分别时 真是难舍难分呀！师出示投影，生

12、齐读：我急得大哭，他也躲在厨房 里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。四、推荐书目师：“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇。他们还会像小时候一样亲密无间吗？请同学们课下 阅读鲁迅的小说故乡，然后交流读后的感想。出示投影板书设计：解，说感受，练习把选出的段落读出感情。2、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读， 体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。（下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为 主）捕鸟：1、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味 来，还要能演示出来。2、了解作者的写作特点。3、对学生进行环保教育。捡贝壳、看跳鱼儿：

13、1、引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会 闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象，指导朗读。2、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句 话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。3、出示感受贝壳色彩的鲜艳丰富。看瓜刺掩：重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，掩在咬瓜了。你 便捏了胡叉，轻轻地走去”和“看见掩了，你便刺，这很伶俐， 倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”感受紧张、 惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美 之情四、小结五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面， 体会

14、文中描绘的意境。板书设计：捕鸟20少年闰土拾贝刺掩看跳鱼儿部编版语文六年级上册少年闰土教学设计【第2篇】教学目标1 .会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景” 等14个词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体 会闰土在“我”心中的美好形象。3 .理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4 .通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。教学重点通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点； 弄清少年闰土讲的四件事。教学难点 理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。教学准备教师多媒体课件学生搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情

15、等相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。1 .谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的 中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的 “一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？2 .课件出示鲁迅的照片、简介。鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙 伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的 画面。（出示少年闰土的照片）今天我们要学习的这篇课文的主人公 就出自鲁迅的短篇小说故乡。板书课题，齐读。3 .读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我” 是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”

16、家做工的忙月的儿子。 他们是主仆的关系。）二、初读课文，整体感知。1 .自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？2 .检查预习。3 .质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理 解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。先进行组内交流， 再把你们解决不了的写在黑板上。（1）学生小组合作学习。（2）反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生 的关注点和疑问点。4 .再读课文，想想课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要 内容。（1）小组讨论，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小组 补充说明。（2）根据小组汇报，分段并

17、概括段意。第一部分（第1自然段）：“我”记忆中的闰土。第二部分（第23自然段）：“我”和闰土认识的原因。第三部分（第45自然段）：“我”第一次跟闰土见面的情形。第四部分（第618自然段）：闰士告诉“我”许多稀奇的事情。第五部分（第19自然段）：闰土和“我”的分别与友谊。三、品读课文，深入感悟。1 .再读课文，找出描写闰土外貌的句子，说说闰土的外貌有什么 特点。默读课文，画出有关句子。指名答，随机出示第4自然段中相关句子。2 .闰土的外貌有什么特点？同桌互议，教师适时板书：紫色的圆 脸头戴小毡帽颈套银项圈3 .从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（健康、 天真、活泼）四、精读课文，品味

18、人物。1 .学习课文第1自然段记忆中的闰士2 .出示闰土刺掩的，学生结合课文第1自然段的内容说一说图画 中的场景。这是对闰土哪方面的描写？（外貌、动作）你看到了一个怎样的 闰士？（勇敢、机敏）这个场景描写美在哪里？（美在色彩，美在静 谧，美在灵动，美在惊险。）3 .小结：通过学习，我们知道了要通过人物的外貌、语言、动作 描写来表现人物的特点。五、布置作业。1 .抄写生字词。2 .抄写描写闰土动作和外貌的句子，并背诵第1自然段。第二课时一、复习导入，衔接过渡。上节课我们一起初读了课文，了解到鲁迅儿时的朋友叫闰士，知 道了他们之间发生的事情让鲁迅很难忘，谁能说说“我”与闰土之间 是什么关系，他向“

19、我”讲述了哪四件稀奇事。二、学习四件事，再识闰土。1 .看瓜刺掩。(1)课件出示内容，请学生自读，小组讨论，找出你认为最有 意思的地方说一说。(预设：瓜地里路人随便吃瓜；掩的长相和偷瓜的样子； 掩与闰土玩捉迷藏)(2)指名读这部分，其他人边听边体会其中的韵味。(3)(出示“我”和闰土的)谁是闰土，谁是“我” ？为什么？看图，闰土是怎样说的？ “我”是怎样听的？(有动作、有表情) 同桌练练，然后表演。教师：闰土绘声绘色地说；其他同学也像他俩那样说一说。教师：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的 心早已经飞到了一望无际的西瓜地里。过渡：令我难忘的何止是看瓜刺掩这件事啊，雪地捕鸟、海边

20、拾 贝、看跳鱼，还有好多好多，这真叫无穷无尽的稀奇事。2 .雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛观鱼。教师：让我们一起去分享闰土那无穷无尽的稀奇事吧。(1)我们先去捕鸟：“我们沙地上蓝背”指名读。我们再去海边拾贝：“我们日里到海边检贝壳去观音手也有“ 指名读。“我们沙地里青蛙似的两个脚”指名继续读。(2)这些事都让你看到一个怎样的闰土？(聪明能干、机灵勇敢、见多识广、健康可爱的闰土。）3 .四件事中，哪件事给作者的印象最深呢？从哪里可以看出来？ （看瓜刺掩，因为作者以此作为文章开头，三十年后仍然记忆犹新。）三、品读句子，体会情感。1 .过渡：当听到闰土讲的新鲜事之后，“我”是什么样的感受呢？2 .重点句子

21、赏析。出示倒数第2自然段。（“无穷无尽的希奇的事” 指哪些事？ “他们”指谁？ “院子里高墙上的四角的天空”又是指什 么？为什么“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”？ 这句话表达了 “我”怎样的感情？）3 .小组交流讨论，指名答，师生评议。小结：“无穷无尽的希奇 的事”指雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猫、潮汛观鱼；“他们”指“我” 往常的朋友；“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友 生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相 比，形成了鲜明的对比。因为“我”不能广泛地接触大自然，见识太 少，知识贫乏。表达了 “我”对自己所处环境的不满和对农村丰富多 彩的生活

22、的向往。4 .与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可 惜正月过去了，闰土必须回家了。这时“我”的感受是怎样的？从哪 里看出来的？5 .指名有感情地朗读最后一段。6 .教师小结：分别的时候，“我”和闰土都是十分伤心。从“我 急得大哭终于被他父亲带走了”以及“他后来没有再见面” 可以看出来。正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友, 虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多 么难舍难分啊！四、总结全文，拓展延伸。好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十 年后鲁迅和闰土见面的情景吗？建议大家读一读鲁迅的小说故乡。五、布置作业。1 .有感情地朗读课文，背诵第1自然段。2 .仿照课文第1自然段的写法，写一写你的同桌或自己。板书设计教学反思成功之处：能理清课文的思路，能围绕四件事深入了解闰土这个 人物的特点，体会“我”情感的变化。不足之处：由于课文内容距离现在时间久远，对“阿！闰土的心 里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知 道一些事，闰士在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四 角的天空”这句话的理解不到位。教学建议：多搜集一些有关鲁迅的资料，了解鲁迅这个人物，提 前让学生读读故乡这部小说，有助于帮助学生领会课文的内容。 部编版语文六年级上册少年闰士教学设计【第3篇】 教学目标：1、有感情的朗读课文。