部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿（推荐3篇）部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿【第1篇】目的要求：1、读准字音。2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班 长舍己为人的崇高品质。3、通过重点语句体会人物的思想感情。重占练习通过重点语句体会人物的思想感情。难点：练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一导语鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩, 这是怎么回事呢？（板书：金色的鱼钩）二、检查预习1、听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。2、联系课文说说词语的意思（单击课前预习中的字词练习）3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他

2、 同学可以补充。4、你划下了哪些令你最感动的句子？三、分段1、这篇课文主要讲了几件事？(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤 给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺 牲了。)2、快速默读课文，思考：全文可分几段？说说段意。(第一段, 12自然段；第二段，322自然段；第三段。2333自然 段；第四段，34自然段。四、通过自学，理解内容，体会思想感情。1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从 文中体会到什么？(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)可引导讨论：(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？(

3、2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老 班长地神态有什么变化？划出有关词句。(3)想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活 动？(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜？这说明了什 么？部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿【第2篇】【教学过程】、出示课题，初读课文1、出示课题：金色的鱼钩。(1)朗读课题，应该强调哪个词？(2)读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、 绚烂、永垂不朽等。2、快速默读课文：(1)用自身的话说说，课文讲了 一件什么事？语言表达可

4、以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在 二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小 战士过草地而光荣牺牲的故事。(2)读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题： 为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的 光芒”？课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解1、默读课文，考虑：XXX年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得 实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么 嘱咐的？2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级

5、”怎么会又是“保姆”和“勤务员” 呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不 时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要 像“保姆”和“勤务员” 一样时时处处关心照顾小战士们。3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在 完成任务时要碰到哪些困难？4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务， 老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。5、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职 守三、品读课文，体会情感1、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？(外貌、动作、神态

6、等)小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下 来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：(1)炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高 额骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么衰老？这说明了什么？(2)他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头, 嚼了 一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管， 失声喊起来：“老班长，你怎么”老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？(食物少，难吃，硬)2、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？3、研读“笑”意：(1)他笑着说：“吃吧，就

7、是少了点儿。唉！ 一条好大的鱼已经 上了钩，又跑了！”(2)老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一 丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了 笑容”，再到“露出了一丝笑意“，你读懂了什么？4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨 了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容 易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎 么说，怎么做的？出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼 汤，头一句话就说：小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们 吃吧！

8、还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息” 了，为什么他说的话中还用了两个“！” ?是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三 个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘 记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。四、前呼后应，解困释疑1、出示最后一段话。考虑：“我”为什么要把老班长留下的鱼 钩小心地包起来？ “这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自身的话 7兄7为o一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为 人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事

9、迹。所以，这篇 课文要以“金色的鱼钩”为题。2、指导有感情地朗读最后一句话。3、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与 热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加 美好。五、作业复述课文。部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿【第3篇】、说教材。金色的鱼钩选自北师大版小学语文第十二册第六单元“英雄” 中的第二篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在 红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾 三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事， 赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。二、说教学目标。根据

10、新课堂标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情、智 力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、 舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时 的目标和重难点。一、学习目标：1、理解文章的主要内容；2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班 长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士 团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。二、学习重点：通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句， 体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。三、学习难点：、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 学习红军战士团

11、结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天 的幸福生活来之不易。三、说教法、学法。根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教 材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观这三维目标，结合本区的学案导学模式，我采用了导读 式教学法，自主、合作、探究式教学法。让学生通过自读、自悟、合 作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合 生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之 不易。学生使用“读”(发现并提出问题)“思”(思考问题) “议”(讨论解决问题)再读的方法仔细回味，体会文章感情的 方法。四、说教学过程。主要说说

12、第二课时的教学程序设计。复习导入，直奔重点。1、齐读课题，继续学习，快速浏览课文，回顾主要内容。2、本文围绕老班长主要写了哪几件动人的事？这里直奔重点, 长文短交。二入情入境，重点赏析。1、我设计了探究乐园：(1)用“”勾你感受深刻的语句，批注你的感受；(2)带着你的体会读感受最深的句子；(3)小组内交流自己的体会。2、以小组为单位，充分尊重学生个性，让他们在小组中碰出火花，体会真情实感。3、全班汇报交流，为了让学生能够身临其境，在汇报“夜摸野 菜苦钓鱼”这个环节时，我设计了一个感人的视频片断，想让学生一 下子入情入景，体会老班长找吃的不容易，困难重重。在“奄奄一息 让鱼汤”这个片段时，我设计了一段感人的音乐，再次通过学生的读， 让感情得到升华，进一步教育学生，让他们真正体会到老班长那崇高 的品质和感悟今天的幸福生活来之不易。4、拓展延伸：你还知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于让 学生去收集资料，去继承和发扬老一辈革命先烈的优良传统，感悟和 珍惜今天的幸福生活，去创造明天的辉煌。五、说板书设计。紧皱眉头咽鱼骨金色的鱼钩 夜摸野菜苦钓鱼 忠于革命命令战士喝鱼汤忠于党奄奄一息让鱼汤舍己为人板书设计体现了主题“英雄”，四个环节紧扣重点，让学生能一目了然，对今后的写作具有很大的帮助。