部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（推荐3篇）部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思【第1篇】17*他们那时候多有趣啊教学目标1 .默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和 今天的不同。2 .能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今 天的不同。教学策略1 .默读教学指导学生快速默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课 文的主要内容。2 .阅读理解为了帮助学生快速理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计 阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课 文、

2、联系实际进行深入思考。3 .语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么 样的？同学之间互相交流。现在未来学习地点专门的教室家里授课教师真人机器人学习模式学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题 单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没 了的测试学习氛围开心、有趣讨厌、令人憎恶三、精读感悟，感知形象讨论交流，感知人物形象。(1)细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。(2)学生互相讨论，明确答案。玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青

3、春期大男孩 的“酷”劲儿。(3)找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人 的性格差异。四、合作交流，展开想象1 .你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得 未来的生活会是什么样子的呢？2 .学生交流。五、拓展延伸，布置作业1 .拓展阅读。未来的世界未来的世界是个先进的地方。我们的交通工具不再是飞机、轮船和汽车，而是宇宙飞船。家里的设 备是全电子的。每天早上，你一醒来电子保姆就替你刷牙洗脸，你一 来到饭桌，你只需按下桌上的按钮就可以选择自己喜爱的早点。然后 开始你一天的学习生活。来到学校的足球场，如果你是一个人也没关 系。你只要到操纵台切换到单人游戏，球场上就会出

4、现很多机器人和 你一起踢足球。你用不着害怕这些机器人，因为他们由电脑操控；你 也不用担心他们会撞伤你，因为他们身上都包满了软橡胶；你更加不 用担心他们会恶意耍赖，他们拥有一个真正球员的体育精神。在学校上课时教室里没有老师，你也不再背沉重的书包，也不需要带 上各种文具，只要打开面前的电脑进入学习园地，单击你想学的课程, 电脑就会把今天所要学的知识传输到你的大脑里。不要以为你上课可 以偷懒，或者思想开小差、做小动作，电脑会把你的一举一动通过红 外线扫描到内存，传送到爸爸妈妈的手机上，一到家里你就等着接受 他们的惩罚吧！未来的世界每天充满了新奇，你要不断地去更新电脑程序，需要不断 地探索各种奥秘。世

5、界就会变得和平和美好。2 .课外阅读芬达的秘密纳尼亚传奇。3 .把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思【第3篇】 教学目标1 .快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不 同。2 .大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。教具准备课件教学设计一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古 董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。二、自主阅读读，检索信息1

6、.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。【出示课件2】2 .学生交流。【出示课件3、4“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀! 我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们 别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问 题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口她非得把作业和试 卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业 和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和 机器教师对话了。现在未学习方式阅读纸质书本、老师上课全部是数字化阅读、机器人上

7、课3 .【出示课件5、6玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。 玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把 托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示 不出图像来了。4 .【出示课件7】你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢?三、合作交流，展开想象1 .【出示课件8】请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？2 .学生交流。（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以 穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交 流）3 .【出示课件9】把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。

8、四、课堂总结这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完他们那 时候多有趣啊文章，你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点 珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！教学反思这是一篇想象的略读课文，所以在进行教学设计之前，教师对想象作 文应该怎么去教，怎么去把握？一、抓住词句，引导学生扩想课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。课堂中引 导学生进行扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加具体深入, 对课文内容的理解更加深刻。二、抓住情节的“空白”，引导学生补想作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对情节不能作巨细无遗 的描写，这就给读者留下一些可供想象与补充的天地。在教学中，

9、我 抓住这些“空白点”，启发学生用想象去补充。作为教者在教学中可 引导学生想象未来的生活和未来的世界。通过补想，使学生对课文内 容理解更深刻，并从中受到思想上的教育。三、抓住已有条件，引导学生推想在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。如要 下雨了惊弓之鸟蝙蝠和雷达等，都直接写出了推理的过程, 是训练学生推想能力最好的教材。还有一些课文含有推理过程但没有 直接写出来，如称象要是你在野外迷了路捞铁牛等，教学 时应引导学生抓住有关条件把课文中的人物或作者的推想过程想象 出来，这对发展学生的逻辑思维很有帮助。教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：

10、多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一导入新课，读题质疑1 .谈话导入。(1)交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象 一下，未来的学校会是什么样的呢？(2)学生畅所欲言。(3)引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克阿 西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文他们 那时候多有趣啊。(板书课题)2 .读题质疑。提问：读课文题目，你想知道什么？(预设：“他们”是谁？ “那时 候”是什么时候？怎样“有趣”呢？)【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由 熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。接着读题目，引导学生质疑。板块二默读课文，整体感知1 .说

11、一说：怎样提高默读的速度？2 .学生交流。3 .归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子, 保证阅读效果等。4 .快速默读，说说课文大意。【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技 巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学 习奠定了基础。板块三自主阅读，比较不同1 .探究不同，感知环境。(1)提出问题：他们那时候多有趣啊一课中，“他们”指的是谁,“那时候”又是什么时候？(2)学生明确：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候” 是几个世纪以前。(3)教师启发：这句话是玛琪心里

12、所想的。一个生活在几个世纪以 后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？(通过一本“真正的书”)(4)引导思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么 样的书？玛琪用的书和它有何不同？(课件出示课文第3自然段) 课件出示：他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静 止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣 极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过 的那些字仍然停留在原地。小结：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀 奇。可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样 立足现在，展望未来，而是以未来人的视角

13、回顾现在，对现在的学习 生活进行“考古”。(5)自读要求：除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么 不同？阅读课文，查找信息并填写表格。课件出示：现在未来学习地点专门的教室家里授课教师真人机器人学习模式学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题单 独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没 了的测试学习氛围开心、有趣讨厌、令人憎恶2 .了解情节，聚焦科幻。过渡语：科幻小说中描述的未来生活发生了翻天覆地的变化。然而， 它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界 向未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。(1)提出问题：文中哪些情节是作者的想象

14、？哪些情节在我们的现 实生活中是有据可循的？预设：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是 有现实基础的科学想象，如书电子书；机器老师网络教学； 一对一教学因材施教的教育理念(3)相机板书：科学性基于现实；预言性大胆想象。【设计意图】科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想” 和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的 一种文学样式。本环节先让学生自主学习课文，引导学生探究未来的 上学方式和今天的不同之处，再从整体入手，探究这篇科幻小说的科 学元素和幻想元素。这样层层推进，化难为易，提高了教学效率。 板块四探究意图，拓展阅读1 .讨论交流，感知人物形象。(

15、1)细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句 子，说说他们分别具有怎样的性格特点。(2)学生互相讨论，明确答案。玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩 的“酷”劲儿。(3)找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人 的性格差异。2 .研读课文，探究创作意图。(1)教师提问：玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时 候”的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？(2)学生研读课文中相关的句子并交流。鄙夷不屑玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。诧异所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？ ”(3)出示课

16、件:课件出示：鄙夷不屑 诧异难过怀疑好奇赞叹3 .畅想未来，创作科幻篇章。你所期待的未来教育是什么样子的？小组讨论，并与大家分享交流。4 .拓展阅读。课外阅读芬达的秘密纳尼亚传奇。【设计意图】体会作者的写作意图，是教学难点之一。引导学生读书 思考联系当下的教育实际，探究未来的机器老师教学与现在真人老师 教学这两种方式各自的优点与不足，从而体会写作目的，突破教学难 点。板书设计作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对 应课时作业。教学反思本课是一篇科幻小说，小学生首次接触这类作品。在实际教学中，从 文体的角度展开，引导学生了解科幻小说的特点。“科学”“幻想”和 “小说”是科

17、幻小说的三要素。如何引导学生理解这篇课文的三要素 呢？“科学”与“幻想”要素主要体现在基于科学事实的“科学性”，以 及大胆幻想的“预言性”。教师巧妙提问：文中哪些情节是作者的想 象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？学生通过阅读思 考，搜寻信息，找到跟现实一致的相关情节，如学生写作业、母亲教 育孩子、玛琪仍在学习分数运算等；也找到基于现实的幻想情节，如 机器人老师教学等。这样，学生就能领会科幻小说的“科学性”与“预 言性”。科幻小说也是小说，当然具有传统小说的三要素：环境、情节、人物。 我是这样引导学生探究小说的三要素的：让学生自读填表，了解故事 发生的环境；在领会科幻小说特点的同时，关

18、注情节；然后，通过动 作、心理、语言等描写感知人物形象。部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思【第2篇】他们那时候多有趣啊教学方案教材解析他们那时候多有趣啊是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小 说，作者是美国的艾萨克阿西莫夫。小说中写的是玛琪从一本旧书 中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类 教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。也留给了我们一定的 思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有 趣。本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生 通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下 未来的学习方式是怎样的，

19、与今天的有什么不同。与100多年前的 现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。教学目标1 .快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方 式和今天的不同。2 .大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。课前准备教师准备：制作多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1 .师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100多 年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。2 .师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克

20、阿西莫夫笔下 未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文他们那时候多有 趣啊。3 .引导质疑，梳理问题：(1) “他们那时候“在做什么？(2)现在的我们是怎样学习的？(3)我们需要怎样的学习方式？4 .认识作者。5 .什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标 准。科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是 有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域(包括假设性的科技 领域)的某种虚构出来的新发现。科幻小说与一般的传统小说不同， 其特殊性在于它与科学技术的发展有着直接的联系，但它又是一种文 艺创作，并不担负着传播科学知识的任务。二、自主阅读，比较不同1 .初读课文，生词学习。2 .再次默读课文，出示阅读要求：(1)在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。(2)大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？自读提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内 容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保 证阅读效果等。3 .除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文, 查找信息并填写表格。课件出示: