部编版语文三年级上册夜书所见教案与反思(3篇).docx

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1、部编版语文三年级上册夜书所见教案与反思（推荐3篇）部编版语文三年级上册夜书所见教案与反思【第1篇】【教学目标】1、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。2、展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。3、品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。【教学重点】想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。【教学准备】小黑板录音机一、交流课前查找资料、板题解题1、学生交流。（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课 外书知道的内容。）2、谁会背王维的诗。师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。板题：九月九 日忆山东兄弟解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（“九月九日”是

2、农历重 阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的 家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。）师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。”二、初读全诗整体感知1、放录音配乐朗读。2、学生自读。通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地 方？3、指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人 的什么事？谁能用一句完整的话说出来。（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟 的事。）三、品读诗句、了解诗意1、这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什 么？生1 :我认为

3、“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家 乡、亲人的孤独心情。生2:我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人 的感情。2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？生：每逢佳节倍思亲。师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢 过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时 更加思念亲人。）3、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成 为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥 远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我 一个人。）四、再读悟情1、有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感 情

4、。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。 读时速度稍慢，声音稍低缓。）2、配乐朗读。五、想象训练口语1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法 向亲人述说思乡的感情？（学生说了很多方法。）2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲 人，述说思念之情。（口语训练，产生情感共鸣）附：板书设计九月九日忆山东兄弟倍思亲独兄弟少一人部编版语文三年级上册夜书所见教案与反思【第2篇】 学习目标：1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背 诵课文。3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感

5、情，激发和培养学生 学习古诗的兴趣。设计理念：1、感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的兴趣。2、以读为本，熟读成诵。教学难、重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。课前准备：1、课文挂图，课文朗读磁带。2、生字卡片：夜书所见诗句字条。教学过程：一、以旧引新，激趣导入。1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。2、板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。二、指导看图，感知图意。出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读互查。3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。4、指名朗读，先指导读

6、准字音，再读准节奏，让学生体会古诗 朗读的特点。萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，深夜/篱落/一灯明。5、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之 处。6、小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡 视指导。四、再读感悟，体会情感。1、自由读。(1)引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不 理解的词语。(2)小组合作学习，交流已读懂的字词，解决不理解的问题， 教师巡回指导。(3)课堂交流。小组指派代表交流，一起解决问题，教师重点 点拨理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情，二是勾起对童年往 事的回忆。)2、听课文朗读磁带。(1)边听边在

7、脑海中浮现画面，说说你看到了一幅怎样的情景？(2)指名描述画面，其他同学说说是诗中的哪一句，教师可相机引导学生把想象的画面说具体，说生动。(3)再听录音，体会情感：假如你就是这个离乡背井，独自在 外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？3、有感情地朗读诗句。(1)把握诗的节奏。(2)教师范读、领读。(3)学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读。(4)背诵古诗。各种形式的朗读，充分调动学生的多种感官，将学生一步一步融 入到诗句的意境中。五、作业1、练习写生字。2、背诵古诗。板书设计：夜书所见叶绍翁见：梧叶促织一灯明听：寒声思乡之情感：动客情部编版语文三年级上册夜书所见教案与反思【第3篇】

8、一、以旧引新，激趣导入。1、说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家 乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一 首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。（课件 显示课题夜书所见）二、指导看图，感知图意。（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到 的情景。三、自主学习，初步感知。1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。（放映第三张幻灯片，重点指导生字词）3、放映第四张幻灯片，指导古诗

9、朗读：萧萧/梧叶送寒声，江上/秋风动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读 的特点。4、借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解 之处。四、再读感悟，理解诗意。1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意 思O（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。） 问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2、学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。3、（放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：）老师重点点拨理 解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4、有感情朗读。五、拓展阅读。1、你还知道哪些思乡的诗句？（放映第七张幻灯片）舟夜书所见（清？查慎行）泊船瓜洲（宋？王安石）教学反思：中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根 本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进 入情境，进行感悟。