八年级数学教案范文七篇.docx

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1、 八年级数学教案范文七篇 一、内容和内容解析 1.内容 三角形中相关元素的概念、按边分类及三角形的三边关系 2.内容解析 三角形是一种最根本的几何图形，是熟悉其他图形的根底，在本章中，学好了三角形的有关概念和性质，为进一步学习多边形的相关内容打好根底，本节主要介绍与三角形的的概念、按边分类和三角形三边关系，使学生对三角形的有关学问有更为深刻的理解 本节课的教学重点：三角形中的相关概念和三角形三边关系 本节课的教学难点：三角形的三边关系 二、目标和目标解析 1.教学目标 (1)了解三角形中的相关概念，学会用符号语言表示三角形中的对应元素 (2)理解并且敏捷应用三角形三边关系 2.教学目标解析 (

2、1)结合详细图形，识三角形的概念及其根本元素 (2)会用符号、字母表示三角形中的相关元素，并会按边对三角形进展分类 (3)理解三角形两边之和大于第三边这一性质，并会运用这一性质来解决问题 三、教学问题诊断分析 在探究三角形三边关系的过程中，让学生经受观看、探究、推理、沟通等活动过程，培育学生的和推理力量和合作学习的精神 四、教学过程设计 1.创设情境，提出问题 问题回忆生活中的三角形实例，结合你以前对三角形的了解，请你给三角形下一个定义 师生活动：先让学生分组争论，然后各小组派代表发言，针对学生下的定义，给出各种图形反例，如下列图，指出其不完整性，加深学生对三角形概念的理解 【设计意图】三角形

3、概念的获得，要让学生经受其描述的过程，借此培育学生的语言表述力量，加深学生对三角形概念的理解 2.抽象概括，形成概念 动态演示“首尾顺次相接”这个的动画，归纳出三角形的定义 师生活动： 三角形的定义：由不在同始终线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形 【设计意图】让学生体会由抽象到详细的过程，培育学生的语言表述力量 补充说明：要求学生学会三角形、三角形的顶点、边、角的概念以及几何表达方法 师生活动：结合详细图形，教师引导学生分析，让学生学会由文字语言向几何语言的过渡 【设计意图】进一步加深学生对三角形中相关元素的认知，并进一步熟识几何语言在学习中的应用 3.概念辨析，应用稳固 如图，

4、不重复，且不遗漏地识别全部三角形，并用符号语言表示出来 1.以AB为一边的三角形有哪些? 2.以D为一个内角的三角形有哪些? 3.以E为一个顶点的三角形有哪些? 4.说出BCD的三个角. 师生活动:引导学生从概念动身进展思索，加深学生对三角形中相关元素概念的理解 八年级数学教案范文精选篇2 【教学目标】 学问与技能 能确定多项式各项的公因式，会用提公因式法把多项式分解因式. 过程与方法 使学生经受探究多项式各项公因式的过程，依据数学化归思想方法进展因式分解. 情感、态度与价值观 培育学生分析、类比以及化归的思想，增进学生的合作沟通意识，主动积极地积存确定公因式的初步阅历，体会其应用价值. 【教

5、学重难点】 重点:把握用提公因式法把多项式分解因式. 难点:正确地确定多项式的最大公因式. 关键:提公因式法关键是如何找公因式.方法是:一看系数、二看字母.公因式的系数取各项系数的最大公约数;字母取各项一样的字母，并且各字母的指数取最低次幂. 【教学过程】 一、回忆沟通，导入新知 【复习沟通】 以下从左到右的变形是否是因式分解，为什么? (1)2x2+4=2(x2+2); (2)2t2-3t+1=(2t3-3t2+t); (3)x2+4xy-y2=x(x+4y)-y2; (4)m(x+y)=mx+my; (5)x2-2xy+y2=(x-y)2. 问题: 1.多项式mn+mb中各项含有一样因式吗

6、? 2.多项式4x2-x和xy2-yz-y呢? 请将上述多项式分别写成两个因式的乘积的形式，并说明理由. 【教师归纳】我们把多项式中各项都有的公共的因式叫做这个多项式的公因式，如在mn+mb中的公因式是m，在4x2-x中的公因式是x，在xy2-yz-y中的公因式是y. 概念:假如一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法. 二、小组合作，探究方法 教师提问:多项式4x2-8x6，16a3b2-4a3b2-8ab4各项的公因式是什么? 【师生共识】提公因式的方法是先确定各项的公因式再将多项式除以这个公因式得到另一个

7、因式，找公因式一看系数、二看字母，公因式的系数取各项系数的最大公约数;字母取各项一样的字母，并且各字母的指数取最低次幂. 三、范例学习，应用所学 例1:把-4x2yz-12xy2z+4xyz分解因式. 解:-4x2yz-12xy2z+4xyz =-(4x2yz+12xy2z-4xyz) =-4xyz(x+3y-1) 例2:分解因式:3a2(x-y)3-4b2(y-x)2 【分析】观看所给多项式可以找出公因式(y-x)2或(x-y)2，于是有两种变形，(x-y)3=-(y-x)3和(x-y)2=(y-x)2，从而得到下面两种分解方法. 解法1:3a2(x-y)3-4b2(y-x)2 =-3a2(

8、y-x)3-4b2(y-x)2 =-(y-x)23a2(y-x)+4b2(y-x)2 =-(y-x)23a2(y-x)+4b2 =-(y-x)2(3a2y-3a2x+4b2) 解法2:3a2(x-y)3-4b2(y-x)2 =(x-y)23a2(x-y)-4b2(x-y)2 =(x-y)23a2(x-y)-4b2 =(x-y)2(3a2x-3a2y-4b2) 例3:用简便的方法计算: 0.8412+120.6-0.4412. 【教师活动】引导学生观看并分析怎样计算更为简便. 解:0.8412+120.6-0.4412 =12(0.84+0.6-0.44) =121=12. 【教师活动】在学生完

9、成例3之后，指出例3是因式分解在计算中的应用，提出比拟例1，例2，例3的公因式有什么不同? 四、随堂练习，稳固深化 课本115页练习第1、2、3题. 【探研时空】 利用提公因式法计算: 0.5828.69+1.2368.69+2.4788.69+5.7048.69 五、课堂总结，进展潜能 1.利用提公因式法因式分解，关键是找准最大公因式.在找最大公因式时应留意:(1)系数要找最大公约数;(2)字母要找各项都有的;(3)指数要找最低次幂. 2.因式分解应留意分解彻底，也就是说，分解到不能再分解为止. 六、布置作业，专题突破 课本119页习题14.3第1、4(1)、6题. 八年级数学教案范文精选篇

10、3 教学目标 教学学问点：能运用勾股定理及直角三角形的判别条件(即勾股定理的逆定理)解决简洁的实际问题. 力量训练要求：1.学会观看图形，勇于探究图形间的关系，培育学生的空间观念. 2.在将实际问题抽象成几何图形过程中，提高分析问题、解决问题的力量及渗透数学建模的思想. 情感与价值观要求：1.通过好玩的问题提高学习数学的兴趣. 2.在解决实际问题的过程中，体验数学学习的有用性，表达人人都学有用的数学. 教学重点难点： 重点：探究、发觉给定事物中隐含的勾股定理及其逆及理，并用它们解决生活实际问题. 难点：利用数学中的建模思想构造直角三角形，利用勾股定理及逆定理，解决实际问题. 教学过程 1、创设

11、问题情境，引入新课： 前几节课我们学习了勾股定理，你还记得它有什么作用吗? 例如：欲登12米高的建筑物，为安全需要，需使梯子底端离建筑物5米，至少需多长的梯子? 依据题意，(如图)AC是建筑物，则AC=12米，BC=5米，AB是梯子的长度.所以在RtABC中，AB2=AC2+BC2=122+52=132;AB=13米. 所以至少需13米长的梯子. 2、讲授新课：、蚂蚁怎么走最近 出示问题：有一个圆柱，它的高等于12厘米，底面半径等于3厘米.在圆行柱的底面A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A点相对的B点处的食物，需要爬行的的最短路程是多少?(的值取3). (1)同学们可自己做一个圆柱，尝试从A点

12、到B点沿圆柱的侧面画出几条路线，你觉得哪条路线最短呢?(小组争论) (2)如图，将圆柱侧面剪开绽开成一个长方形，从A点到B点的最短路线是什么?你画对了吗? (3)蚂蚁从A点动身，想吃到B点上的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少?(学生分组争论，公布结果) 我们知道，圆柱的侧面绽开图是一长方形.好了，现在咱们就用剪刀沿母线AA将圆柱的侧面绽开(如下列图). 我们不难发觉，刚刚几位同学的走法： (1)AAB;(2)ABB; (3)ADB;(4)AB. 哪条路线是最短呢?你画对了吗? 第(4)条路线最短.由于“两点之间的连线中线段最短”. 、做一做：教材14页。李叔叔随身只带卷尺检测AD，BC是

13、否与底边AB垂直，也就是要检测DAB=90，CBA=90.连结BD或AC，也就是要检测DAB和CBA是否为直角三角形.很明显，这是一个需用勾股定理的逆定理来解决的实际问题. 、随堂练习 出示投影片 1.甲、乙两位探险者，到沙漠进展探险.某日早晨800甲先动身，他以6千米/时的速度向东行走.1时后乙动身，他以5千米/时的速度向北行进.上午1000，甲、乙两人相距多远? 2.如图，有一个高1.5米，半径是1米的圆柱形油桶，在靠近边的地方有一小孔，从孔中插入一铁棒，已知铁棒在油桶外的局部是0.5米，问这根铁棒应有多长? 1.分析：首先我们需要依据题意将实际问题转化成数学模型. 解：(如图)依据题意，

14、可知A是甲、乙的动身点，1000时甲到达B点，则AB=26=12(千米);乙到达C点，则AC=15=5(千米). 在RtABC中，BC2=AC2+AB2=52+122=169=132，所以BC=13千米.即甲、乙两人相距13千米. 2.分析：从题意可知，没有告知铁棒是如何插入油桶中，因而铁棒的长是一个取值范围而不是固定的长度，所以铁棒最长时，是插入至底部的A点处，铁棒最短时是垂直于底面时. 解：设伸入油桶中的长度为x米，则应求最长时和最短时的值. (1)x2=1.52+22，x2=6.25，x=2.5 所以最长是2.5+0.5=3(米). (2)x=1.5，最短是1.5+0.5=2(米). 答

15、：这根铁棒的长应在23米之间(包含2米、3米). 3.试一试(课本P15) 在我国古代数学著作九章算术中记载了一道好玩的问题，这个问题的意思是：有一个水池，水面是一个边长为10尺的正方形.在水池正中心有一根新生的芦苇，它高出水面1尺.假如把这根芦苇垂直拉向岸边，它的顶端恰好到达岸边的水面.请问这个水池的深度和这根芦苇的长度各为多少? 我们可以将这个实际问题转化成数学模型. 解：如图，设水深为x尺，则芦苇长为(x+1)尺，由勾股定理可求得 (x+1)2=x2+52，x2+2x+1=x2+25 解得x=12 则水池的深度为12尺，芦苇长13尺. 、课时小结 这节课我们利用勾股定理和它的逆定理解决了

16、生活中的几个实际问题.我们从中可以发觉用数学学问解决这些实际问题，更为重要的是将它们转化成数学模型. 、课后作业 课本P25、习题1.52 八年级数学教案范文精选篇4 教学目标： 1、经受用数格子的方法探究勾股定理的过程，进一步进展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的严密联系。 2、探究并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步进展学生的说理和简洁的推理的意识及力量。 重点难点： 重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简洁的问题。 难点：勾股定理的发觉 教学过程 一、创设问题的情境，激发学生的学习热忱，导入课题 出示投影1(章前的图文p1)教师道白：介绍我国古

17、代在勾股定理讨论方面的奉献，并结合课本p5谈一谈，叙述我国是最早了解勾股定理的国家之一，介绍商高(三千多年前周期的数学家)在勾股定理方面的奉献。 出示投影2(书中的.P2图12)并答复： 1、观看图1-2，正方形A中有_个小方格，即A的面积为_个单位。 正方形B中有_个小方格，即A的面积为_个单位。 正方形C中有_个小方格，即A的面积为_个单位。 2、你是怎样得出上面的结果的?在学生沟通答复的根底上教师直接发问： 3、图12中，A,B,C之间的面积之间有什么关系? 学生沟通后形成共识，教师板书，A+B=C，接着提出图11中的A.B,C的关系呢? 二、做一做 出示投影3(书中P3图14)提问：

18、1、图13中，A,B,C之间有什么关系? 2、图14中，A,B,C之间有什么关系? 3、从图11，12，13，1|4中你发觉什么? 学生争论、沟通形成共识后，教师总结： 以三角形两直角边为边的正方形的面积和，等于以斜边的正方形面积。 三、议一议 1、图11、12、13、14中，你能用三角形的边长表示正方形的面积吗? 2、你能发觉直角三角形三边长度之间的关系吗? 在同学的沟通根底上，教师板书： 直角三角形边的两直角边的平方和等于斜边的平方。这就是的“勾股定理” 也就是说：假如直角三角形的两直角边为a,b,斜边为c 那么 我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长的为股，斜边为弦，这就是勾股定理

19、的由来。 3、分别以5厘米和12厘米为直角边做出一个直角三角形，并测量斜边的长度(学生测量后答复斜边长为13)请大家想一想(2)中的规律，对这个三角形仍旧成立吗?(答复是确定的：成立) 四、想一想 这里的29英寸(74厘米)的电视机，指的是屏幕的长吗?只的是屏幕的款吗?那他指什么呢? 五、稳固练习 1、错例辨析： ABC的两边为3和4，求第三边 解：由于三角形的两边为3、4 所以它的第三边的c应满意=25 即：c=5 辨析：(1)要用勾股定理解题，首先应具备直角三角形这个必不行少的条件，可此题 ABC并未说明它是否是直角三角形，所以用勾股定理就没有依据。 (2)若告知ABC是直角三角形，第三边

20、C也不肯定是满意，题目中并为交待C是斜边 综上所述这个题目条件缺乏，第三边无法求得。 2、练习P71.11 六、作业 课本P71.12、3、4 八年级数学教案范文精选篇5 其次环节：探究发觉勾股定理 1.探究活动一 内容：投影显示如下地板砖示意图，引导学生从面积角度观看图形： 问：你能发觉各图中三个正方形的面积之间有何关系吗? 学生通过观看，归纳发觉： 结论1 以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积。 意图：从观看实际生活中常见的地板砖入手，让学生感受到数学就在我们身边.通过对特别情形的探究得到结论1，为探究活动二作铺垫。 效果：1.探究活动一让学生

21、独立观看，自主探究，培育独立思索的习惯和力量;2.通过探究发觉，让学生得到胜利体验，激发进一步探究的热忱和愿望。 2.探究活动二 内容：由结论1我们自然产生联想：一般的直角三角形是否也具有该性质呢? (1)观看下面两幅图： (2)填表： A的面积 (单位面积) B的面积 (单位面积) C的面积 (单位面积) 左图 右图 (3)你是怎样得到正方形C的面积的?与同伴沟通(学生可能会做出多种方法，教师应赐予充分确定)。 学生的方法可能有： 方法一： 如图1，将正方形C分割为四个全等的直角三角形和一个小正方形。 方法二： 如图2，在正方形C外补四个全等的直角三角形，形成大正方形，用大正方形的面积减去四

22、个直角三角形的面积。 方法三： 如图3，正方形C中除去中间5个小正方形外，将四周局部适当拼接可成为正方形，如图3中两块红色(或两块绿色)局部可拼成一个小正方形，按此拼法。 (4)分析填表的数据，你发觉了什么? 学生通过分析数据，归纳出： 结论2 以直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积. 意图：探究活动二意在让学生通过观看、计算、探讨、归纳进一步发觉一般直角三角形的性质.由于正方形C的面积计算是一个难点，为此设计了一个沟通环节. 效果：学生通过充分争论探究，在突破正方形C的面积计算这一难点后得出结论2. 3.议一议 内容：(1)你能用直角三角形的边长 ，

23、， 来表示上图中正方形的面积吗? (2)你能发觉直角三角形三边长度之间存在什么关系吗? (3)分别以5厘米、12厘米为直角边作出一个直角三角形，并测量斜边的长度.2中发觉的规律对这个三角形仍旧成立吗? 勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.假如用 ， 分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么。 数学小史：勾股定理是我国最早发觉的，中国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦，“勾股定理”因此而得名(在西方文献中又称为毕达哥拉斯定理)。 意图：议一议意在让学生在结论2的根底上，进一步发觉直角三角形三边关系，得到勾股定理。 效果：1.让学生归纳表述结论，可

24、培育学生的抽象概括力量及语言表达力量;2.通过作图培育学生的动手实践力量。 八年级数学教案范文精选篇6 一、教学目标： 1、理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的一个量。 2、会求一组数据的极差。 二、重点、难点和难点的突破方法： 1、重点：会求一组数据的极差。 2、难点：本节课内容较简单承受，不存在难点。 三、例习题的意图分析： 教材第_页引例的意图。 (1)、主要目的是用来引入极差概念的。 (2)、可以说明极差在统计学家族的角色反映数据波动范围的量。 (3)、交待了求一组数据极差的方法。 四、课堂引入： 引入问题可以仍旧采纳教材上的“乌鲁木齐和广州的气温情”为了更加形象直观一些的

25、反映极差的意义，可以画出温度折线图，这样极差之所以用来反映数据波动范围就不言而喻了。 五、例习题分析： 本节课在教材中没有相应的例题，教材第_页习题分析。 问题1可由极差计算公式直接得出，由于差值较大，结合此题背景可以说明该村贫富差距较大。问题2涉及前一个学期统计学问首先应回忆复习已学学问。问题3答案并不，合理即可。 六、随堂练习： 1、一组数据：473、865、368、774、539、474的极差是，一组数据1736、1350、-2114、-1736的极差是. 2、一组数据3、-1、0、2、_的极差是5，且_为自然数，则_= . 3、以下几个常见统计量中能够反映一组数据波动范围的是( ) A

26、.平均数B.中位数C.众数D.极差 4、一组数据_ 、_ _的极差是8，则另一组数据2_ +1、2_ +1，2_ +1的极差是( ) A. 8 B.16 C.9 D.17 答案：1. 497、3850 2. 4 3. D 4.B 七、课后练习： 八年级数学教案范文精选篇7 一、制定规划的目的 为使学生学好代数、几何的根底学问，具备当代社会中每一位公民适应日常生活、参与社会生产和进一步学习所必需的根本技能，进一步培育学生运算力量、进展思维力量和空间观念，使学生能够运用所学学问解决实际问题，逐步形成数学创新意识，特制定本学科教学规划。 二、教材内容分析 本学期数学教材内容包括： 第一章生活中的轴对

27、称、其次章勾股定理、第三章实数，第四章概率的初步熟悉，第五章平面直角坐标系，第六章一次函数，第七章二元一次方程组。 第一章生活中的轴对称的主要内容是讨论轴对称图形的性质及其应用。其重点是轴对称图形的性质。 其次章勾股定理的主要内容是：勾股定理的探究和应用。其中勾股定理的应用是本章教学的重点。 第三章实数主要内容是平方根、立方根的概念和求法，实数的概念和运算。本章的内容虽然不多，但在初中数学中占有非常重要的地位。本章的教学重点是平方根和算术平方根的概念和求法，教学难点是算术平方根和实数两个概念的理解。 第四章概率的初步熟悉主要内容是通过可能性的大小熟悉概率，并进展简洁的概率计算。概率计算是本章教

28、学的重点。 第五章平面直角坐标系主要叙述平面直角坐标系中点确实定，会找出一些点的坐标。 第六章一次函数的主要内容是介绍函数的概念，以及一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。其中一次函数的图像的表达式是本章的重点和难点。 第七章二元一次方程组要求学会解二元一次方程组，并用二元一次方程组来解一些实际的问题。 三、学生状况分析 初二(3)班共有学生44人，从上学期期未统计成绩分析，及格人数为人，优秀人数为人，这个班的学生中成绩特殊差的比拟多，成绩提高的难度较大。从上学期期末统测成绩来看，成绩是分，差的分，这些同学在同一个班里，好的同学要求教师讲得精深一点，差的要求讲浅显一点，一个班

29、没有相对较集中的分数段，从几分到多分每个分数段的人数都差不多，这就给教学带来不利因素。 四、教学目标 第一章生活中的轴对称 1、在丰富的现实情境中，经受观看折叠剪纸图形观赏与设计等数学活动过程，进一步进展空间观念。 2、通过丰富的生活实例熟悉轴对称，探究它的根本性质，理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质。 3、探究并了解根本图形的轴对称性及其相关性质。 4、能够按要求作出简洁平面图形经过轴对称后的图形;探究简洁图形之间的轴对称关系，并能指出对称轴。 5、观赏现实生活中的轴对称图形，能利用轴对称进展一些图案设计，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。 其次章勾股定理 1、经受探

30、究勾股定理及一个三角形是直角三角形的条件的过程，进展合情推理力量，体会数形结合的思想。 2、把握勾股定理，了解利用拼图验证勾股定理的方法，能运用勾股定理解决一些实际问题。 3、把握推断一个三角形是直角三角形的条件，并能运用它解决一些实际问题。 4、通过实例了解勾股定理的历史和应用，体会勾股定理的文化价值。 第三章实数 1、让学生经受数系扩张探求实数性质及其运算规律的过程;从事借助计算器探究数学规律的活动，进展学生的抽象概括力量，并在活动中进一步进展学生独立思索合作沟通的意识和力量。 2、结合详细情境，让学生理解估算的意义，把握估算的方法，进展学生的数感和估算力量。 3、了解平方根立方根实数及其

31、相关概念;会用根号表示并会求数的平方根立方根;能进展有关实数的简洁运算。 4、能运用实数的运算解决简洁的实际问题，提高学生的应用意识，进展学生解决问题的力量，从中体会数学的应用价值。 第四章概率的初步熟悉 1、经受“猜想验证并收集试验数据分析试验结果”的活动过程。 2、了解必定大事，不行能大事和不确定大事发生的可能性大小，了解大事发生的可能性及嬉戏规章的公正性;了解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型，进展随机观念。 3、能对两类大事发生的概率进展简洁的计算，并能设计符合要求的简洁概率模型。 4、进一步体会数学就在我们身边，进展用数学的意识和力量。 第五章平面直角坐标系 1、从事对现

32、实世界中确定位置的现象进展观看分析抽象和概括活动，经受探究图形坐标变化与图形外形变化之间关系的过程，进一步进展学生的数形结合意识形象思维力量和数学应用力量。 2、熟悉并能画出平面直角坐标系;在给定的直角坐标系中，会依据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。3、能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置;能结合详细情境敏捷运用多种方式确定物体的位置。 4、在同始终角坐标系中，感受图形变化后点的坐标的变化合格点坐标变化后图形的变化。 第六章一次函数 1、经受函数一次函数等概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想，进一步进展学生的抽象思维力量;经受一次函数的图像及其性质的探究过程，在合作与沟

33、通活动中进展学生的合作意识和力量。 2、经受利用一次函数及其图像解决实际问题的过程，进展学生的数学应用力量;经受函数图像信息的识别与应用过程，进展学生的形象思维力量。 3、初步理解函数的概念;理解一次函数及其图像的有关性质;初步体会方程和函数的关系。 4、能依据所给信息确定一次函数表达式;会做一次函数图象，并利用它们解决简洁的实际问题。 第七章二元一次方程组 1、经受从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程，体会方程的模型思想，进展学生敏捷运用有关学问解决实际问题的力量，培育良好的数学应用意识。 2、了解二元一次方程组的有关概念，会解简洁的二元一次方程组;能依据详细问题中的数量关系，列出二元一次

34、方程组解决简洁的实际问题，并能检验解的合理性。 3、了解二元一次方程组的图像解法，初步体会方程与函数的关系。 4、了解二元一次方程组的消元思想，从而初步理解化未知为已知和化简单问题为简洁问题的化归思想。 五、教学措施及方法 1、理论学习 抓好教育理论特殊是最新的教育理论的学习，准时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。多听听课，向其它教师借签学习一些优秀的教学方法和教学技巧。 2、做好各时期的规划 为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作安排以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体规划和安排，并且对各单元、各课题的进度

35、状况进展具体规划。 3、备好每堂课 仔细钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的把握状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践力量。 4、做好课堂教学 创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是的教师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系严密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。成立学习小组，实行组内帮辅和小组间竞争，增加学

36、生学习的信念及自学力量。注意双基和学法指导。积极应用尝试教学法及其他新的教学方法和先进的教学手段。 5、批改作业 精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和把握状况都尽力做到准时反应，再次批改，让学生获得了一个较好的稳固时机。 6、做好课外辅导 全面关怀学生，这是教师的神圣职责，在课后能对学进展针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能准时扫除学生障碍，增加学生信念，尽可能“吃得了”。积极开展数学讲座，课外兴趣小组等课外活动。充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的学问视野，进展智力水平，提高分析问题与解决问题的力量。