部编版语文二年级下册小毛虫教案创新教案(3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册小毛虫教案创新教案（推荐3篇）部编版语文二年级下册小毛虫教案创新教案【第1篇】教学目标1认识昆明等生字，读准多音字尽，会写“纺、编”两个字。2朗读课文能借助提示用自己的话完整讲故事。3积累生机勃勃，尽心羯力等词语。教学重点、难点：借助提示讲故事。教学过程：一复习导入1出示词语（第二个字都读轻声）打量事情明白2出示短语新奇的目光 轻盈的翅膀， 笨手笨脚的小毛虫，色彩斑斓的花纹，蓝色的雾霭，惊奇地发现，愉快地舞动“色彩斑斓”什么意思？，和哪个四字词语的意思相近？3出示：牢固的茧屋，温暖的茧屋，与世隔绝的茧屋“与世隔绝”什么意思？ 二读出变化1学生自由读课文，回顾课本内容2小毛虫

2、经历了哪些变化？3指名回答（老师板书：小毛虫-茧-T蝴蝶）（设计意图：找出课文里 带轻声的词语，指导学生读好轻声，本来有很多短语，找出来归类朗 读，为学生读好句子，读好课文打下基础。）二、游戏“毛毛虫的小故事”，协助理解。师：“毛毛虫的肚皮饿啦，让我们一块儿去找吃的物品吧。”（幼儿教 师启发孩子依照场景开展游戏，边教学边述说，提示孩子准确使用量 词：个、支、片）。1、第1日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到苹果园中，每条毛毛虫吃一 他苹果。（孩子随教师一块儿爬到“苹果园”，将一他苹果摘下贴于自 个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了个红苹果，啊唔啊唔吃了 啦。”）2、次日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到甘蕉

3、（即指：香蕉）园中，每 条毛毛虫吃两支甘蕉（即指：香蕉）。（孩子随教师一块儿爬到“甘蕉（即指：香蕉）园”，将2支甘蕉（即指：香蕉）摘下贴于自个儿的 肚皮上，一边做一边讲：“我找着了 2支黄甘蕉（即指：香蕉），啊唔 啊唔吃了啦。”）3、第3日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到小林子中，每条毛毛吃三片 小叶子。（孩子随教师一块儿爬到“小林子”，将三片摘下贴于自个儿 的肚皮上，一边做一边讲:“我找着了三片绿叶子，啊唔啊唔吃了啦。） 三、融合游戏经验，勇敢述说小故事。1、教师：“毛毛虫们你们吃饱了么？能告知大伙儿这三天你吃了些啥 吗？ （启发孩子自由地开展沟通。请个别孩子在集风光前行行述说。） 2、（展示自制

4、的图书）教师：“大姐姐编了个小故事，名称就叫毛 毛虫的小故事，孩子们是否想听呀？ ”（启发孩子一边看图书场景边 完好无损地听小故事，在小故事的结末端分以前插进提问：毛毛虫们 你们吃饱了会怎样哩？以后会变为啥呢？）3、师、幼一块儿完好无损地述说小故事。四、效仿毛毛虫变小蝴蝶，添加情调。1、教师：“毛毛虫们，你们累吗？叫我们歇息吧！（孩子自个儿将丝 巾披在身上变为蛹，接着听Mus i c慢慢变为小蝴蝶飞起来。）2、教师：“小蝴蝶们让我们一块儿到外头去做游戏吧！”（教师跟幼儿 听Music做小蝴蝶飞出教学室。）二读出变化（一）小毛虫可怜1出示小毛虫以及课文第一自然段2指名读第一自然段3这是一只怎么样

5、的小毛虫？（可怜）读出小毛虫的“可怜”。4师生对赌，老师，读别的昆虫，学生们读写小毛虫的句子。5看小昆虫们飞动的视频，听学生说生机勃勃是什么样的景象？6还有谁会生机勃勃？，出事学生下课玩耍的，让学生用生机勃勃描 述的内容。7出示花草树长得茂盛的，再次让学生理解生机勃勃的意思（设计意 图，在这一段通过老师与学生对比朗读，让学生体会到小毛虫的可怜, 别的昆虫的生机勃勃，再通过看的形式，加深学生对生机勃勃词语的 理解。）8默读第二自然段，这又是一只（）的小毛虫？哪些词语看出他很 笨拙九牛二虎之力，几个牛，几个老虎，牛和老虎的力量大不大？九 个牛和两个老虎的力量加起来，那就更大了，小毛虫费了九牛二虎之

6、 力才挪了一点点，看出这只小毛虫的确非常的笨拙男生读出小毛虫的 笨拙。（二）小毛虫不悲观失望1这只可怜而又笨拙的小毛虫，他自己是怎么想的呢？，请同学们齐 读第三自然段。2这是一只（）的小毛虫？学习纺织。怎么记住这两个字。3它还懂得一个道理（贴，每个人都有自己该做的事情。）4,小毛虫，该做的事情是什么呢？5他抽丝时候心里想他仿制的时候心里想他编织牢固的茧屋，是心里 想看来这并不是一个笨拙的小毛虫，他是很聪明的小毛虫（设计意图： 用老师引读的方法，让学生不停的重复小毛虫心里的想法，积累语言, 为后面的讲故事打好基础。）（三）小毛虫尽心羯力工作1小毛虫心里想着：每个人都有自己该做的事情。他接着是怎么

7、做的 呢？2默读4到6,自然段，画出小毛虫做法的词句。3这些句子你仿佛看到了小毛虫正在干什么？4指名学生回答5所以一边读一边想象画面，这样就会把股市中的人物读活了。是一 个怎么样的小毛虫？课文中用了一个词语？（尽心竭力） 尽心羯力什么意思？6在生活中你还看到过谁尽心竭力的工作？（设计意图：这一环节运 用了想象阅读的方法，让学生把都市故事都活了。（四）小毛虫变茧1出示第五六自然段2这一问一答，其实是谁在问谁在一问一答（小毛虫自己）3指名读本段4指导朗读：问话，我们要读的上扬，答语我们应该读的肯定5男女生对读6小毛虫，还明白一个道理：万事万物都有自己的规律，7规律是什么意思？比如说我们人有什么成长

8、规律呢？8怎么记住这两个字？（加一加）（在黑板上贴字条：万事万物都有 自己的规律）此时，小毛虫已经变成了茧。（四）小毛虫变蝴蝶1播放小毛虫编蝴蝶视频2出示最后一段：读一读，3此时小毛虫变成蝴蝶，它心情如何？（惊喜）哪些词可以看出小毛 虫非常惊喜？4这只蝴蝶漂亮吗？，哪些词可以看出蝴蝶很漂亮？5指名读出蝴蝶的漂亮6采访：如果你就是那个由小毛虫变成了蝴蝶，你想到自己是小毛虫 时笨拙，努力，勤奋，不放弃，此时你会想什么呢？我来采访。老师 说：漂亮的蝴蝶，我知道你是从小毛虫变来的，此时你有什么想说吗？ 7漂亮的蝴蝶们，读出你们的惊喜吧！，这一组一人一句接读。三讲好故事1我们来讲讲这个故事吧！2出示插图

9、加关键词句3四人一小组，其中三个人选择其中的一篇，讲故事，一人作为组长， 负责给他们得星。得星要求是：能用自己的话，加上老师出示的句子 故事，得一颗星，如果能加上自己的想象，创造性的讲故事，得两颗 星。4小组活动5小组汇报（设计意图：讲故事是负数能力培养的重要途径，也是学 生纪律语言的重要方法，我用插图加关键词句的提示为学生讲故事, 做好支架，降低难度，我又对学生讲故事提出了不同的要求，激励学 生创造性的讲故事，其实就是一个口语版微童话创作。）6老师点评。同学们讲故事很精彩。老师知道，只要我们把课文读熟， 理解了，就能讲出来，当然，如果加入自己的想象，把一些细节讲的 更清楚，创造性的讲故事，大

10、家就是童话作家了，更了不起。希望回 家吧这个故事讲给家人们听。课后反思：在本课，我以“这是一只（）的小毛虫”这个问题贯穿课堂始终，也 可以看出小毛虫由虫到简，再到蝴蝶的变化经过。 本课语言非常优 美，生字词较多，我发现词语规律后，再开课以复习词语导课，分别 出示了，读轻声的词语，短语，让学生反复朗读，为下面正确流利的 读课文做准备。 在学习课本过程中，我渗透了一些朗读方法，如对 比读，想象画面朗读。为了让学生们理解小毛虫变成蝴蝶后的惊喜心 情，我设计了采访环节，让学生就是那只由小毛虫变成的蝴蝶，他此 时心里会想什么？走进小毛虫内心，体验小毛虫变成蝴蝶虎的惊喜, 根据学生的回答，我在课堂上适当的

11、点拨，学生的回答就是口语表达 能力的训练，也是思维的训练，其实这也是微童话的创作吧！部编版语文二年级下册小毛虫教案创新教案【第2篇】教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的 发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发 兴趣。课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：一、复习生字词语。师：今天我们继续学习第7课小蝴蝶和毛毛虫。首先我们复习上 节课我们所学的知识。1、指名朗读。2、开小火车朗读。3、齐读。二、教师范读，学生感受文章的美。三

12、、细读课文：1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。出示自读提示：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？ 生读文。师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语 气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音 表达出来！生练习读课文。2、细读并有感情的朗读小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。师：同学们读的都很认真，老师把大家找到的对话，整理在了大屏幕 上，谁来读读他们的对话？生读。在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句 子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶

13、的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思， 直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气惊讶糊涂吃惊开心”的态度变化。在朗读时可进行不同形式的读 如：1、指名读2、分角色朗读3、男女朗读4、分组朗读学生在熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表 演。四、了解蝴蝶的发育过程。师：小蝴蝶越来越糊涂，毛毛虫越来越委屈这可怎么办呢？生：找蝴蝶妈妈。学生朗读蝴蝶妈妈的话。师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？学生回答出示蝴蝶发育的变化过程的，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程, 并且看用自己的话说一说。（板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶） 师：小蝴蝶小时候和长大了不一羊，你还知道哪些小动物小时候和长 大了不一样

14、吗？生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！春蚕、师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更 多的收获！五、板书7、小蝴蝶和毛毛虫卵毛毛虫蛹蝴蝶部编版语文二年级下册小毛虫教案创新教案【第3篇】计用意：在平时的日常生活里，当小孩们看见“毛毛虫”时常常会显现出好奇、 恐惧等等形形色色的反应。但是，十之八九孩子并不晓得毛毛虫最后 会变为漂亮的小蝴蝶。因此我们依照教学主题设计了 一系列的教学， 语言教学毛毛虫的小故事即是教学之一。我们企图通过一他生动 有趣的故事，协助幼儿园小班孩子了解毛毛虫退变成小蝴蝶的过程， 与此同时学习准确地使用量词，使孩子在一边游戏一边述说的过程内, 很

15、好的理解小故事，体会参加文学教学的愉快。教学目标：1、通过生动而且有趣的游戏教学，协助孩子理解小故事内容。2、启发孩子学讲量词：个、支、片；学讲短句：第1日找着了个红 苹果、次日找着了 2支黄甘蕉（即指：香蕉）、第3日找着了三片绿 叶子。3、初步培育孩子对文学教学的兴致，愿意参与文学教学，并体会成 功的愉快。教学预备：1、孩子动手操作教学材料一人一份：苹果一他、甘蕉（即指：香蕉）2支、叶子三片（安排成苹果园、甘蕉（即指：香蕉）园、小林子的情景），纱巾1条。2、孩子已看过毛毛虫与小蝴蝶的，清楚些许简易的知识。3、录音机、Music磁带。4、自制小故事图书。教学过程：一、律动“毛毛虫热身操”，启发兴致。师：“毛毛虫们，跟着大姐姐到草坪上去玩好不好？二“让毛毛虫们 与大姐姐一块儿来跳个舞吧”。（师、幼随Music 一块儿做“毛毛虫热 身操”。）