部编版语文二年级下册羿射九日教学设计(3篇).docx

《部编版语文二年级下册羿射九日教学设计(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级下册羿射九日教学设计(3篇).docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文二年级下册羿射九日教学设计（推荐3篇）部编版语文二年级下册羿射九日教学设计【第1篇】羿射九日教学设计.教学要求：知识目标：认读12个字.能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征 服自然的美好愿望.情感目标：与同学交流自己知道的神话故事.教学重难点：1 .教学重点是了解课文内容.2 .能够讲述羿射九日的故事.课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一导入.1 .动画片女娟补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神 话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2 .今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日二、初读课文.1 .自己轻声读课文，注意把字音读准.边读

2、边标出自然段.2 .刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看出示：扶桑一-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑.违反 不肯有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来.神弓 神箭他有一张红色的神弓和十支白色的神箭.疾飞箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅.拥立出示：烤焦 苦不堪言三、熟悉课文内容.再读课文，你都读懂什么了？随机教学指名反馈1 .（生1:我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话, 所以羿才去射日的.）你是从哪儿读懂的？指名读第1、2段其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间 的关系）2 .还

3、读懂了什么？（生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为 人们除害的神，及他是怎么射日的.）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段） 其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神.立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭.齐读(3)默读第三段把描写羿射日的句子画一画(4)读一读你画的句子.(5)出示看图填空，说一说羿是怎样射日的？(6)看图用自己的话说一说(7)读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(英雄)(8)出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个体会省 略号的用法，省略了什么？3 .质疑：为什么直射了

4、九个就不射了？(1)指名读第四段反馈(3)你感觉尧是个怎样的皇帝？(聪明，关心百姓)4 .是呀！多好的皇帝呀！生齐读第五段四、讲述神话故事.1 .无声动画整体回顾课文内容2 .这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？3 .小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我 们进行小组展示，好吗？(学生看动画练讲故事，教师巡视)4 .小组展示五、课外拓展.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？ 部编版语文二年级下册羿射九日教学设计【第2篇】教学目标：知识目标：认识8个字。能力目标：能够讲述羿射九日这个神话故事。情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。与同学交流自己知道的 神话故事

5、。教学重点：1 . 了解课文内容。2 .能够讲述羿射九日教学时间：1课时教学过程：谈话导入。同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一 下我们学过哪些神话故事？（女娴补天）谁来讲一讲女娟补天的故事？二、今天我们再来学习一篇神话故事。1 .自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。读准字音。2 .读读下列词语：帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业（困）3 .读课文，把句子读流利，了解课文内容。三、感悟课文结构，练习讲故事。1 .读读课题，说说“羿射九日”的意思。2 .哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因？自己读一读，想想原因是什么。借助下列词语讲一讲：帝

6、俊羲和汤和轮流违反苦不堪言3 .哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。借助下列词语讲一讲：尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手4 .哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。借助下列词语讲一讲：只留安居乐业拥立5 .讲一讲羿射九日的故事。四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。部编版语文二年级下册羿射九日教学设计【第3篇】【课型】精读引领课【教学目标】1 .认识“射、值”等12个生字。2 .能根据表格提示的内容讲故事。3 .默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 【教学重难点】1 .能根据表格提示的内容讲故事

7、。2 .默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。【教具准备】识字卡片。【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件、识字卡片。【教学过程】一导入师：上学期我们学习的大禹治水是一篇神话故事，老师这里 还有几个神话故事考考你，出示（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、 羿射九日）。今天我们就来学习神话故事羿射九日，板书课题，“射”标红。 齐读课题。识字“射二看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住 它？（换偏旁，换部件，加一加。）二、质疑课题，初读课文1 .质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？(1)羿为什么射日？(2)羿是怎么射日的？(3)羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2 .自读要

8、求：(1)给课文标上自然段序号。(2)借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。(3)边读边思考以上三个问题。3 .检查阅读结果。(1)自然段：一有7个。4 .再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射 日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化, 是故事的结果。(相机板书)(1)默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经 过？哪几个自然段写结果？(2)生回答，师相机板书：起因：1一3经过：46结果：7(3)神话故事给你什么样的感觉？(神奇，板书)这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。三、再读课文，感受神话故事的神奇(一)学习第一部分(起因

9、)1 .指名读13自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的 地方画出来。2 .交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。你读出来，让同学们体会到神奇。3 .出示第3自然段(1)识字“熔” “艰”.(2)生读。(3)师范读.(4)生学着老师的样子读。(5)人类的日子非常艰难。(相机板书：艰难)所以羿要去射日。4 .总结方法：画出你觉得神奇的句子说一说这个地方为什么 感到神奇读一读，感受神奇。(二)学习第二部分(经过)1 .用学到这种方法，同桌互相合作学习第二部分(经过)，先画 出你觉得神奇的句子，再同桌合作说一说，读一读。2 .生汇报交流3 .出示第4自然段(1)指名读，读出神奇。（2）识字“箭”

10、 “裂” “窜”（3）朗读指导：可以加上动作。（4）齐读，加上动作，读出神奇。（5）你觉得羿是一个怎样的人：坚强、善良、勇敢、本领大4 .羿射下了九个太阳，留下了一个太阳，相机板书。识字“炎”“庄稼”。三个问题，羿为什么射日和羿是怎么射日的，我们已经解决了, 羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？（三）学习第三部分（结果）1 .齐读第7自然段。师：从哪里看出生机勃勃？2 .识字“滋” “腾”3 .你觉得结果用哪个词比较好？（生机勃勃）相机板书。（四）检查词语值日艰难熔化射箭裂开乱窜炎热庄稼滋润奔腾慌慌张张勃勃生机四、讲故事故事按什么顺序来写的？（起因、经过、结果）出示课后题表格。1 .用自己的话，按表格里的顺序、内容，讲一讲这个故事。2 .生汇报。3 .回家讲给爸爸妈妈听。【板书设计】