一年级下册数学教案-4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版(1).doc

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1、两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计【教材分析】本课的学习内容是两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的口算。例题是分别求出大客车和中客车、大客车和小汽车一共有多少个座位这两个实际问题。在学生自主探索之后，教材安排了三种不同层次的算法：一是借助小棒操作进行计算，二是借助计数器拨珠进行计算：三是运用数的组成进行计算。为了帮助学生理解算理并掌握算法，教材还安排了两位数加整十数与两位数加一位数的比较，渗透个位上的数与个位上的数相加、十位上的数与十位上的数相加的思想。【设计理念】走进“童话数学” ，感知“童心世界”，从儿童视角出发真正找到儿童的兴趣，并抓住每次机遇来激发孩子心灵深处的欲望和兴趣。

2、兴趣是学习活动中最现实，最活跃的因素。兴趣能推动学生的学习情绪，产生内驱力，调动学生的积极性，使学生“乐学爱学会学”。1、以春游为主线贯穿课堂激发童趣让孩子感受数学源之于生活，整个设计流程以孩子们感兴趣的春游为主线，乘坐的交通工具（大客车、中巴车、小轿车）并随之出示相应的座位数，经过的站台以及给动物帮忙找朋友练习，最后来到美丽的风景区桃花涧。为课堂提供了宽松的学习氛围，让孩子们的童心得到自由放飞。从而对数学产生浓厚的兴趣，会全身心的投入数学活动，于是便“乐在其中”。2、营造“童心课堂“，让他们在“童心大舞台”上充分展示自己通过动手操作、自主探索、讨论交流等方式，形成了算法的多样化，再进行比较使

3、学生明确“把哪两部分先合起来?”从而提取出几种算法的相同点，加深了学生对算法的理解和建构。让课堂“活”起来，让教学“动”起来，让学生“站”起来，去感受童话课堂的魅力!让童心飞扬！3、作业练习从“精神负担”变成“精神享受”作业练习设计生动有趣，形式多样：如 “吃水果”，“找站台”等，使每一个学生都能活跃地投入到活动中，而且注重让学生自己通过观察比较来提出问题，不仅增强学生的问题意识，也提升了学生的学习热情。作业难度分层：“我尝试”、“我能行”、“我挑战”难度依次增加，每个学生都能从中找到适合自己的题型，从而找回自信，与大家一起分享完成作业的快乐，还提高了他们的计算素养和能力。【教学目标】1、经历

4、探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。2结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。 3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。【教学重、难点】能理解、运用两位数加整十数、一位数的计算方法【教学过程与意图】一、创设情境 激发童趣1.情境交流：小朋友你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么？树绿了花开了！天气变暖和了，小朋友可以放风筝！老师今天想带大家春游、去感受春天！想去吗？（想）现在一起去找车再出发吧！来到公交公司 (课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。认真观察一下，说说你看到了什么？2.诱发问题

5、：引导学生观察（课件出示）的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?根据学生回答，依次出现：中巴车和小轿车一共有多少座?大客车和中巴车一共有多少座?大客车和小轿车一共有多少座?大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?这些问题有信心解决吗?准备怎么解决？【评析：结合生活实际情境，让学生从中感受数学来源于生活，从而激发了学生的学习兴趣、学习欲望，并根据信息提出数学问题，使学生感受到数学问题的多样性，增强了他们的问题意识，同时也激起了他们解决问题的欲望。】一、合作探索 解决问题1中巴车和小轿车一共有多少座?鼓励学生独立解决： 30+3=？简单说说想法。2大客车和中巴车一共有多少座?让学生试着交流自己

6、的想法并列式：45+30=？鼓励学生大胆尝试不同的算法，分组动手操作：师巡视并及时调控指导反馈汇报逐一板书： (1)用小棒摆；(2)用算珠拨； (3)把45分成40和5，40+30=70 70+575(4)十个十个数 45开始55、65、75(5)先算个位：5+0=5 再算十位：4+3=7 所以45+30=75引导比较：这几种算法都是把哪部分先合起来。共同概括算法：40+3070 70+575【评析：通过学生的动手操作、自主探索、讨论交流等方式，形成了算法的多样化，再进行算法的比较，使学生明确“把哪两部分先合起来?”从而提取出几种算法的相同点，并概括出两位数加整十数的计算过程，加深了学生对算法

7、的理解和建构。】3大客车和小轿车一共有多少座?让学生试着独立解决，小组内交流算法。班内交流，教师结合学生回答板书可能出现的几种情况：(1)用小棒摆；(2)用算珠拨； (3) 5+3=8 40+8=48(4)一个一个数，从45开始：46、47、48(5)先算个位：5+3=8 ，把十位上的4照抄下来，所以是48组织讨论：这几种算法都是先把哪部分先合起来？班内交流后共同概括：5+38 40+8=484引导观察比较计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方?小结：当加的是整十数时就一定要和十位上的数相加、而加一位数时一定要和个位上的数相加。5大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?让学生

8、自己去解决问题：45+30+3=？小组内交流自己的想法：因为45+30=75 所以75+3=78【评析：通过让学生分组合作探索、动手操作，使学生意识到探索算法的多样性，增强主动意识。结合具体问题，让学生去思考、讨论交流、观察比较等，引导学生总结计算过程，最后通过对45+30和45+3的算法比较，进一步加深了学生对算法的理解，从直观操作到抽象理解中实现了算法的有效建构。】三、课间休息（找朋友游戏）小动物的朋友走丢了帮助他们找回好朋友吧？动物卡片 52+4= 20+ 35= 3+ 65= 13+60= 68 73 56 55 四、巧设练习 运用延伸我们坐着车一路经过好多站台，想不想知道有哪些站台？

9、1、想想做做第一题（我尝试）：26+20 50+3426+2 5+34友情提示：先用算珠拨一拨，再在小组内说说自己是怎样算的，能发现什么规律？及时评价学生的回答2到景区了，可司机叔叔想要考考我们才能同意下车，有信心接受考验吗？（有）课件出示第二题（我能行）3为了小朋友春游老师准备了好多水果，想吃吗？（课件出示水果图）让学生一边摘还要计算水果上的算式：59+20 43+6 6+31 70+1834+50 28+30 3+62 40+47计算正确才能拿走水果4不计算比较大小（我挑战） 67+2067+2 50+235+23 34+50 34+5【评析：练习设计生动有趣，充分激活学生的参与热情：“吃

10、水果”使每一个学生都能活跃地投入到活动中，而且练习中注重引导学生通过观察比较来提出问题，“找站台”中让学生通过计算看看发现什么，不仅增强学生的问题意识，也提升了学生的学习热情，提高了他们的计算素养和能力。】五、欣赏视频、春游桃花涧六、交流收获、自我评价：1谈谈自己由哪些收获？2对自己的课堂表现满意吗？【教学反思】1走进“童话数学”，感知“童心世界”，从儿童视角出发寻找童趣先创设春游情景引入新课，激发童趣并适时提出一些数学问题，让孩子感受数学源之于生活，乘坐的交通工具（大客车、中巴车、小轿车）并随之出示相应的座位数，经过的站台以及给动物帮忙找朋友练习，最后来到美丽的风景区桃花涧。为课堂提供了宽松

11、的学习氛围，让孩子们的童心得到自由放飞。从而对数学产生浓厚的兴趣，会全身心的投入数学活动，于是便“乐在其中”。2让他们在“童心大舞台”上充分展示自己让小组讨论与动手操作星湖结合，通过“摆一摆、算一算”的方法，说一说自己的计算方法，从而得出不同的算法，做到算法多样化，开拓学生主动探索知识的积极性。我给学生足够的时间、空间让学生充分的操作、交流。反馈时利用错图“35+3”中，有学生把3根小棒摆在三捆下面，从而与 “35+30=”产生混淆，及时让学生讨论分析，得出最终结论“3”与“30”应摆在相应数位，分别与“5根”、“3捆”摆一起，关于这两个问题的探究在突破本节课的难点有很大帮助。从而让课堂“活”起来，让教学“动”起来，让学生“站”起来，去感受童话课堂的魅力！3不足之处 学生在叙述计算过程时语言表达不流利、不准确还需多练习。课堂练习的层次性还不够明显、难度不足。对思维灵活的学生根本满足不了，所以拓展思维的训练应该增多一些。