八年级语文《老王》教学反思.docx

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1、 八年级语文老王教学反思 作为第一次参与省级“微课堂”教学竞赛的选手，走下讲台后，我感慨万千，深切地体会到了“教然后知缺乏”这句老话。 本人和同行都认为这节课的胜利之处在于： 1、教学切入点好，问题设计得当。在学生整体感知全文的根底上，我提问：是带着什么样的情感写下这篇文章的？找出最能表现情感的语句。学生很快找到课文的最终一句：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。我接着问：老王的不幸假如用一个字来概括是苦,阅读课文，用以下的句式说一说。 句式：老王是一个_ 的人，详细表现在_。 2、思路清楚，条理性强。一堂好课就像一篇好文章，要有内在的规律性。如用一个字来概括老王的性格特征是善，表达在他的狡猾

2、、厚道、细心和知恩图报。我是这样设计过渡的：从同学们的分析看，老王的遭受确实很不幸，那么在这样遭受下生活着的老王，又有什么样的性格特点呢？ 3、师生互动，效果较好。学生反映很好，从课堂现场和作业完成状况中可以看出。 本人认为存在的缺乏是： 1、时间把握不好。由于第一次参与“微课堂”教学竞赛，缺乏阅历，超时了3分钟，截取时不得不删去，略微影响了完整性 2、有些重要语句没让学生多读，来深切地体会作品朴实、简洁而饱含感情的风格，充分体会“善”的深刻内涵！ 八年级语文老王教学反思2 老王是八年级上册的一篇文章，而本次所用的学生是刚刚步入七年的学生。因此，我们必需考虑这节课要向学生传递什么。 课后，我对

3、本节课进展了反思，首先，我觉得本节课的优点有以下几个方面： 1、目标表述精确，操作性强，便于检测。 2、向不同年龄阶段的学生传授适宜的内容，由于所用的是刚升入七年级的学生，学生的认知水平，理解力量和八年级的学生还有差异，所以在进展教学设计时，我认为文章的主旨解读的不易过深，只要学生能体会到关爱弱势群体，体会到善即可。而本文平淡简洁的语言是很值得我们学习的，也是本单元的训练的重点，也是编者的意图，同时也符合七年级学生身心进展的”规律，因此其次个目标，我设计了从遣词造句的角度，赏析文章的语言。 3、留意引导学生和调动学生学习的积极性，由于是借班上课，对学生的状况不是很了解，这点就显得尤为重要了，本

4、节课我注意引导和启发学生，当学生答复不正确或不完整时，而是急躁的提示或搭台阶，直到学生答复正确为止，这样让学生体验到了胜利的喜悦，同时也激发了学生学习的积极性。 不过，这节课也存在一些缺乏，主要集中在教学评全都性， 1、在其次个阶段品析文章的语言时教师对学生的发言的评价不到位，不精确，比方第在第一位同学发言后说：很好，有文采。这样的评价和课堂目标是不相符的，会让学生不知道往哪里走。 2、在品析文章语言时没有给出明确的标准，这就会造成学生在课堂上迷茫，没有发挥出评价的引领作用，因此，学生在课堂上不知道从哪些方面去品析语言，学生在课堂上迷路了。 通过这次同课异构，我觉得自己收获许多， 1、学生是课

5、堂的仆人，在进展课堂设计时要考虑学生的学问和身心进展水平，同一篇文章，不同的年龄段学生要求把握的东西是不一样的。因此在教一篇文章之前，要首先看课标，在这个年龄段要向学生传授什么样的学问，培育什么样的力量，然后再定教什么。 、教学评的全都性，教什么，怎么教，评什么，怎么评，这个问题始终困扰着我，我想这次同课异构给了我答案。教什么就要评什么，这样才能看出本节课的目标是不是都到达了。只有完成了既定的目标的课，才能算是一节胜利的课。 、评价的引领作用，评价对调控整个课堂有重要的引领作用，比方我这节课上在白板上没有出示语言赏析的评价标准，但可以在课堂上通过评价学生的答复，引领学生向自己期望的方向去走，这样才能发挥出评价的引领作用。 这些也是我在以后教学工作中需要留意的，经过这次历练，盼望自己的课堂能越来越高效。