部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思(3篇).docx

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1、部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思（推荐3篇）部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思【第1篇】这是唐代诗人刘禹锡写的描写黄河的一首诗，这首诗借助夺张和想家 描写了黄河雄伟的拭气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象。这节古诗教学，我改变了以往“解诗题，知作者，晓诗意，悟诗 情”的教学思路。上课尹始，我先给学生播放了有关黄河的录像片， 让学生感受黄河的雄伟气势，为学习古诗打下基础。在接下来的古诗 教学中，我采用了 “以读促悟”的教学方法。首先是初读古诗，让学 生把古诗读流利，通顺。接着是就熟读，开展“挑战对手”活动，引 导读出韵律，读出感情。然后是分角色读，这一环节是本节课的重点， 我设计了这一样的问

2、题“如果男女生分角色读，那么角色应该怎样分 配呢？ ”学生纷纷发表自己的看法，结果几乎一致：“男生读前两句， 因为前两句描写的了黄河气势磅礴，雄伟壮观；女生读后两句，因为 后两句是美丽的神话传说。”通过学生对角色的分配，可知学生已经 整体的把握了古诗。我又追问男生“这段黄河有什么特点呢？”又问 女生“这是一个什么传说？ ”这两个问题的提出，就促使学生细节处 把握了古诗。本节课的最后一个环节，就是背诵古诗。本节课的教学时间分配：初读和熟读大约运用了 25分钟，而分 析古诗（分角色读）和背诵只用了 15分钟。从教学的有效性上分析， 这样的分配时间还是比较合理的。本节课，我让学生多读多诵，从而悟诗境

3、，晓诗意。古诗教学上， 我还是第一次这样的尝试，在这样课上学习的学习积极主动，兴趣浓 厚，品悟到位，可以得出本节课的教学是成功的。部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思【第2篇】浪淘沙一诗是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级 上册第六单元“水”中的重要古诗。学生此时已初步学习了第三单元“变化”，了解和积累了一些关于“变化”的词语，并对唐代诗人白 居易也有了一定的认识和了解。故此，教材将此文编写在第六单元, 一方面是让学生欣赏写景诗歌的万千气象，同时和“水”这一主题紧 密联系，并从中让学生体味“世界上的一切都是在不断变化的”这一 主题。为较好地完成本课的教学任务，有效地突出教学重点、突破教学难

4、点, 达成预期的教学目标，我拟在教学中主要运用“引探教学法”来组织 教学，注重将现代信息技术和语文课程进行有机的整合，并在某些环 节采用“读、思、品、议、悟”的五步阅读法，再辅以音乐、文字 等情境陶冶，让学生全面、全程地参与教学的每一环节，充分调动学 生的学习积极性，促使学生积极思考，体味诗中蕴涵的哲理，发展学 生的创新精神和创造能力结合本课教学，计安排了三次语文活动。第一次是开始上课时，指导学生背诵古诗的竞赛，目的是调动课堂气 氛，激发学生学诗的兴趣。第二次活动是后一部分的要求学生和老师一起背诵与“水”相关的古 诗，目的是交流碰撞，继续培养学生学习古诗、积累语文知识的意识。 同时，因为“水”

5、这一与学生生活密切相关，日日相对的特性，让学 生背诵关于水的古诗词，有益于培养学生由语文学习上升到在生活中 形成爱水意识，由古典诗词学习转化到欣赏生活之美的情趣，将语文 学习与庸常生活密切相关，由语文学习到生活化的良性转变的效果。 第三次活动安排在课下作业中，即要求学生写一个片段，通过景物或 事物的描写，说明一定的道理，其目的是让学生动脑动手，写作交流， 拓展思维。同时，其实也是语文学习生活化的有效尝试，因为学生动 笔写自己的生活，感悟生活中的哲理与美，是语文生活化的有效延伸。 部编版语文六年级上册浪淘沙教学反思【第3篇】上课之前，我的目标是，让听课的老师喜欢上吟诵，让听我讲课的学 生也喜欢上

6、吟诵！当然，必须选择一首诗作为媒介，实现这个目标！我的教学思路很简单，那就是，按照古诗的教学法，读课题，释课题 知诗人，知背景读诗句，明诗意想诗画，悟思情吟 诗句，感诗美。我就是按着这个顺序教学的！但是，教学效果没有达到我的预期没想，我无论如何也调动不了学生 的积极性，我提出的问题，不知是不是很深，总之，很难找到一个喜 欢举手，并踊跃发言的孩子！都说，备课不仅要备教材，还要备学生，教材我是备好了，连相应的 技能我都准备好了，比如吟诵，用古琴配乐，但还是难以刺激学生的学习积极性，课堂气氛有些冷场，师生交流不融洽，不和谐!我再想，若下次碰到这种事如何处理，还真无计可施，唯一的办法就 是提前去那个学校试上一节课，摸摸学生的学习性格！但，这似乎难以做到，因为等到公布去那个学校时，已经来不及了， 所以只能顺其自然，以不变应万变了！