幼儿园大班听雨散文诗教案7篇.docx

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1、幼儿园大班听雨散文诗教案7篇幼儿园大班听雨散文诗教案1活动目标：1、欣赏诗歌听雨，交流表达对雨（声）的经验与想象。2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。4、领会散文蕴含的寓意和哲理。活动准备：（PPT）；幼儿对雨天感受的记录；优美的乐曲等。活动过程：一、说雨一感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不 喜欢下雨的理由。二、听雨一欣赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象1、从“豆豆”角色引入，引出诗歌。2、老师完整配乐朗诵诗歌听雨3、老师配乐朗诵诗歌听雨重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。小豆豆听到的雨声是怎么样的。4、朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的

2、句式特点与情趣。（以卡片辅助）重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。2、生谈感受。（通过幻灯片的放映，课文的配音朗读，让学生游览西湖, 感受西湖的美，学生仿佛身临其境，有了较真切的感受，也更加 激起了学生学习课文的激情。）3、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了， 那就读吧，读的时候要做到：（1）、读准字音，读通句子；（2）、碰到 生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不 理解，可以轻轻用铅笔打个问号；（3）读完后标好小节。4、检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。（1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词开 火车读齐读。重点读准后鼻音、翘舌音）素有连

3、绵起伏淡犹如格外漂浮掩映一般令人心旷神怡夜幕初垂重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初后鼻音：令去掉拼音读。5、了解大意：小朋友都很聪明。现在请4个小朋友来读课文， 边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦湖水 湖堤小岛华灯）6、教师描述引读，初步学习第1节：西湖三面环山，层峦叠 嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（出示课文第一自然段），学生齐读。学习生字素，理解素有的意思：字典上共有种解释：abc这里选第种。第1自然段告诉我们什么？过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再 学习。三、学习生字，指导书写1、你准

4、备用什么方法记住这些生字？换一换：绵棉犹优、忧浮乳掩淹加一加：令铃、岭、冷、领2、如何把字写漂亮？重点提醒:掩：左窄右宽，大要舒展，盖住电；般：注意舟的笔顺；右上部分不要写成几；初：左右部分的起笔一样高。四、作业：1、钢笔生字描红。2、练习朗读课文。第二课时一、过渡导入天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书： 西湖）而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。西湖的 秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不 论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘 返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！1、出示西湖的图片。（1）眼前的西湖给你留下

5、了什么样的印象？（柳丝轻拂的图 片）（学生自由说）二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自 由读书A：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引 导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起优的山颜色也 很有层次，（看图引说，这山绿，一有浓一有淡：让我们看了感觉 就像一幅优美）（那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。） 通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？犹如可以换成好像，仿佛，硕大是什么意思？为什么把湖

6、面 看作银镜？静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读 好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 指名读，齐读。2、站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山 水画。让我们一起把这画面展现出来吧！（让我们有感情地背诵第 2自然段。）（你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色）3、过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施 的名字一一西子湖。西湖之美，使人赏心悦目。三、学习第三自然段（电脑出示画面）1、课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你喜 欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？2、文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边之 中。（看

7、，出示图片，绿色镶边）你喜欢西湖中的什么景点呢？A：十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。（孤山颜色 很美，看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁 郁的树木。孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分 典雅。能通过朗读表现出来它的美吗？（指名读）B：孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻 柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和 苏轼两位诗人。（板书：湖堤）似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美 （朗读体会）C；湖心仙境一般。（朗读体会）小岛在树木的遮掩下，若隐 若现，十分迷人。（板书：小岛）D：这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀

8、美典雅的孤山, 似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后 我们感到十分舒畅，真是心旷神怡啊！你能把心旷神怡的舒畅心情读出来吗？读最后一句。小结：你还知道哪些景点吗？下面就请同学们自己来介绍一 下搜集到的西湖景点。（曲苑风荷柳浪闻莺）3、说话练习：看到了这样的美景，我4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗？西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽，湖面平静 如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番景象。现在，请 随我一起去游赏月下的西湖吧！（板书：夜游）四、学习第四自然段1、配乐范读第四自然段。（1）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么？华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻

9、句。（板书：华灯）（2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的 琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最 后一句2、指名读（电脑出示画面）3、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一 次配音演员呢？4、学生自由朗读。齐读同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如 诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写 到：齐读第一段。五、总结：西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不 论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无 双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧水光微廉晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖

10、比西子，淡妆浓抹总相宜。六、作业1、背诵课文。2、摘抄文中的好词好句。6西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）幼儿园大班听雨散文诗教案4【活动目标】1、通过故事，引导幼儿了解鸟类与人类的关系。2、知道小鸟是人类的朋友，初步了解一些爱护小鸟的方法及 初步的环保意识。3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。【活动准备】1、幼儿事先读过有关鸟类与环境的书或看过录像。2、知道鸟的一些名字。3、故事图片。【活动过程】一、播放几张鸟的图片。这些鸟漂亮吗？刚才小鸟告诉老师：前几天，它们举行了一 次大罢工。（理解“罢工”表示抗议，不愿意工作

11、。）小朋友，你 们想不想知道小鸟为什么不捉虫子了吗？好了，下面老师就带你 们去“呼呼国”看看。二、出示图片一，教师表情丰富，语言生动地讲述故事。1、小朋友，你们听到了什么，发生了什么事情啊？2、猎人这样做对不对？3、你替小鸟想想办法，觉得小鸟应该怎么做？同学们的想象里真丰富。咱们来看一看小鸟们是怎样做的。1、小鸟们为什么要罢工？2、小鸟们罢工了，不捉虫子了。害虫们知道了怎么样？同学们真棒，想得很好。咱们接着来听故事看一看害虫们都 干了些什么？三、出示图片二1、害虫们都在干什么啊？2、呼呼国变成了什么样子？四、再欣赏一遍故事，幼儿了解鸟类与人类的关系。我们为什么要做鸟类的朋友，要保护它们？小鸟对

12、人类有哪 些帮助？（消灭害虫，报春鸟、布谷鸟、鸽子、啄木鸟）教师小结：有了小鸟，森林才能更加美丽，小树才能茁壮成 长，果实才能获得丰收。小鸟帮助人们做了那么多的好事，它们 可真是我们的好朋友。五、集体讨论如何保护小鸟你觉得呼呼国的小鸟还会回来吗？快来帮他们想想办法吧！组织幼儿谈谈如何保护小鸟。讨论：我们应怎样爱护小鸟？为什么要爱护小鸟？（减少空 气污染、不乱砍伐树木、给小鸟做个窝、给小鸟喂食、放飞小鸟）1）爱护我们身边的一草一木，保护鸟儿的生存环境，争做环 保小卫士。2）不把鸟儿当作自己的玩具，让它们拥有一个自由的天空。3）在遇到有人伤害、捕杀鸟类的时候，要积极劝阻或及时向 有关部门举报。4）

13、向社会广泛宣传鸟类的知识，让更多的人了解鸟类，知道 鸟儿是我们的好朋友。5）不随意捣毁鸟巢、掏取鸟蛋，不驱赶、不捕杀鸟类，为鸟 类等野生动物创造一个宁静和谐的生存环境。6）我们可以做一些保护小鸟的标志牌，把它插在我们周围环 境中，时时来提醒人们要保护小鸟。六、结束部分小结：小朋友真能干，知道这么多保护小鸟的方法。我们大 家都来保护我们生活的环境，这样我们的周围就就会变得更美丽。 当春天来到时，小鸟一定会来和我们一起唱歌、跳舞、做游戏。 现在就让我们跟随音乐变成一只美丽的小鸟，飞到大自然中去。 幼儿园大班听雨散文诗教案5活动目标：1、学唱歌曲，感受和表现下春雨的情景，知道春天是种子发 芽的季节。

14、2、学会看节奏谱。3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：磁带、节奏谱。活动过程：一、出示节奏谱，引起幼儿的兴趣。师：小朋友，你们知道上面的这些XX表示什么意思？你会拍 吗？介绍节奏，请幼儿尝试拍。二、学唱歌曲。师：这些节奏还会唱歌呢？我们一起来听听看！（一起念念或追问”有趣在哪里”等）5、老师再次配乐朗诵诗歌听雨。6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。（个别、小组）重 点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。三、雨趣一感知雨天所带来的快乐1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。（推荐

15、一 些雨天的游戏）2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。附：散文诗听雨（改编）下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走来走去，嘴里嘟 哝着：”不能出去玩了，真没意思。妈妈慈爱地看着小豆豆，把 她带到窗前：”孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”妈妈你说什么 呀，小雨怎么会唱歌？妈妈说：你闭上眼睛，仔细听。小豆豆 闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。啊！啊！，听见了，听见了。沙沙沙，小雨落在树叶上，它在和树叶玩耍呢。叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗。滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。小豆豆高兴地说：”小雨在唱一支多么有趣、多么好

16、听的歌啊。”窗外，小雨在轻轻地唱，屋子里，小豆豆在静静地听。你听到了什么？春雨发出什么样的声音？（沙沙沙）师：那我们一起跟着节奏谱来说说吧！种子在干什么？（在 说话）它怎么说？（哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽）师：你们说得可真好，那你们会唱吗？我们来试试看好吗？ 师：真不错，春雨又开始在下了，这回它又是怎么说的呢？ （哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大）师：那我们也试着把它唱出来吧！三、创编动作。师：真棒，那现在我们边听录音机，边自己想动作，看谁做 的最美？你给春雨配上什么动作？我们一起来学学。活动反思：春雨沙沙沙是一首活泼、欢快，富有动感的歌曲。歌曲节 奏较简单，歌词结构工整，语言具有韵

17、律感，适合中班幼儿学习。 这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪，能较清楚的 演唱歌曲。儿童的歌唱与说话一样自然，具有游戏性的儿童歌曲， 是幼儿音乐教育的最好素材。音乐教育对儿童生活具有重要作用。 音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展。激励和培养儿 童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。幼儿园大班听雨散文诗教案6活动目标：1、理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生 机。2、借助幼儿用书上的画面以及教师的语言线索，建构诗歌。3、体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的情 感。活动准备：幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。活动过程：一、采用提问的形式，

18、直接切入主题。教师：春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨 啦！）春天的雨，我们称之为春雨，下面我们一起看图欣赏诗歌 春雨。二、观察幼儿用书中放大的画面，教师朗诵诗歌春雨，并 提问：（1）种子说什么？（2）梨树说什么？（3）麦苗说什么？（4）小朋友说什么？在幼儿欣赏过程中，教师采用等待等方法暗示幼儿与教师一 起讲述诗歌中的“对话”部分。例如：“下吧，下吧，我要XX。”三、引导幼儿根据图夹文诗歌中图片的顺序，朗诵诗歌春 雨。四、幼儿看图文，完整地有表情地朗诵诗歌。教师：春天的雨是哗啦啦的大雨，还是滴答滴答的小雨？告 诉幼儿春天常常天上会下毛毛细雨，滴答滴答的雨声听上去有什 么感觉？引导幼

19、儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿说诗歌的后半句， 鼓励幼儿轻松地、有表情地朗诵诗歌，体验万物生长欣欣向荣的 感觉。五、师生扮演角色，表演诗歌春雨。建议幼儿扮种子、梨 树、麦苗和小朋友，师生共同表演诗歌。六、启发幼儿想一想：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、开 花、长大，还有哪些植物会说这一类成长的话呢？七、拓展幼儿经验，用替换的方法创编诗歌第五段。教师将问题前置引导幼儿思考，可以这样问：“小朋友看见 下雨，除了要种瓜，还会要干什么呢？ ”八、教师带领幼儿念一念仿编的诗歌。幼儿园大班听雨散文 诗教案7活动准备散文画面、绿色的纸、记号笔。活动目标欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。在

20、尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春 天的情感。活动过程一、说说喜欢春天的理由1、师：你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天 的风,，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听一一幼儿 欣赏散文。二、欣赏散文，感受理解（一）倾听散文，感受散文优美的语句1、春雨是怎样来到大地上的？为什么说春雨是蹦蹦跳跳的？2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方？3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的（敲敲）？4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。（二）观看画面，分段欣赏，理解内容1

21、、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化？嫩叶像什么？还会像什 么？2、春雨又敲敲大山，长出了什么？小草睁着亮眼睛在看谁呀?3、花园里的鲜花是什么时候开的？美丽的鲜花还会说些什么？ 三、完整欣赏，迁移经验1、春雨还会去哪里？2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友？朋友们又 会有什么变化？3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句， 并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏， 等等。四、尝试仿编1、原

22、本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋 友编的也加进去。2、一起来念一念这首新变成的散文。（引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参与讲述和表演。）附诗歌春雨小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。它敲敲树枝，树枝就冒 出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。它敲 敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。 它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了；它吹起了金色的小 喇叭，欢迎春天来到了我家。活动反思：听雨是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听 雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字 的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声

23、的美。为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩 子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知 识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗？ 小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文 提问、讨论的形式理解散文一一幼儿说一说，演一演一一朗 读散文。综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在 动静交替中充分感受到了雨声的美。活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观 具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中， 我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿 从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种

24、特殊的美，能 让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情 愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了 解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。 教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。在宽松的环境中理解散文。通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散 文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师 可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确 的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动, 也有利于幼儿进一步理解感知散文。幼儿园大班听雨散文诗教案 2一、教学目标：1、能正确认读

25、有关头部器官的词语，并积累有关的4个成语。2、巩固部首的方法，能熟练运用部首查字发独立识字。3、理解部分成语的意思，并能积累有关数字的成语。4、自主阅读短文，在阅读中巩固认读生字，了解文章内容。5、能开展自主识字活动。6、熟记名言。7、学会写带有口字旁的字，注意它在田字格的位置。二、教学重点、难点：运用各种方法巩固和积累字词。三、教学过程：一、你来指图，我来认读1、出示有关头部器官的词语学生进行抢读词语的练习2、出示卡通人脸请学生用直线把词语和头部器官图连起来。游戏：同桌两人一个指自己的头部器官，一个读词。3、出示带头部器官的成语和图，请学生认读。4、谁能说说这些成语的意思？5、小组讨论：你还

26、知道哪些成语也是带有头部器官的？二、为字宝宝找门牌号1、出示六个字，学生认读。2、把部首圈出来。3、小组合作：帮助它们在字典公公的家中找到门牌号。4、集体交流。三、积累成语1、试着把书上的这些带有数字的成语补充完整。2、读一读，记一记。(1)说说这些成语中，你了解哪些？从哪里了解到的？什么 意思？(2)小组讨论：你还知道哪些带有数字的成语?(3)小组竞赛：看哪个小组说得多？四、朗读短文，完成练习1、自由读短文2、交流3、完成短文后面的练习题。五、送贺卡过渡：教师节快到了，同学们做了许多贺卡给老师，你喜欢 吗？请读一读卡上的内容吧。1、学生自由读，相互交流读。2、你想送什么样的贺卡给老师呢？请你

27、挑选其中的一张，并 大声读一读。3、游戏：送贺卡六、熟记名言1、自己轻声读通名言2、说说你知道哪句名言的意思？3、试着背背。七、在田字格里写字1、说说这些字的特点？2、学生讲解口字旁的字在田字格中的正确位置3、写字，师巡视指导。幼儿园大班听雨散文诗教案3设计理念：设计本课教学时，我根据课程标准中提出的提倡自主、合作、 探究的学习方式，大力提倡综合性学习这一理念，确立了学生的 主体地位。教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的 学习自主性，教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快 合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的 人文情怀。教学目标学习目标：（一）认知目标：1、

28、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。2、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。3、能正确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖美丽的自然 景观，体会西湖拥有人间仙境明珠称谓的独特内涵。（二）情感目标：通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言 美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。（三）技能目标：1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理 信息的能力及分析、解决问题的能力。2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能 力。3、培养学生自主探究、合作学习的能力。教学重点、教学难点：教学重点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风 景，得到美的享受

29、；2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。教学难点：初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试 用比喻词说句子。教学准备1、课件设计。2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片，并根据自 己的需要有选择地收订和处理资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、调动积累，激趣揭题1、（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天 堂，下有苏杭。（出示句子）苏杭指哪里，你知道吗？（板书：杭州杭是生字，跟读）。2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就 是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方， 上有天堂，下有苏杭这句话就说明苏州、

30、杭州像天堂一样美。你 知道吗，杭州向来就有人间天堂的美称。（出示文字）指名读，齐 读。这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有选择词义）4、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢? （板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊）西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字）5、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌结合 生活中妈妈的戒指理解）（先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊一 聊对西湖的印象，激起学生的生活体验，也让没去过西湖的同学 对那里产生了想了解的兴趣，激发学生学习兴趣。）二、图文结合，初步感知课文内容1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大 家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一 边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受。（播放幻灯 片，同时播放课文录音）