八年级美术《色彩的感染力》教案.docx

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1、 八年级美术色彩的感染力教案 教学目标： 1、通过本课的学习，让学生体验不同的颜色及色调给人的感受。 2、让学生尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 3、让学生学会多角度的观赏美术作品，能够分析美术作品中颜色的象征意义。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科讨论性学习和综合实践活动。 教学重点： 进展学生有共性的表现力量，并把所学颜色学问大胆运用到实践当中去。 教法选择： 借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和制造性，重视对学生共性和制造精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。 教

2、具预备： 多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段、课本等。 教学过程： 一、引入课题： 通过多媒体展现同题材的传统绘画与现代绘画，请学生观赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。 二、颜色学问回忆 既然我们今日是要探讨颜色，那么我们先来快速回忆一下以前所学的颜色学问，看看你们还记得吗？ 1、三原色、间色、复色 八年级美术 颜色的感染力教案2 一、 教学目标 1、学问与技能：了解颜色对人产生的心理联想，把握颜色的三种不同表现形式，加深对颜色在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏力量。 2、过程与方法：通过比照观赏、体验探究、小组争论等学习方式，体

3、验感受不同风格绘画作品中颜色所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培育学生自主学习的力量和探究新学问的力量。 二、 教学重难点 1、教学重点：写实颜色、装饰颜色、表现颜色的表现形式及特点。 2、教学难点：如何从颜色的角度分析鉴赏美术作品。 三、 教学过程 （一）引入 （二）新课讲授 进入作品观赏。播放一组图片，由大自然的颜色和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验颜色带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。 1、颜色的心理联想 通过对生活中人们视觉阅历的联想，体会不同颜色给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇

4、来描述以下几种颜色给人的心理联想： 红、橙、黄、绿、蓝、紫。 师生共同争论、总结前面六种颜色的心理联想。 2、绘画中颜色的表现形式 观赏探究： 请同学们观赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用颜色表现对象上有什么不同。 装扮森林（东山魁夷 日本） 松树林（希施金 俄国） 灰色的树（蒙德里安 荷兰） 师生共同总结： 装饰颜色：运用装饰手法进展颜色表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品表达出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 写实颜色：通过学生方式，对客观对象的真实颜色进展记录和描绘，颜色表现与客观对象十 分相像，表现手法偏重具象再现与共性化的细节真实。 表现颜色：画家不是描绘实际观察的颜色，而是

5、依据自己的主观意愿来运用颜色，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。 课堂反应： 观赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采纳了哪种颜色表现形式。 3、 观赏实践 绘画中颜色对于情感的表达有着非常剧烈的影响。颜色在作品中是怎样表现情感的？下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会： 初踏黄金路（现代 李焕民） 早春之路（东山魁夷 日本） 松林的早晨（希施金 俄国） 星月夜（凡 高 荷兰） 红色的和谐（马蒂斯 法国） 呐喊（蒙克 挪威） 争论问题： （1） 作品描绘了怎样的场景？ （2） 画面中颜色的主色调是什么？ 主要运用了哪种颜色表现形式？ （3） 你感受到作品中蕴涵了什么样 的思想情感？ 学生沟通： 从作品的内容、颜色特点、情感表达几方面沟通对作品的分析感受。 4、课堂小结 说说本节课你的学习收获。 教师小结： 通过今日的观赏、争论，我们了解到美术作品中颜色的三种表现形式，同时熟悉到颜色的艺术感染力，体会到颜色在绘画作品中所传达出的情感。下节课让我们亲自尝试，通过绘画作业表现某种情感或心境，教师期盼着同学们的作品。 5、课后拓展 （1） 观看生活中运用颜色的现象，体会其运用颜色过程所传达出的情感。 （2）结合本节课的学习，尝试用颜色来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。 【八年级美术 颜色的感染力教案】