三年级上册数学教案第二单元《两位数加两位数的口算》人教版.docx

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1、第二单元万以内的加法和减法（一）第一课时两位数加两位数的口算（一）单元教材分析本单元是在学生学习了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，共安排了4个例题。一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。（二）单元教学目标1. 能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。能够结合具体情境进行加、减法估算。2. 培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。（三

2、）单元重难点教学重点：能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点：能够结合具体情境进行加、减法估算。（四）课时安排4课时第一课时两位数加两位数的口算【教学目标】 知识与技能：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 过程与方法：让学生积极参与数学活动，掌握口算方法。 情感态度与价值观：培养学生解决问题方法的多样化，提高思维的灵活性。来源:学科网ZXXK【教学重点】 掌握口算两位数加两位数的计算方法。【教学难点】掌握口算两位数加两位数的计算方法，正确进行口算。【教材分析】教材在编排上注意联系学生生活实际，主题图呈现的是同学们去

3、参观“世博会”的场景，图中给出了一至六年级每个年级两个班的人数，为引出两位数加两位数（不进位）和两位数加两位数（进位）提供现实背景。由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】 1课时【教学过程】一、复习旧知 (

4、多媒体课件2) 来源:学+科+网Z+X+X+K口算下面各题。36+30 45+20 48-20 56+4 25+9 35-10 43-7 98-70 二、情境导入1.谈话引出问题：第41届“世界博览会”在我国上海举行。有一所学校的学生正要准备乘汽车去“世博会”参观。请大家认真观察画面，你能得到哪些数学信息？ （多媒体课件3）2 板书课题：两位数加两位数的口算。三、合作交流，探究新知1出示问题：一年级一共要买多少张车票？（多媒体课件4）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式为35+34。2教师结合学生回答引导探究。师:你会

5、口算吗?试一试,跟同桌说一说你是怎样口算的。学生同桌之间交流口算方法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如把34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。来源:学科网师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？来源:Zxxk.Com生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行

6、计算也很简便，把34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。教师总结几种口算方法。（多媒体课件5）2.两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（多媒体课件6）（2）列式计算：39+44。（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。生1:我们可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。生2:我们还可以先算39+40=79,再算79+4=83。 只要学生算法合理就要给予肯定并表扬鼓励。3观察比较。师：你们看看这三种方法，哪两种方法比较相似？引导学生发现：第一、三两种方法比较相似，都是将一个两位数分

7、成一个整十数和一个一位数，再让它们分别与另一个两位数相加；不同之处在于，第一种方法是拆分第二个加数，而第三种方法是拆分第一个加数。师：那你们能看出第二种方法与其他两种方法的不同之处吗？引导学生发现：第二种方法是将两个数先拆分成一个整十数和一个一位数，分别相加之后再将两个结果相加。教师总结几种口算方法。（多媒体课件7）4.比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。四、巩固拓展1.看谁算得又对又快。（多媒体课件8）54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46=

8、53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2.同学们收集瓶子，三轮车上有一袋是36个，小宁和小明又抬了一袋是25个，一共是多少个？(多媒体课件9)五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件10)师：在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。六、作业设计完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件11)来源:Zxxk.Com【板书设计】两位数加两位数的口算353469（1）353065 65469（2）303060 549 60969（3）303464 64569【教学反思】本节课口算两位数加两位数是万以内的加法和减法的第一节课，本课是在学生学习了100以内两位数加一位数、整十数笔算的基础上进行的。为了使计算教学不再枯燥、抽象，通过创设一个完整的情境世博会之旅，用新鲜的话题刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣和欲望，为学生的学习研究搭建良好的平台。本节课教学还要加强口算的训练，使学生通过练习，达到能够熟练计算的程度。