幼儿园语言活动教案《小熊不见了》教学设计和教学反思 (1).docx

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1、小熊不见了教学设计和教学反思一、教学目标：1 .能正确理解并掌握故事中的词汇。2 .能正确朗读故事中的句子。3 .能表述故事的情节，并用简单的语言进行复述。4 .能根据故事情节，判断单词的词性。5 .能利用故事情节，展开自由想象，创作简单的故事。二、教学重点：1 .学习故事词汇。2 .训练朗读故事中的句子。3 .加深理解故事情节。三、教学难点：1 .加深理解故事情节。2 .能根据故事情节，判断单词的词性。四、教学方法：1 .游戏式教学法。2 .情感教育法。五、教学准备：1 .故事分享：小熊不见了。2 .熊公仔：一个小熊公仔。3 .课件：幻灯片教学课件。4 .音频/视频：故事配音。5 .图片：故

2、事中的插图。6 .小卡片：故事中的单词。7 .小板书：故事中的句子。六、教学过程：1 .课堂导入教师准备一个小熊公仔，介绍它的名字是小熊。教师可以引导幼儿给小熊起一个 昵称。然后，教师用幻灯片展示故事中的插图，让幼儿猜测故事会发生什么事情。 对于幼儿提出的问题，教师可以给予简单的提示，激发幼儿的好奇心和想象力。2 .故事阅读教师朗读故事，幼儿在听故事的同时一，可以看故事中的插图。读完故事后，教师 再次展示故事中的插图，让幼儿回忆故事的情节。3 .词汇学习教师将故事中的关键单词写在小卡片上，放在教室的桌子上。然后，教师请幼儿 一起找这些单词，并用简单的语言朗读出这些单词。教师可以加深孩子们的理解

3、, 让他们根据卡片上的图片来回忆单词。4 .句子学习教师将故事中的重要句子写在黑板或者白板上，让幼儿跟读这些句子。教师在跟 读的过程中，可以注意一些重要单词的特定发音。教师也可以把这些句子分成几 个部分，让幼儿整体理解，然后进行小组或个人表演。5 .创造性思维 教师让幼儿自由发挥创造力，以小熊不见了为故事情节，创造出一个属于自己的 小故事。教师可以根据幼儿的年龄和认知程度，要求孩子们用简短的语言来创造 一些有趣的小故事。并且，激励幼儿谈论故事、分享他们的创意。如：小熊去 哪里？小熊找到了吗？6 .课堂小结教师总结故事中出现的单词、词组和句子，引导孩子们理解和记忆故事。并对发 现、探究、合作、沟

4、通与创新展开一些想法交流。七、教学反思：本课程采用情感教育法，结合小游戏的方式，让孩子们了解故事的情节；扩大理 解故事中出现的单词，激发孩子们的好奇心和想象力，生动形象地传达课堂内容。通过模拟情境和主题故事的方式，激发幼儿的学习兴趣和参与度，并适合孩子们 年龄特点和认知程度的语言活动。在课程设计中，采用互动、小组、展示和自主创作等多种方法，使孩子们在学习 过程中，体验到自由探究的乐趣，拓展了思维能力。但是，在教学过程中，应注意孩子们的认知程度和语言表达能力，适度延长课程 时间，让孩子们充分参与课堂活动，从而更好的实现教学目标和效果。八、总结回顾：通过设计一堂小熊不见了的语言活动，我们可以让孩子们更好地理解故事中出现 的单词、词组和句子。也可以发挥孩子们的联想和创造力，帮助孩子们打开思维 的一扇门，创造自己的故事。在活动中，教师要充分关注班级中的每个孩子，给 他们足够的参与感，使他们在课堂中充满好奇心和兴趣，从而更好的实现教学目 标和效果。