四年级下册语文教学工作计划3篇.docx

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1、年级下册语文教学工作计划3篇四年级下册语文教学工作计划篇1一、课标要求：（一）识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个，其中20_个左右会写。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在 表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词 的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙

2、事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。3、渗透阅读学习重点。4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强 调自主学习，引导学生合作、探究学习。5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过 程中加深理解。（四）关于略读课文教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示 中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。（五）关于语文园地1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。六、教学措施1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能 到习惯绝非一

3、日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践， 反复训练的。2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学 习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周， 要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学 期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导 学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书 的指导

4、，让学生养成爱读书、读好书的习惯。7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。四年级下册语文教学工作计划篇3一、学生情况分析四年级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级 过渡的桥梁。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学 目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实 的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因此， 四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位。二、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培 养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、 课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中， 达到中年级的教学目标。

5、1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯，提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够， 识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高 不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别。2、会使用字典、词典（查字典、词典的方法：音序检字法和 部首检字法）。能用钢笔熟练书写正楷字，写得正确、端正、整洁; 初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的 间架结构，初步养成认真临摹的习惯。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会默读，养成好的默读习惯，默读要有一定的速度。5、体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助重点词句, 背诵指定的课文；

6、能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点 词句，理解一段话的内容;读课文时能注意到文章的题目；初步学 会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜 的儿童文学作品，了解主要内容。6、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和 语言，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意，学 会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯。7、养成读书看报的习惯;使用工具书的习惯;积累课文中的优 美词语、精彩片段，诵读优秀诗文，课外阅读要有一定的量的要求，收藏并与同学交流图书资料。8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 听人说话能把握主要内容，能简要转述。能

7、清楚明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和想法。9、留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想 象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段。尝 试写读后感、读书笔记。会写简短的书信便条。10、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的、 问题，开展讨论，初步学会对搜集到的资料进行整理与运用，解 决生活中的简单问题。11、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文 化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦 虚谨慎、敢于拼搏的精神;初步培养热爱科学的思想感情。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇; 教材后面还附有8篇选读课

8、文，共40篇。教材以专题形式组织内 容，设计了 8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自 然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事 长廊。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感， 又突出学习语文的特点。其中第三单元和第六单元还安排有综合 性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练 习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、 我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。每组开头的导语点 明本组的专题，并提示学习要求。课例由3&3篇，略读课文1资 料袋口语交际习作我的发现日积月累宽带网趣

9、味语文展示台成语 故事宽带网展示台词语盘点读读写写读读记记读读写写读读记记 读读记记”中。四、具体措施1、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心, 又能把注意力集中在具体的学习目标上。2、坚持不懈、持之以恒地培养学生良好地学习习惯，严格要 求，严格训练，并落实到学生学习活动的各个方面。加强学生心 理健康教育，引导学生自觉地记诵课文中的好词佳句，提出自己 不懂的问题，并积极地和老师、同学展开讨论。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生 活中获得的语言材料。9、诵读优秀

10、诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗 文50篇（段）。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课 外阅读总量不少于40万字。（三）习作1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得 新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新 鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1、能用普通话与人交谈。在交谈

11、中能认真倾听，领会要点,并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨 论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合 表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习 语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决 简单问题。二、学情分析我们4、3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。 本班存在的问题：学习成绩两

12、极分化，其中优生较多，可后进生 也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生， 这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质 量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并 与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇; 教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了 8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、 大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、 故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生

13、活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰 富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开 头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组 成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思 考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并 提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安 排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学 生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交 际,，“习作” “我的发现” “日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8 个语文园

14、地中各安排两次。四、教学目标1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。四年级下册语文教学工作计划篇2一、指导思想以党的教育方针及素质教育思想为指导，以全日制义务教 育评议课程标准为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材 体系，促进学生学习方式的改变，倡导自主、合作、探究的学习 方式，全面提高学生

15、的语文素养，培养创新精神和实践能力，促 进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语 文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。 本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。二、基本情况本班现有学生29人，其中男生18人，女生n人。在经过三 年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标， 学生对语文学习有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中 来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，用自己喜欢的 方法记识生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。很多孩子都 喜欢上了阅读，养成了比较好的阅读习惯。作文及写话水平有所 提高。但个别学

16、生接受能力差，学习上有一定的困难，在新的学 期需努力帮助他们共同提高。三、教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其 中精读课文17篇,略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课 文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排， 体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、 大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、 故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生 活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰 富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题组织教材

17、。根据课程标准提出的“教 材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整 合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。 单元学习活动的贯通和整合）（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目 标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综 合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自 然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也 可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中， 了解乡村景物和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文

18、园地三大部分。每组开 头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组 成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考 练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提 示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排 有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生 的阅读。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写 的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检 测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写” “读 读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中

19、会读会写的词语组 成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另 外，教材后附有两个）生字表。表（一）是要求认识的字，200个;表 （二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。四、学习目标1 .认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2 .会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7 .在交谈中能认真倾听，养成向人请教

20、、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的.感受和想法。8 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、 比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问 题，开展讨论，解决生活中的简单问题。五、教学重点难点(一)关于字词利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利 用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外， 还要重视写字的指导。(二)关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系, 体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。(三)关于精读课文1、继续重视词句训练：(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。(2)重视词语的积累和运用。(3)理解重点句和含义深刻的句子。(4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。2、加强预习的指导