2023年中考语文备考之说明文阅读训练：《印痕行为动物的学习天赋》.docx

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1、阅读下文，完成下面小题。印痕行为，动物的学习天赋有一条电视新闻：一个老头养只鸭子做宠物，老头走到哪里，鸭子就跟到哪里。带着鸭子 逛街散步，鸭子表现得非常听话，有趣极了。类似的报道经常出现在新闻中。可是，你知道 吗？要做到这一点其实很容易，你也完全可以。1930年，奥地利动物行为学家康纳德洛伦兹曾做过这样的实验：他把灰鹅的蛋分为两组, 一组由母鹅孵化，一组由孵化箱孵化。结果由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈, 洛伦兹走到哪儿，小鹅就跟到哪儿。如果把两组小鹅扣在同一只箱子下面，当提起箱子时, 小鹅会有两个去向，一组向母鹅跑去，一组则跑向洛伦兹。很显然，这种现象是小鹅一出生就接触母鹅和洛伦兹形

2、成的印象导致的。康纳德洛伦兹 把这种现象叫做“印痕行为”。“印痕行为”是一种后天学习行为，学习后果是由直接印象造成的，所以称为“印痕”学 习，它是动物的一种特殊学习方式，只需一次经验（或最多数次），即可形成印痕，对动物 行为发生长远的影响。印痕行为大都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。某些动物的某些本领也只有在 印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。如许多鸟类最易掌握飞翔本领的时间恰 值羽毛始丰之际，若在出生后儿个月内剥夺了它们学习飞翔的机会，那么它们以后就很难学 会飞行了。目前，科学家还没有弄清楚这其中的原因。据估计，可能是因为在生命的早期, 神经系统处于一种特殊的状态，只有这

3、一时期才能接受这类刺激；而随着年龄的增长，神经 系统也会逐渐发生改变，就不能再进行印痕学习了。印痕行为虽然发生在早期，但对晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。这些 动物更愿意与由于印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴，甚至对其表示出求偶的 意向。有一次，洛伦兹就被他饲养的八哥当成了求爱的对象，八哥不断地往他嘴里塞食物。 这也许就是一些自幼由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因之一吧。人为干预会让动物产生不适当的印痕行为，自然也会影响到动物的生长发育。美国卡斯卡 底猛禽中心执行主任路易丝施美尔有一次收到了一只被遗弃的会尖声叫的小猫头鹰。送来 的人说，一天前在砍倒一棵树之后，在

4、窝里发现了这只小猫头鹰。施救者走了之后，施美尔 打开装着猫头鹰的盒子，那只小鸟就立即跳到了她肩膀上。施梅尔急忙把送鸟人叫回来，问 他们究竟养了这只鸟多久。“哦，你怎么知道的？ ”施救者非常诧异，但很快就承认，他们 实际上把这只小猫头鹰当作宠物养了几个星期。他们不知道的是，这几个星期正是这只鸟成 长过程中的关键时期，因而它对人类产生了不适当的印痕。在四川大熊猫人工繁殖基地，为了避免出生的熊猫宝宝对人产生印痕，饲养员都穿上特制 的“熊猫服”工作，猛看上去这些穿熊猫服的饲养员几乎可以以假乱真。这样做的目的，正 是为了减少可能发生的印痕行为。18 .下列关于动物“印痕行为”的说法，有误的一项是（）A.

5、 “印痕行为”是一种后天学习行为，学习结果是由直接印象造成的。B. “印痕行为”都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。C. “印痕行为”对动物的晚期行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。D.人为干预会让动物产生不适当的印痕行为。19 .根据原味提供的信息，下列说法正确的一项是（）A.本文的说明对象是“动物的印痕行为”，是按照时间顺序进行说明的。B.第段运用了举例子、打比方的说明方法，说明动物对人类产生了不适当的印痕。C. 一些自幼由饲养员养大的动物更愿意与由印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结 伴。D.四川大熊猫人工繁殖基地饲养员工作时都穿上特制的“熊猫服”，这是为了避免出生的 熊猫

6、宝宝对人产生印痕。20.分析下面句子中加点词语的表达效果。目前，科学家还没有弄清楚这其中的原因。据估计，可能是因为在生命的早期，神经系统处 于一种特殊的状态，只有这一时期才能接受这类刺激；而随着年龄的增长，神经系统也会逐 渐发生改变，就不能再进行印痕学习了。【答案】18. B19. D20.“目前”限定了时间范围，说明“到现在为止还没有弄清楚某些动物的某些本领只有在 印痕时期才能学到的原因”；“据估计”“可能”都表示只是对原因的推测，并不是定论。 这些词语体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。【解析】18题详解】本题考查筛选信息的能力。根据第五段中的“印痕行为大都发生在动物的幼年时期，是与

7、生 俱来的天赋”，其中“大都” 一词表示大多数，不排除有例外的情况。据此可知第二项的表 述过于绝对。故选B。19题详解】A ”按照时间顺序进行说明的”错，是按逻辑顺序说明的。B第段“说明动物对人类产 生了不适当的印痕”错。应该说明的是“人为干预会让动物产生不适当的印痕行为，自然也 会影响到动物的生长发育 o第段也没有运用打比方的说明方法。C原句是“印痕行为 虽然发生在早期，但对晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。这些动物更愿意 与由于印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴甚至对其表示出求偶的意向”。印 痕行为如果不是人为造成，不会与认定的人类相伴的。由饲养员养大的动物不会更愿意与

8、其 “同类”结伴的。【20题详解】考查说明文语言的准确性、周密性、科学性的特点。“目前”本义：当前，现在。限定了时 间范围。语境义：说明“到现在为止还没有弄清楚某些动物的某些本领只有在印痕时期才能 学到的原因”。而“据估计”本义：根据对事物做大致的推断。“可能”本义：也许，不肯 定，估量。两个词语的语境义：只是对原因的推测而已。一定要注意说明文限制性词语的使 用，这些限制性的词语往往都能准确地说明事物或事理。解题时，从使用的恰当以及删除后 的不准确，一正一反两个方面来说明这个词语的重要性。【点睛】说明文语言的特点：一、简洁性。说明文的遣词造句，应简洁平实、通俗易懂。二、 准确性。说明文以传授知

9、识为目的，这就要求它必须用准确的语言，如实地反映事物的特征、 本质、规律。说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范 围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。三、科学性。介绍科学知识的说明文, 要特别注重科学术语的准确使用。四、严密性。为了使读者对较复杂的事物、较深奥的事理 有明晰确切的理解，说明文常常恰当地使用修饰和限制词语，讲究语言的周到严密。五、条 理性。任何事物都具有它本身的条理,我们说明事物就要按照它本身的条理来安排说明顺序, 使之眉目清楚，有条不紊。六、逻辑性。有的说明文，要从事物的内在联系上进行说明，语 言逻辑性强。七、趣味性。叶圣陶先生说：“说明

10、文不一定就是板起面孔来说话，说明文未 尝不可带一点风趣。”为了把事物的特点说得更加生动形象，增强文章的启发性和感染力, 说明文要适当地采用生动的说明。说明性文本阅读相关文体知识L说明文的分类按说明对象分事物说明文：以具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、 功用等。如中国石拱桥是以中国的石拱桥为说明对象的事物说明文。事理说明文：以抽象的事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。 如大自然的语言是以物候学为说明对象的事理说明文。按说明语言分平实说明文：以平实的笔法，客观、准确地介绍事物，具体科学、简明易懂。如中国石拱 桥运用大量数据对说明对象做了客观

11、的说明。生动说明文：用文艺的笔调，兼用描写的笔法，以对话、故事等形式来加强说明的形象性, 使文章更加生动、有趣。如大雁归来以拟人化的笔法描写大雁，知识性、抒情性和思想性完美结合，文字极富表 现力和感染力。2 .说明对象及特征说明对象定义：被说明的事物或被解说的事理。判断方法：看题目。如苏州园林的标题正是它的说明对象。抓首括句或中心句。如梦回繁华第1段最后一句：”张择端的清明上河图便是北 宋风俗画作品中最具代表性的一幅”点明说明对象。说明对象特征定义：说明对象的特征，是一事物区别于其他事物的标志。辨析方法：从标题着眼。看标题中的修饰、限制成分。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出 其特征。抓

12、关键句。如中国石拱桥中“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，即反映出中国 石拱桥的特征。从分析材料入手。逐段分析材料介绍了有关事物的哪些方面的特征，然后归纳总结。如中 国石拱桥写卢沟桥时这样写：“永定河发水时，来势很猛但是这座桥极少出事，足见 它的坚固。”（特征：结构坚固）3 .说明顺序时间顺序标志词：朝代、年份：从古到今，从今到古；季节：从春到冬；一天：从早到晚。说明对象：多用于介绍事物的发展变化过程、工序流程，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史 发展、文字演变、生物成长等。举例：中国石拱桥中，作者列举我国石拱桥的先后顺序是：旅人桥（大约建成于公元282年）一赵州桥（修建于公元605年

13、左右）一卢沟桥（修建于公元1189 到1192年间）一长虹大桥（1961年）。这是由古到今，按照时间顺序说明中国石拱桥的特点, 使读者清楚地了解中国石拱桥的历史发展，感受其历史悠久的特点。空间顺序标志词：（方位词）东南西北、上到下、左到右、远到近等。说明对象：一般用于说明静止的事物，按照事物的空间存在形式进行说明。常用于介绍建筑物、景点或 具体物品。举例：梦回繁华中对清明上河图画面主体内容的介绍就采用了空间顺序。其中“画面开卷 处”“画面中段”“后段”将画作切分为三个部分，然后按照从前到后的空间顺序依次进行 说明。逻辑顺序（2014桂林）标志词：首先、其次、再次、由内到外、由表及里、由整体到部

14、分、由主要到次要、由概括到具体等。说明对象：按照事物或事理的内部联系或人们对事物的认知规律来安排说明顺序。形式及举例:由现象到本质。如大自然的语言一文的思路是：描述物候现象一作出科学解释一追究因果关系一阐述研 究意义，这种从现象到本质的认知方法和行文思路就是典型的逻辑顺序。由主要到次要。如苏州园林一文第段紧扣第段的四个“讲究”，介绍了苏州园林设计和建造方 面的主要特点，而第段则说明苏州园林不大被人注意的角落及局部的特点。按照先主 后次的逻辑顺序，不仅使文章脉络清晰，而且重点突出。由概括到具体。如中国石拱桥一文，作者先总述石拱桥的特点，然后概括说明中国石拱桥的特点，继而 以赵州桥和卢沟桥为例，具

15、体说明中国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的 原因。由浅入深。如梦回繁华中介绍清明上河图，作者先说画作产生的时代背景和作者情况，进而详 细说明画作本身，最后介绍画作的艺术价值和历史价值。其他：由原因到结果、由表及里、由此及彼、由简单到复杂、由特点到用途、由一般到特殊等。4 说明文的结构类型1总分式总一分：事物说明文多用“总一分”式，其中“分”的部分又常按并列式结构安排。如苏州园林一文，围绕“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特点, 从四个主要角度和三个次要角度逐一加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次，以及每一个角落的 图画美、门窗的

16、图案美和园内建筑的色彩美等。从不同方面归纳分析，就能全面把握苏州园 林的特色。总一分一总：事理说明文多用“总一分一总”式。如你了解太阳吗？第段总体介绍太阳的概况；第段介绍太阳的内部结构和大气 结构；第10（。）段说明太阳是有寿命的。2递进式事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。多用于逻辑顺序的说明文。如大自然的语言一文，从物候现象到物候规律的认知过程是典型的从现象到本质的层层 递进式结构。并列式文章各部分内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式结构。多用于空间顺序的说明文。如苏州园林中对苏州园林整体特征的介绍，采用了并列式结构。5 .说明方法及作用1列数字特点：用具体数字具体说明某事物

17、或物体的特征和本质的方法。判断标志：确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数（注意与年代区别）。作用：科学、准确地说明事物的大小、长短、多少等特点，使说明更有说服力，更体现了说 明文的准确性。举例：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（中国石拱桥） 2下定义特点：用简洁的语言、科学的术语对某一事物的本质特征或某一概念的内涵做规定性的说明。判断标志：“是”“这就是” 叫（作）等判断句式。作用：准确、简明地说明（事物）的本质特征。举例：秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（大自 然的语言）3作诠释特点：对事物的特征/事理加以具体的解释

18、说明，使说明更通俗易懂。判断标志：因为、由于、这是由造成的作用：具体解释说明了的特征、事理，使说明文通俗易懂。举例：这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜕的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废 料堆积在地面。蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所 以不可能在门口堆积泥土。（蝉）4作比较特点：将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明其中某一事物的特征。判断标志：比、而、较之、和不同、相对于作用：把和加以比较，突出强调了的特征（道理），使说明更加鲜明、深刻。 举例：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（苏州园林）5举例子 特点：列举实际事例来说明事物特征、解释抽

19、象的道理或深奥的科学知识。判断标志：例如、比如、譬如、据说作用：通过列举的例子，具体形象地说明了的特征（道理），使说明更具体、更具有 说服力。举例：我国的石拱桥几乎到处都有其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰 台区的卢沟桥。（中国石拱桥）6打比方特点：利用两种不同事物之间的相似之处，用比喻的修辞手法，突出事物的特点，增强说明 文的形象性和生动性。判断标志：像、好像、仿佛、像似的、当作、好比一样作用：把比作，生动、形象地说明了事物的特点，增强了文章的趣味性。举例：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（中国石拱桥）7摹状貌特点：为了使被说明对象更形象、具体。判断标志：对事物进行细致的描摹。作用：

20、具体、生动、形象地说明了事物的特点。举例：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人, 千态万状，惟妙惟肖。（中国石拱桥）8分类别特点：说明事物的特征，往往从单方面不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等 属性的异同，把事物分为若干类，然后依照类别逐一加以说明。判断标志：一类（种）一类（种）；（一）（二乂三）；首先、其次、然后；有几类（种）。作用：条理清晰地说明了事物的特点。举例：中国石拱桥中写赵州桥的特点：（一）全桥只有一个大拱（二）大拱的两肩上， 各有两个小拱（三）大拱由28道拱圈拼成（四）全桥结构匀称9引资料特点：为了使说明内容更充实、具体，引用一些文献资料、诗词、俗语、名言警句等进行说 明。判断标志：名言诗文、新闻报道、轶闻趣事等各类资料。作用：引用故事、神话传说：以这个生动的故事引出说明的事物，激发读者的阅读兴趣。引用名人名言：用这句名言说明了事物的特点，增强文章的说服力。引用诗句：该诗句的引用，增强了文章的诗情画意，写出了事物的特点，同时增强文 章的可读性，引起读者的阅读兴趣。举例：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（中国石拱桥）