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1、?人物描写一组?教学目标1、熟读课文,能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的 人物性格,并结合自己的想象和生活经验复原人物形象,能对人物作出 自己的价值判断,能有感情地朗读课文。2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动,表现人物性格特点 的词句,细心揣摩,体会这些词句在表现人物性格中的作用,尝试写一 段人物描写。3、认识课文中的14个生字,摘录课文中表现人物性格的句子。课前准备了解?小兵张嘎?、?儒林外史?、?红楼梦?的故事梗概。教学过程第一课时一、揭示课题,通读课文1、出示课题?人物描写一组?,说说以前学过的课文或读过的课外读物中 哪些人物给你留下了深刻的印象,说一说是怎样
2、描写的。2、朗读课文,认识生字,把课文读通顺。二、默读课文,畅谈感受1、默读课文,寻找印象深刻的段落,多读几遍。2、说说读了课文后的感受,学生充分发表意见。1可以说说对课文中的人物的评价,比方:小嘎子很机灵;凤辣子很 泼辣;严监生很吝啬2)可以说说对课文中的人物的言行的感受,比方:严监生临时前“伸着两个指头这个动作,课文中反复出现,充分说明严监生的吝啬3可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用,比方:“凤辣 子这个名字很能反映她的性格三、深入研读,感受人物1、选择自己最感兴趣的人物,深入阅读短文,在阅读中尝试完成下面的 学习任务。1)在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句,画下来,反复朗
3、读。(2你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?用一两个词语概括, 标注在相应的文字边上。3)想象文中描写的人物形象,在头脑中形成图像,尝试有感情地朗读。2、研究同一篇短文的同学自由组成小组,相互讨论切磋研读成果。第二课时一、课堂交流,分享成果1)交流?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?的学习情况。小嘎子是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的,说说 你对这些词句的理解。“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着她猴儿 似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占上风。一可以看出小 嘎子的机灵和“狡猾。读读这些句子,想象句子所描写的形象,有感情地朗读。(2)交流?临时前的严监生?
4、的学习情况。严监生是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词句的理解。”总部断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。”越发指得紧了。”那手只是指着不动。”直一点头,把手垂下,登时没了气。从这个简单的动作中,可以看出严监生人都将死,仍恐费了灯油,是 多么吝啬。读读这些句子,想象句子所描写的形象,有感情地朗读。3交流? “凤辣子初见林黛玉?的学习情况。“凤辣子是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的, 说说你对这些词句的理解。“一语未完,只听后院中有笑语声,说:‘我来迟了,没得迎接远 客! ’ 一认未到而声先至,其他人“个个皆敛声屏气,唯有她
5、“放诞无礼,活脱脱的泼辣相。读读这些句子,想象句子所描写的形象,有感情地朗读。二、反思形象,感悟写法1、快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的 印象?为什么?在文中找出理由,做好标注。2、交流讨论,学生只有发言,讲述自己的看法和理由,教师可随机点拨。 点拨的要点:1人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如:小嘎子的动作 就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾等。2人物的动作、语言和特定的情境相结合,突出了人物形象。如:严监生临死前伸出两个指头,“凤辣子在众人面前风风火火的语言,都 有力地表现了人物的性格特点。3人物的动作、语言和心理描写,具有很强的代表性,很典型。如: “凤辣子 一下子转悲为喜时,一前一后说的话,就是典型的人物语言; 严监生那伸着的两个指头等。三、创设情境,尝试描写1)小结描写人物的方法:要有一个具体的生活情境;动作、语言和心 理活动的描写要符合人物的身份和性格特点,要典型。2)回忆生活中影响深刻的人物,设想一个具体的生活情境,描写一个 人物活动的片断。3)讲评学生描写的片断,也可以让学生相互评点。四、作业摘录课文中描写人物性格的句子。
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